KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
K T S P
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
2
PENGERTIAN

• KURIKULUM SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN
  MENGENAI TUJUAN, ISI, DAN BAHAN PELAJARAN SERTA
  CARA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN
  PENYELENGGARAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN UNTUK
  MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN TERTENTU

• K T S P KURIKULUM OPERASIONAL YANG DISUSUN
  OLEH DAN DILAKSANAKN DI MASING-MASING SATUAN
  PENDIDIKAN.
• TERDIRI DARI TUJUAN PENDIDIKAN TSP, STRUKTUR DAN
  MUATAN KURIKULUM TSP, KALENDER PENDIDIKAN, DAN
  SILABUS.

• SILABUS RENCANA PEMBELAJARAN PADA SUATU DAN
  ATAU KELOMPOK MATA PELAJARAN / TEMA TERTENTU YANG
  MENCAKUP SK, KD, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN
  PEMBELAJARAN, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
  UNTUK PENILAIAN, ALOKASI WAKTU, DAN SUMBER
  BELAJAR

3
DASAR PP NOMOR 19 TAHUN 2005STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN

• SNP KRITERIA MINIMAL TETANG SISTEM
  PENDIDIKAN NASIONAL DI SELURUH WILAYAH HUKUM
  NKRI
• LINGKUP
• 1. STANDAR ISI (SI)
• 2. STANDAR PROSES
• 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
• 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
• 5. STANDAR SARANA PRASARANA
• 6. STANDAR PENGELOLAAN
• 7. STANDAR PEMBIAYAAN
• 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

4
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL RI TAHUN
2006
NO. 22 STANDAR ISI
NO 23 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
NO. 24 PELAKSANAAN PERMENDIKNAS RI NO. 22 DAN NO.
23
5
NO. 22 STANDAR ISI UNTUK SATUAN PENDIDIKAN
DASAR DAN MENENGAH
BAB I PENDAHULUAN BAB II KERANGKA
DASAR DAN STRUKTUR PROGRAM BAB III
BEBAN BELAJAR BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
6
NO. 23 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UNTUK
SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SKL-SP STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SATUAN PENDIDIKAN SK-KMP STANDAR
KOMPETENSI KELOMPOK MATA PELAJARAN SKL-MP
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN

7
NO. 24 PELAKSANAAN PERMENDIKNAS RI NO. 22 DAN
NO. 23 TAHUN 2006
12 PASAL

• PASAL 1
• SPDM MENGEMBANGKAN DAN MENETAPKAN KURIKULUM
  TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
• SPDM DAPAT MENGEMBANGKAN KURIKULUM DENGAN STANDAR
  YANG LEBIH TINGGI DARI STANDAR ISI (22) MAUPUN
  STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23)
• KTSP DITETAPKAN OLEH KEPALA SEKOLAH SETELAH
  MEMPERHATIKAN PERTIMBANGAN DARI KOMITE SEKOLAH

8

• PASAL 2
• SPDM DAPAT MENERAPKAN PERMENDIKNAS NO. 22 DAN 23
  PADA TAHUN PELARAJAN 2006/2007
• SPDM HARUS SUDAH MENERAPKAN PERMENDIKNAS NO. 22
  DAN 23 PALING LAMBAT TAHUN PELAJARAN 2009/2010
• SPDM YANG TELAH MELAKSANAKAN UJI COBA KURIKULUM
  2004 SECARA MENYELURUH DAPAT MENERAPKAN
  PERMENDIKNAS NO. 22 DAN 23 SECARA MENYELURUH
  UNTUK SEMUA TINGKATAN KELASNYA MULAI TAHUN
  PELAJARAN 2006/2007
• SPDM YANG BELUM MELAKSANAKAN UJI COBA KURIKULUM
  2004, MELAKSANAKAN PERMENDIKNAS NO. 22 DAN 23
  SECARA BERTAHAP

