PSICOPEDAGOGIA

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PSICOPEDAGOGIA

• PSICOLOGIA
• INTERSEÇÃO
• PEDAGOGIA

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FOCO DO TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO

• A RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM E OS PROBLEMAS
  INERENTES AO SEU PROCESSO
• APRENDIZAGEM PARA A PSICOPEDAGOGIA
• Processo de construção que se dá na interação
  permanente do sujeito com o meio que o cerca

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• A aprendizagem constitui-se em um processo,uma
  função, que vai além da aprendizagem escolar e
  que não se circunscreve exclusivamente à
  criança(Chamat,2007)
• É um processo onde estão articulados a
  inteligência, o desejo, o organismo e o corpo em
  um determinado equilíbrio.
• SUJEITO DA APRENDIZAGEM(Ferndéz)
• Defino o sujeito da psicopedagogia o sujeito
  ensinante- aprendente, ou seja o sujeito da
  autoria de pensamento

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• Penso o sujeito aprendente como aquela
  articulação que vai armando o sujeito
  cognoscente e o sujeito desejante sobre o
  organismo herdado, construindo um corpo sempre em
  intersecção com o outro(conhecimento-cultura...)
  e com os outros( pais, professores, meios de
  comunicação).
• O aprendente situa-se na articulação entre o
  conhecer e o saber
• O sujeito ensinante pais, professores, propiciam
  um espaço saudável de aprendizagem quando
  conseguem apelar aos sujeitos ensinantes dos
  aprendentes

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Perspectivas de Análise do Fracasso Escolar

• Perspectiva da sociedade
• Tipo de cultura, as condições e relações
  político, sociais e econômicas vigentes, tipos de
  estrutura social, ideológica dominante e suas
  relações implícitas ou explícitas com a
  educação(Weiss,1999)
• Perspectiva da instituição escolar
• Níveis de qualidade do ensino
• Nível de satisfação e competência do professor
• Conflitos existentes no seu interior
• Má qualidade e quantidade das informações
  oferecidas
• Nos níveis de interação professor aluno e forma
  de avaliação

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• Na perspectiva do aluno
• As condições internas da aprendizagem
  relacionadas a construção da intra-subjetividade
• História pessoal e familiar
• Aspectos cognitivos ligados ao desenvolvimento e
  funcionamento das estruturas cognoscitivas
• Aspectos orgânicos relacionados a construção
  biofisiológicas

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• O fracasso escolar é causado por uma pluralidade
  de fatores
• É uma resposta insuficiente do aluno a uma
  exigência ou demanda da escola
• É uma resposta reativa a situação escolar
• Seu determinante é o sistema escolar
• Está associado a ética do êxito
• A dificuldade de aprendizagem nesta perspectiva,
  só será considerada quando se oferecerem as
  adequadas oportunidades para aprender, testados
  vários protocolos de tratamento educacional
  válidos cientificamente, e o aluno não responder
  a nenhum deles(Sanches,2004)

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Qual o sujeito da psicopedagogia?

• O sujeito que apresenta um problema de
  aprendizagem manifestado através de um sintoma
• Problema de aprendizagem sintoma ou inibição
  cognitiva, afeta a dinâmica de articulação entre
  os níveis de inteligência, desejo, o organismo e
  o corpo, redundando no aprisionamento da
  inteligência e da corporeidade por parte da
  estrutura simbólica inconsciente.
• A funcionalidade do sintoma deve ser identificada
  na família, através da história individual do
  sujeito e da observação da sua funcionalidade,
  para libertar a inteligência do sujeito

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• A inibição cognitiva tem a vê com a evitação, não
  com a transformação da função. Nela o indivíduo
  evita pensar
• PSICOPEDAGOGIA
• Estuda o processo de aprendizagem e suas
  dificuldades, e numa ação profissional deve
  englobar vários do conhecimento, integrando-os e
  sintetizando(Scoz,1992)
• Segundo a epistemologia convergente a
  psicopedagogia consiste predominantemente em uma
  atitude onde integra a teoria piagetiana, a
  psicologia social, e a psicanálise entendendo a
  aprendizagem como um construção que depende de
  aspectos energéticos e estruturais, e com as
  relações interpessoais vivenciadas em grupos
  sociais

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Processo histórico da psicopedagogia

• A preocupação em entender os problemas de
  aprendizagem, surge na Europa ainda no século XX
  com a consolidação do capitalismo industrial
• No século XX, o avanço das ciências médicas e
  biológicas, especialmente a psiquiatria, são
  estimulados os estudos da neurologia, fisiologia
  e neuropsiquiatria, estendem-se as escolas, para
  identificar as causa da não aprendizagem das
  crianças das classes populares, atribuindo o
  fracasso da aprendizagem a anomalias

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• No campo da educação os estudos de Claparede,
  Declory, também contribuiram para a compreensão
  da aprendizagem
• Em 1946 foi criado em Paris o centro
  psicopedagógico com dupla direçãomédico e
  pedagógico
• Em 194 o termo pedagogia curativa passa a ser
  definido como terapêutica para atender crianças e
  adolescentes desadaptados, como um método que
  favoreceria a readaptação pedagógica do aluno do
  aluno, procurando auxiliar na aprendizagem e no
  desenvolvimento da personalidade

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• No Brasil a psicopedagogia surge influenciada
  pela Argentina por volta dos anos setenta
  trabalhando com o enfoque da reeducação
• Hoje a psicopedagogia busca a construção do seu
  objeto de estudo , centrando-se nos problemas de
  aprendizagem, tendo o homem como centro do seu
  processo de aprender constituído através de
  relações vinculares

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Teorias que embasam o trabalho psicopedagógico

• A psicanálise através da compreensão da dinâmica
  psíquica que se expressa por sintomas e símbolos
• A epistemologia e a psicologia genética que se
  encarregam de analisar e descrever o processo
  construtivo do conhecimento pelo sujeito em
  interação com o outro e os objetos
• A lingüística trás a compreensão da linguagem
  como um dos meios que caracteriza o tipicamente
  humano e o cultural

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• A neuropsicológica que contribui para a
  compreensão dos mecanismos cerebrais
• A pedagogia que contribui com as diversas
  abordagens do processo ensino apredizagem,
  analisando do ponto de vista de quem ensina

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Campo de atuação do psicopedagogo

• Modalidade Clínica
• Visa diagnosticar e tratar os problemas de
  aprendizagem instalados em consultórios
• Preventiva
• Visa orientar os processos ensino aprendizagem,
  visando favorecer a apropriação do conhecimento
  de forma individual ou grupal, na área de saúde
  mental, de educação e organizacional
• Procura detectar possíveis perturbações da
  aprendizagem intervindo na dinâmica das relações
  na comunidade educativa, favorecendo a integração
  na instituição

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• Promove orientação metodológica
• Teórico
• Na investgaçãodas questões educacionais dos
  problemas de aprendizagem já instalados visando
  criar um corpo teórico proprio
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