EL DESARROLLO DEL NI

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EL DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE LA
FAMILIADra. CLARA ISABEL FERNÁNDEZ RODICIO

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LA FAMILIA

• ORÍGENES EVOLUTIVOS.
• FUNCIONES DE LA FAMILIA
• REPRODUCCIÓN
• SERVICIOS ECONÓMICOS
• ORDEN SOCIAL
• SOCIALIZACIÓN
• APOYO EMOCIONAL
• INSTITUCIONES QUE AYUDAN instituciones políticas
  y legales, colegios, instituciones religiosas

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FAMILIA COMO SISTEMA

• INFLUENCIAS BIDIRECCIONALES las respuestas de
  todos los miembros de la familia están
  interrelacionadas.
• APOYO EFICAZ abuelos.
• INTERACCIÓN DE FUERZAS constante adaptación.

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EL SISTEMA FAMILIAR EN CONTEXTO

• LA FAMILIA INFLUIDA POR CONTEXTOS SOCIALES MÁS
  GRANDES lazos fuertes con la comunidad reducen
  el estrés familiar y problemas de adaptación.
• APOYO SOCIAL aceptación interpersonal, acceso a
  información y servicios, control en la educación
  y modelos de rol.

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SOCIALIZACIÓN EN LA FAMILIA

• CUIDADOR EFICAZ mide sus demandas para que
  encaje con las capacidades del niño.
• ESTILOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
• EXIGENCIA algunos padres establecen normas
  elevadas para los hijos e insisten en que las
  cumplan. Otros mandan muy poco.
• RECEPTIVIDAD algunos padres aceptan y son
  sensibles hacia los hijos, participan en
  discusiones abiertas. Otros no son receptivos.

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ESTILOS DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
• PADRES
• Demandas razonables para la madurez, las hacen
  cumplir, establecen límites e insisten en
  obedecer.
• Expresan cariño y afecto, escuchan pacientemente
  y fomentan la participación.
• Acercamiento racional, democrático, que reconoce
  y respeta los derechos de padres e hijos.

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ESTILOS DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
• HIJOS
• Se desarrollan bien, estado de ánimo alegre,
  confianza en sí mismos en el dominio de nuevas
  tareas.
• Manifiestan conducta de roles de género menos
  tradicionales.
• Los chicos puntúan alto en amistad y cooperación
  y las chicas en independencia y deseo de dominar
  tareas nuevas.

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ESTILOS DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
• - AÑOS PREESCOLARES Influye positivamente en
  habilidades emocionales y sociales.
• - EDADES MAYORES Influye en aspectos de
  competencia. Elevada autoestima, madurez social y
  moral, implicación en el aprendizaje escolar,
  logro académico.

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ESTILO DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFANTIL AUTORITARIA
• PADRES
• No son receptivos.Házlo porque lo digo yo!
• Participan en pocas concesiones mutuas con los
  hijos, esperan que acepten la palabra del adulto
  sin cuestionarlo.
• Si el niño no obedece, recurren a la fuerza y al
  castigo.
• Estilo sesgado a favor de las necesidades de los
  padres.

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ESTILOS DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFANTIL AUTORITARIA
• HIJOS
• Se suprime la expresión y la independencia de los
  niños.
• Preescolares ansiosos, introvertidos e
  infelices. Interactuando con iguales reaccionan
  con hostilidad si están frustrados.
• Chicos se enfadaban y oponían.
• Chicas dependientes y no exploraban, y se
  retiraban de tareas desafiantes.
• Adolescentes menos ajustados, van bien en el
  colegio y no participan en actos antisociales.

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ESTILO DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFANTIL PERMISIVA
• PADRES
• Cuida y acepta, pero evita hacer demandas o
  imponer controles de cualquier clase.
• Permiten a los hijos tomar muchas de sus propias
  decisiones a una edad en la que no son capaces de
  hacerlo.
• Algunos padres que este acercamiento es el
  mejor, a otros les falta la habilidad para
  influir en la conducta del niño y son
  desorganizados e ineficaces para llevar la casa.

