DISPOSICIONES DEL PENSAMIENTO

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DISPOSICIONES DEL PENSAMIENTO
Pensando sobre pensamientos
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• Por qué muchos estudiantes demuestran que tienen
  habilidades propias de un alto nivel de
  pensamiento, pero no las aplican?

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QUE SON?
Lo importante es no parar de cuestionar
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• Tendencias hacia patrones particulares de
  comportamiento intelectual.
• Es estar propenso o susceptible a un estado
  particular o experimentar un cambio particular
  cuando se da una condición particular.
• Constelación de actitudes, de virtudes
  intelectuales y de hábitos mentales.

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• Patrones de alto nivel de comportamiento
  intelectual.
• Son parte del carácter de una persona rasgos
  intelectuales del carácter.
• Actitudes del pensamiento.
• Pueden ser positivas o negativas.

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CÓMO SE CONSTITUYEN?
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• Actitudes.
• Valores.
• Normas.
• Emociones aspecto afectivo del pensamiento.
  Imanes que nos lanzan a la acción.

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QUÉ CLASES DE DISPOSICIONES EXISTEN?
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PERKINS Y THISMAN

• Ser abierto y aventurero.
• Preguntarse, encontrar problemas e investigar.
• Construir explicaciones y comprensiones.
• Hacer planes y ser estratégico.
• Intelectualmente cuidadoso.
• Buscar y evaluar razones.
• Ser metacognitivo.

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SE RELACIONAN LAS HABILIDADES CON LAS
DISPOSICIONES DE PENSAMIENTO?
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• Las disposiciones no son las habilidades del
  pensamiento.
• La habilidad requiere que exista la disposición
  para hacer el comportamiento intelectual
  altamente eficiente.
• El buen pensamiento es más que una simple
  habilidad.
• Las pruebas de C.I no dan cuenta de todo el
  potencial intelectual del individuo.

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Hay numerosas habilidades que nosotros poseemos
pero que no usamos y en muchas ocasiones esto no
es un problema. Pero tener una habilidad sin la
disposición para usarla puede ser un problema
cuando ello interfiere con el aprendizaje
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CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LAS DISPOSICIONES
DEL PENSAMIENTO?
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• Sensibilidad Estar alerta a las oportunidades
  para iniciar la conducta. Tendencia a advertir
  oportunidades del pensamiento.
• Inclinación Motivación a comprometerse y
  perseverar.
• Habilidad capacidad para desarrollar la conducta.

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SENSIBILIDAD

• Es clave para el pensamiento eficaz.
• Aunque se posean habilidades no se ponen en juego
  porque no se reconocen las ocasiones para
  hacerlo.
• No se correlaciona necesariamente con el C.I.

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QUÉ SIGNIFICA ENSEÑAR SENSIBILIDAD?

• Frecuentemente se deja olvidada.
• Los niños deben ser orientados para que busquen y
  reconozcan por sí mismos las ocasiones para
  pensar.

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QUÉ SIGNIFICA ENSEÑAR SENSIBILIDAD?

• Desafiarlos para encontrar preguntas y problemas.

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LA INCLINACIÓN

• Propensión a actuar de un cierto modo.
• Se cultiva a través de apoyos externos e
  internos.
• Se cultiva a través de apoyos externos e
  internos.
• Los reconocimientos externos se refieren a la
  atención y el reconocimiento.
• El interno es la satisfacción experimentada.

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LA INCLINACIÓN

• Inclinación interna es fuerte cuando implica
  compromisos cognitivos gratificantes.
• Es mayor si
• Estudiantes eligen.
• Generan espacios para los diferentes estilos de
  aprendizaje.

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DISPOSICIONES CLAVES
?

• A preguntarse, plantear y explorar problemas.
• A criticar y testear teorías
• y explicaciones.
• A buscar múltiples perspectivas y posibilidades.
• A ser juicioso y reflexivo.
• Ser claros en lo que se dice y se escribe.
• A hacer planes y ser estratégico.

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SE PUEDEN ENSEÑAR?
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• Las disposiciones están altamente influenciadas
  por la cultura.
• Se pueden cultivar en la familia y en la
  institución educativa.
• Le corresponde al padre de familia y al docente
  aprender a identificarlas, orientar su trabajo
  para generar situaciones estimulantes, ayudar al
  estudiante a reconocerlas y ser sensible ante
  ellas.

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SE TRATA DE

• Enseñar a razonar mejor.
• Ser reflexivos.
• Modelar frente al niño diferentes tipos de
  razonamiento.
• Enseñarle a pensar estratègicamente.
• Suscitary estimular su imaginaciòn.

Desarrollar disposiciones de pensamiento sólidas
y estables.
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• Identificar sus propias inquietudes y
  curiosidades.
• Llevarlo a tomar conciencia y a expresar sus
  incertidumbres
• Fortalecer su seguridad en cuanto a sus
  reacciones emocionales y perceptivas.

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• Motivar a los niños para que busquen y
  reconozcan por sí mismos las ocasiones para
  pensar.
• Incitarlos a formularse preguntas y a buscar
  respuestas
• El desafío es encontrar problemas y
  solucionarlos.

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• Estimular y cultivar las actitudes e
  inclinaciones que van con el buen pensamiento.
• Utilizar vocabulario centrado en el pensamiento.
• Identificar y valorar las evidencias de
  disposiciones positivas del pensamiento.
• Explique directamente algunas estrategias de
  pensamiento.
• Interacción en familia.

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Los buenos pensadores ciertamente tienen
habilidades de pensamiento. Pero tienen algo
más motivaciones, actitudes, valores y hábitos
mentales que juegan un papel importante en el
buen pensamiento y en gran parte son estos
elementos los que determinan si la gente utiliza
sus habilidades cuando se necesitan. Tishman
y Andrade