9
STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs(PERMENDIKNAS NO.23
TAHUN 2006)
KELAS DAN ALOKASI WAKTU KELAS DAN ALOKASI WAKTU VII VIII IX
A. MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2 2 2
A. MATA PELAJARAN Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
A. MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia 4 4 4
A. MATA PELAJARAN Bahasa Inggris 4 4 4
A. MATA PELAJARAN Matematika 4 4 4
A. MATA PELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
A. MATA PELAJARAN Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
A. MATA PELAJARAN Seni Budaya 2 2 2
A. MATA PELAJARAN Penjas, OR, dan Kesehatan 2 2 2
A. MATA PELAJARAN Teknologi Inf. Dan Komunikasi 2 2 2
B. MUATAN LOKAL Bahasa Daerah 2 2 2
C. PENGEMB. DIRI 2 2 2
JUMLAH JUMLAH 32 32 32
2 EKIVALEN DENGAN 2 JAM PEMBELAJARAN
10
Muatan Lokal

• Minimal Satu Mulok
• Mulok Wajib dan Pilihan (Sekolah)
• Minimal 2 JP, Maksimal 6 JP
• SK dan KD disusun oleh Dinas Pendidikan Provinsi
  (Mulok Wajib)
• Mulok Pilihan SK dan KD disusun oleh Satuan
  Pendidikan

11
CATATAN

• KURIKULUM SMP/MTs MEMUAT 10 MATA PELAJARAN,
  MUATAN LOKAL, DAN PENGEMBANGAN DIRI
• MUATAN LOKAL KEGIATAN KURIKULER UNTUK
  MENGEMBANGKAN KOMPETENSI YANG SESUAI CIRI KHAS
  DAN POTENSI DAERAH
• PENGEMBANGAN DIRI BUKAN MATA PELAJARAN YANG
  HARUS DIASUH OLEH GURU, BERTUJUAN MEMBERI
  KESEMPATAN PESERTA DIDIK UNTUK MENGEMBANGANKAN/MEN
  GEKSPRESIKAN DIRI SESUAI KEBUTUHAN, BAKAT, MINAT
  PESERTA DIDIK SESUAI KONDISI SEKOLAH.
  PENGEMBANGAN DIRI DIFASILITASI/DIBIMBING OLEH
  KONSELOR, GURU, TENAGA KEPENDIDIKAN LAIN DAN
  DAPAT DILAKSANAKAN DALAM BENTUK EKSTRAKURUKULER

12

• MATA PELAJARAN IPA DAN IPS MERUPAKAN IPA
  TERPADU DAN IPS TERPADU
• SATUAN PENDIDIKAN DIMUNGKINKAN MENAMBAH MAKSIMUM
  4 JAM PEMBELAJARAN PER MINGGU SECARA KESELURUHAN
• ALOKASI WAKTU JAM PEMBELAJARAN ADALAH 40 MENIT
• MINGGU EFEKTIF DALAM SATU TAHUN PELAJARAN (DUA
  SEMESTER) 34 38 MINGGU

13
PERUBAHAN ISTILAH
SKBM
KKM
MATERI PEMBELAJARAN
MATERI POKOK
PENGALAMAN BELAJAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
RP
RPP
14
TUGAS POKOK GURUDALAM PROSES PEMBELAJARAN

• MENYUSUN PROGRAM PEMBELAJARAN
• - program tahunan
• - program semester
• - menyusun KTSP (Pengembangan Silabus)
• - rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
• MELAKSANAKAN PROGRAM PEMBELAJARAN
• MELAKSANAKAN EVALUASI/PENILAIAN (daftar nilai)
• MELAKSANAKAN ANALISIS HASIL EVALUASI / PENILAIAN
  (hasil analisis)
• MELAKSANAKAN TINDAK LANJUT (perbaikan / pengayaan)

15
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN( KTSP )