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ESTILOS DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN INFATIL PERMISIVA.
• HIJOS
• Pueden comer e ir a la cama cuando les apetece, y
  ver tanta televisión como quieran.
• No tienen que aprender buena educación o hacer
  ninguna tarea doméstica.
• Se les permite interrumpir o enfadar a otros sin
  ninguna moderación paternal.
• Muy inmaduros, dificultad para controlar sus
  impulsos, desobedientes y rebeldes cuando se les
  pedía hacer algo que entraba en conflicto con sus
  deseos

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ESTILOS DE PATERNIAD

• EDUCACIÓN INFATIL PERMISIVA.
• HIJOS
• Demandaban mucho y eran dependientes de los
  adultos.
• En preescolar mostraron menos persistencia en
  tareas.
• La relación entre la paternidad permisiva y la
  conducta dependiente, de no logro, era fuerte en
  los varones.
• En la adolescencia, poco autocontrol, menos
  implicados en el aprendizaje escolar y usan
  drogas con más frecuencia

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ESTILOS DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
• PADRES
• Paternidad no exigente combinada con una conducta
  indiferente o de rechazo.
• Muestran poco compromiso en el cuidado más allá
  del mínimo esfuerzo requerido para alimentar y
  vestir al niño.
• Responden a demandas del niño de objetos de fácil
  accesibilidad, pero establecer metas a largo
  plazo, como establecer ya hacer cumplir reglas
  sobre los deberes y la conducta aceptable, es
  débil y fugaz.

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ESTILO DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
• PADRES
• Llevado al extremo, este tipo de paternidad es
  una forma de maltrato infantil negligencia
• Madres deprimidas, emocionalmente desapegadas,
  muestran poco interés por sus bebés
• Rara vez tienen conversaciones con sus hijos,
  toman poco interés por la vida escolar.

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ESTILO DE PATERNIDAD

• EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
• HIJOS
• Bebés presentan déficits en casi todos los
  aspectos del desarrollo, incluído el apego, la
  cognición, y las habilidades emocionales y
  sociales.
• Preescolares se mostraban poco conformistas y
  muy exigentes.
• Adolescentes poca tolerancia a la frustración y
  poco control emocional, van mal en el colegio, no
  tienen metas a largo plazo y son propensos a
  participar en actos delictivos.

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EFICACIA DEL ESTILO DEMOCRÁTICO

• Los padres de niños maduros usan tácticas
  exigentes porque los jóvenes tienen disposiciones
  cooperativas y obedientes.
• Los padres los manejan con paciencia y
  racionalmente.
• No cedían a las demandas no razonables de los
  niños ni respondían con severidad ni
  arbitrariamente.
• El uso racional y razonable del control firme
  facilita el desarrollo.

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Características de los niños.

• Niños con temperamento difícil padres que
  responden de forma inconsistente, siendo
  punitivos y después cediendo, lo refuerza la
  conducta del niño.
• Niños con padres que van y vienen entre el estilo
  autoritario y el de no implicación son
  especialmente agresivos, irresponsables, van mal
  en el colegio.

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Ventajas del estilo democrático

• Es más probable que se obedezca y se internalice
  el control que aparece justo y razonable ante el
  niño.
• Los padres que cuidan y están seguros de las
  normas, mantienen modelos de interés por el
  cuidado y de conducta de confianza y asertiva.
• Son agentes reforzadores más eficaces, alabando a
  los niños por esforzarse por alcanzar las
  expectativas, haciendo mejor uso de la
  desaprobación, funciona mejor cuando la aplica un
  adulto que es cálido y preocupado.

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Adaptación de la educación del niño a su
desarrollo.

• Los padres democráticos se adaptan a las
  competencias crecientes de los hijos.
• PATERNIDAD EN LA NIÑEZ MEDIA.
• PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA
• FOMENTANDO LA AUTONOMIA.

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Paternidad en la niñez media

• Pasan menos tiempo con los niños cuando tienen de
  5 a 12 años que cuando son preescolares.
• Afrontan nuevos temas conducta responsable, uso
  constructivo del tiempo libre, cómo afrontar los
  problemas escolares.
• Funciona mejor el razonamiento con los niños en
  edad escolar, utilizan sus habilidades cognitivas
  para negociar y regatear.
• Corregulación forma de supervisión, vigilancia
  general mientras permiten a los niños estar a
  cargo de la toma de decisiones.