• DISUSUN OLEH PUSAT (PERMENDIKNAS 23/2006)
• STANDAR KOMPETENSI ( SK )
• KOPETENSI DASAR ( KD )
• DISUSUN OLEH SATUAN PENDIDIKAN / SEKOLAH
• MATERI PEMBELAJARAN
• INDIKATOR
• PENGEMBANGAN SILABUS
• RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

16
KOMPONEN SILABUS

• STANDAR KOMPETENSI
• KOMPETENSI DASAR
• MATERI PEMBELAJARAN ( LAMA MATERI POKOK)
• KEGIATAN PEMBELAJARAN ( LAMA PENGALAMAN
  BELAJAR)
• INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENILAIAN
• ALOKASI WAKTU
• PENILAIAN
• SUMBER BELAJAR

17
MekanismePENYUSUNAN KTSP

• Analisis
• Kekuatan/ kelemahan
• Peluang/ tantangan
• Dokumen Standar isi, SKL, Panduan KTSP

• Pembentukan Tim
• Penyusunan Draft
• Revisi dan Finalisasi

Naskah KTSP Diberlaku- kan
18

• Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan
  perencanaan sekolah/madrasah. Kegiatan ini dapat
  berbentuk rapat kerja dan atau lokakarya
  sekolah/madrasah dan atau kelompok
  sekolah/madrasah yang diselenggarakan dalam
  jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru.
• Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar
  meliputi penyiapan dan penyusunan draft, review
  dan revisi, serta finalisasi. Langkah yg lebih
  rinci dari masing-masing kegiatan diatur dan
  diselenggarakan oleh tim penyusun.

19
SUSUNAN KTSP
HALAMAN JUDUL (COVER)
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
BAB III KALENDER PENDIDIKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
20
COVER
K T S PKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANTAHUN
PELAJARAN 2006/2007 DINAS
PENDIDIKAN KABUPATEN PANDEGLANGPROVINSI BANTEN
SMP NEGERI 2 SAKETI KABUPATEN
PANDEGLANG PROVINSI BANTEN
21
PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP/MTs ALA
MAT KABUPATEN PROVINSI TELAH
DITELITI DAN DISYAHKAN PENGGUNAANNYA PADATANGGAL
.. BULAN .. TAHUN 2006DAN DINYATAKAN BERLAKU
MULAITAHUN PELAJARAN 2006/2007KELAS VII,
VIII, IX
MENGESAHKAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN
PANDEGLANG NIP.
PANDEGLANG, ...2006 KEPALA SMP
. KABUPATEN PANDEGLANG NIP.
22
DAFTAR ISI

• HALAMAN JUDUL (COVER)
• LEMBAR PENGESAHAN
• KATA PENGANTAR
• BAB I. PENDAHULUAN
• A. RASIONAL
• B. VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
• C. PENGERTIAN
• D. ANALISIS SWOT
• BAB II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
• A. STRUKTUR KURIKULUM
• B. MUATAN KURIKULUM
• 1. Mata Pelajaran
• 2. Muatan Lokal
• 3. Pengembangan diri
• 4. Pengaturan Beban Belajar
• 5. Ketuntasan Belajar
• 6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
• BAB III. KALENDER PENDIDIKAN
• LAMPIRAN

23
TUGAS GURU DALAM MENYUSUN KTSP

• MENYUSUN SILABUS
• 1. MEMBANDINGKAN SK, KD KURIKULUM 2004 DENGAN
  KURIKULUM PERMEN 22, 23 UNTUK SEMUA KELAS
• 2. MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR
• 3. MENENTUKAN PENILAIAN, ALOKASI WAKTU, DAN
  SUMBER / BAHAN / ALAT
• MENENTUKAN SKBM (KKM)
• 1. KKM MATA PELAJARAN (BAB II B 5)
• 2. KKM KD, SK, MATA PELAJARAN (LAMPIRAN)
• MENYUSUN RPP

24
CONTOH FORMAT KKM
TUNGGU SEBENTAR
25
DASAR PENILAIAN (KUR-2004)

• PEDOMAN PENUNJANG KURIKULUM 2004
• PEDOMAN PEMBUATAN
• LAPORAN HASIL BELAJAR
• DIREKTORAT PENDIDIKAN LANJUTAN PERTAMA
• DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
• DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
• TAHUN 2004
• DRAF EDISI DESEMBER 2004

26
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM KKM
ANALISIS KETUNTASAN MINIMUM
27
FAKTOR YG DIPERTIMBANGKAN DALAM MENENTUKAN KKM
1 TINGKAT KOMPLEKSITAS (KESULITAN/KERUMITAN)
SETIAP KD YANG HARUS DICAPAI SISWA
2 TINGKAT KEMAMPUAN (INTAKE) RATA-RATA SISWA
PADA SEKOLAH YANG BERSANGKUTAN
3 KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG DALAM
PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN MASING-MASING
SEKOLAH
28
FAKTOR YG DIPERTIMBANGKAN DALAM MENENTUKAN KKM
TINGKAT KOMPLEKSITAS (KESULITAN/KERUMITAN)
SETIAP KD YANG HARUS DICAPAI SISWA
TINGKAT KEMAMPUAN (INTAKE) RATA-RATA SISWA PADA
SEKOLAH YANG BERSANGKUTAN
KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG
DALAM PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN MASING2 SEKOLAH
29
LANGKAH PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
(KKM)

• PERIKSA JUMLAH STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN
  KOMPETENSI DASAR (KD) UNTUK SETIAP SEMESTER
• LAKUKAN ANALISIS SETIAP KD BERDASARKAN HASIL
  ULANGAN (SUDAH TERLAKSANA) DAN ANALISIS PREDIKSI
  (BELUM TERLAKSANA) SEHINGGA DIKETEMUKAN KKM KD
• DARI SEMUA KKM KD DIRATA-RATA SEHINGGA MENEMUKAN
  KKM SK
• SETELAH KKM SK DIKETAHUI MAKA SETELAH DIRATA-RATA
  AKAN DIKETEMUKAN KKM MATA PELAJARAN
• DIMUNGKINKAN KKM SETIAP MATA PELAJARAN BERBEDA
  UNTUK MASING-MASING SEMESTER/TAHUN DARI TIAP
  JENJANG KELAS
• MENENTUKAN KKM UNTUK SETIAP ASPEK (SESUAI MATA
  PELAJARAN MASING2, ANTARA 2 - 5 ASPEK)

30

• KKM MATA PELAJARAN SESUAI KURIKULUM 75
• PADA AWAL PELAKSANAANNYA SEKOLAH DAPAT MENENTUKAN
  KKM MAPEL DIBAWAH 75 DENGAN CATATAN
• DIUPAYAKAN KKM MASING-MASING MAPEL TIDAK KURANG
  DARI 60
• SECARA TERENCANA DAN BERTAHAP SETIAP TAHUN BISA
  DITINGKATKAN / DINAIKKAN SESUAI HASIL ANALISIS
  KKM TIAP TAHUN SEHINGGA MENGARAH PADA ANGKA 75
  BAHKAN LEBIH
• KKM MAPEL BERBEDA DENGAN KKM STANDAR KOMPETENSI
  (SK) DAN KKM KOMPETENSI DASAR (KD)
• MEMPERTIMBANGKAN 3 FAKTOR DI DEPAN SEHINGGA
  MEMPEROLEH KKM SECARA PROPORSIONAL SESUAI
  KARAKTERISTIK MASING-MASING MATA PELAJARAN

31
KKM MATA PELAJARAN 73
KKM STANDAR KOMPETENSI
SK.167
SK.284
SK.360
SK.479
KKM KOMPETENSI DASAR
KD.386
KD.368
KD.334
KD.381
KD.242
KD.2100
KD.264
KD.276
KD.172
KD.182
32
TERIMA KASIH