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Paternidad en la niñez media

• La corregulación surge de una relación
  cooperativa entre padre e hijo.
• La corregulación apoya y protege a los niños en
  edad escolar y les prepara para la adolescencia.
• Tareas parentales deben controlar, guiar y
  apoyar a los hijos a distancia. Deben utilizar
  con eficacia el tiempo cuando se produce el
  contacto directo. Y fortalecer a los hijos las
  habilidades para controlar su propia conducta.

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Paternidad en la adolescencia

• Fomentando la AUTONOMÍA capacidad de regular su
  propia conducta en ausencia de control parental.
• Componente emocional contar más con uno mismo y
  menos con los padres para apoyo y guía.
• Componente conductual tomar decisiones sopesando
  con cuidado, el juicio propio y las sugestiones
  de los otros.
• Autonomía está relacionado con la búsqueda de
  intimidad.

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Adolescencia

• La pubertad desencadena distanciamiento
  psicológico de los padres.
• A medida que los jóvenes parecen más maduros, se
  les concede más independencia y responsabilidad.
• El desarrollo cognitivo también prepara el
  terreno para la autonomía.
• El pensamiento abstracto permite a los
  adolescentes resolver problemas de forma más
  madura y ver las consecuencias de sus acciones.

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Autonomía

• Es una tarea fundamental en la infancia.
• Adolescencia se demanda un nuevo nivel de
  confianza en sí mismo.

• Los padres necesitan relajar el control de
  acuerdo con la preparación del adolescente, sin
  amenazar el vínculo padre-hijo.

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Autonomía Paternidad democrática.

• Desde la niñez se fomenta el proceso de
  autonomía.
• En la adolescencia
• establecen guías flexibles y discusiones
  abiertas en un clima de interés y justicia.
• No resulta difícil explicar la base de sus
  decisiones, considerar la respuesta del
  adolescente.
• Modificar las reglas a medida que el joven se
  acerca a la adultez

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Variaciones étnicas y de clase social en Ed.
Infantil

• CLASE SOCIAL.
• CUALIDADES A FOMENTAR EN LOS HIJOS
• Ocupaciones manuales elevado valor a las
  características externas (obediencia, pulcritud y
  limpieza).
• Oficina y profesionales enfatizan rasgos
  psicológicos internos (curiosidad, felicidad y
  autocontrol).

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Clase social

• Se cree que los valores y conductas que se
  necesitan para tener éxito en el mundo laboral
  influyen en las ideas de los padres sobre rasgos
  importantes para enseñar a los hijos.
• El interés en la estimulación verbal y en el
  fomento del desarrollo de las características
  internas de los niños, provocan habilidades
  verbales avanzadas, piensan con ideas abstractas
  y subjetivas.

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Variaciones étnicas y de clase social en Ed.
infantil

• POBREZA.
• Cuando las familias son tan pobres que entran en
  la pobreza, está seriamente amenazada la
  paternidad eficaz y el desarrollo de los niños.
• Las continuas tensiones que acompañan la pobreza
  debilitan el sistema familiar riñas diarias,
  padres deprimidos, irritados, conflictos
  maritales, paternidad menos implicada.

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POBREZA

• Los resultados negativos en los niños son graves
  en

• Familias monoparentales.
• Familias que viven en alojamientos pobres de
  barrios peligrosos.
• Familias sin hogar.
• Familias con reducido apoyo social.

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Variaciones étnicas y de clase social en Ed.
Infantil.

• ETNIA.
• Los chinos describen sus técnicas de paternidad
  como más exigentes. Valores de Confunccio
  (disciplina estricta y respeto por los mayores).
• Los hispanos firme respeto a la autoridad
  paternal y afecto maternal elevado de forma
  excepcional, lo que fomenta la conformidad y el
  compromiso familiar

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ETNIA

• Los afroamericanos
• las madres negras suelen confiar en un
  acercamiento centrado en el adulto y obediencia
  inmediata.
• Estas demandas de conformidad tienen sentido,
  cuando los padres tienen poco apoyo social y vive
  en barrios peligrosos.
• Tradición cultural africana de la familia
  extensa, en la que un pariente adulto o más viven
  con la familia nuclear padre-hijo.