PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI

1
PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI
DEPARTEMENPENDIDIKAN NASIONAL

• Pada
• Sekolah Menengah Kejuruan

2
STRUKTUR KURIKULUM SMK

• Struktur kurikulum SMK meliputi substansi
  pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
  pendidikan selama tiga tahun atau dapat
  diperpanjang hingga empat tahun, sesuai dengan
  kebutuhan program keahlian
• Struktur kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan
  (SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)
  diarahkan untuk mencapai tujuan Pendidikan
  Kejuruan. Kurikulum SMK/MAK berisi mata pelajaran
  wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan
  Pengembangan Diri.

3
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 192
2. Pendidikan Kewarganegaraan 192
3. Bahasa Indonesia 192
4. Bahasa Inggris 440 a)
5. Matematika
5.1 Matematika Kelompok Seni, Pariwisata, dan Teknologi Kerumahtanggaan 330 a)
5.2 Matematika Kelompok Sosial, Administrasi Perkantoran, dan Akuntansi 403 a)
5.3 Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian 516 a)
6. Ilmu Pengetahuan Alam 6.1 IPA 192 a)
6.2 Fisika 6.2.1 Fisika Kelompok Pertanian 6.2.2 Fisika Kelompok Teknologi 192 a) 276 a)
6.3 Kimia 6.3.1 Kimia Kelompok Pertanian 6.3.2 Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan 192 a) 192 a)
6.4 Biologi 6.4.1 Biologi Kelompok Pertanian 6.4.2 Biologi Kelompok Kesehatan 192 a) 192 a)
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 a)
8. Seni Budaya 128 a)
9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192
4
10. Produktif
10.1 Dasar Kompetensi Kejuruan . 140
10.2 Kompetensi Kejuruan 1044
B. Muatan Lokal . 192
C. Pengembangan Diri (192)
5
Landasan Filosofis
Manusia sebagai makhluk sosial yang educable
Manusia juga makhluk unik Pengembangan diri
dalam struktur kurikulum tingkat satuan
pendidikan merupakan fokus yang berkesinambungan
dari sasaran program bimbingan karir dan
konseling serta kegiatan ekstrakurikuler. Bimbinga
n Karir dan konseling adalah profesi yang
menekuni masalah sikap, kepribadian, serta
keunikan manusia berupaya menelusuri dan membantu
mewujudkannya menuju kedewasaan dan kemandirian
sesuai bakat, minat serta keunikan tersebut.
6
Landasan Hukum

• UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
• Pasal 1 butir 6 tentang pendidik, pasal 3
  tentang tujuan pendidikan, pasal 4 ayat (4)
  tentang penyelenggaraan pembelajaran, pasal 12
  ayat (1b) tentang pelayanan pendidikan sesuai
  bakat, minat, dan kemampuan
• PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
  Pendidikan
• Pasal 5 18 tentang Standar Isi satuan
  pendidikan dasar dan menengah.
• Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar
  Isi yang memuat pengembangan diri dalam struktur
  kurikulum, dibimbing oleh konselor, dan pendidik
  / tenaga kependidikan yang disebut pembina.
• Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang
  Pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan 23 Tahun
  2006, serta Permendiknas No. 6 Tahun 2007 tentang
  Perbaikan Permendiknas No. 24 Tahun 2006
• Dasar standarisasi profesi konseling oleh Ditjen
  Dikti Tahun 2004 tentang arah profesi konseling
  di sekolah dan luar sekolah.

7
Tujuan Pengembangan Diri
Tujuan Umum Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat,
minat dan aspek kepribadian peserta didik
8
TUJUAN KHUSUS

• .

Tujuan Khusus Untuk menumbuh kembangkan bakat,
minat, kreativitas, kompetensi dan kebiasaan
dalam kehidupan, kemampuan kehidupan keagamaan,
kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan
perencanaan karir, kemampuan memecahkan masalah,
kemandirian dan kemampuan-kemampuan lain yang
mendukung pembentukan watak dan kepribadian
peserta didik.
9
Pengertian Pengembangan Diri

• Pengembangan diri adalah kegiatan pendidikan di
  luar mata pelajaran wajib yang merupakan bagian
  integral dari kurikulum sekolah/madrasah.
  Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya
  pembentukan watak dan kepribadian peserta didik
  yang dilakukan melalui kegiatan bimbingan karir
  dan konseling serta kegiatan ekstrakurikuler.

10
Ruang Lingkup Pengembangan Diri

• 1. Bimbingan karir dan konseling adalah
• kehidupan pribadi,
• kemampuan sosial,
• wawasan dan perencanaan karir.
• 2. Ekstrakurikuler, diantaranya meliputi
  kegiatan
• kepramukaan, latihan kepemimpinan,
• ilmiah remaja, palang merah remaja,
• seni, olahraga, cinta alam, jurnalistik,
• keagamaan.

11
Ruang Lingkup Materi Pengembangan Diri

• Bimbingan Karir
• hubungan Kerja
• sarana Hubungan Industrial
• masalah Khusus Ketenagakerjaan
• Konseling
• kesulitan Belajar
• minat dan bakat
• hubungan Sosial
• masalah Pribadi
• Pengembangan Kereatifitas
• inisiatif
• kepemimpinans
• kerjasama
• disiplin
• sportifitas

12
Bimbingan dan Konseling

• Bimbingan Karir dan Konseling bagi peserta didik
  meliputi kemampuan menentukan pilihan jenis
  karir, menerapkan nilai-nilai hubungan industrial
  dalam lingkup dunia kerja atau ketenagakerjaan,
  layanan belajar baik pribadi maupun kelompok.

13
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek karir
Memiliki kemampuan atau kematangan untuk
mengambil keputusan karier. Memiliki kemampuan
untuk menciptakan suasana hubungan industrial
yang harmonis, dinamis, berkeadilan dan
bermartabat.
14
Bidang Bimbingan Karir dan Konseling

• Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu membantu
  peserta didik dalam memahami, menilai bakat dan
  minat,
• Pengembangan kehidupan sosial, yaitu membantu
  peserta didik dalam memahami dan menilai serta
  mengembangkan kemampuan hubungan industrial yang
  harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
• Pengembangan kemampuan belajar, yaitu membantu
  peserta didik mengembangkan kemampuan belajar
  dalam rangka mengikuti pendidikan
  sekolah/madrasah dan belajar secara mandiri.
• Pengembangan karir, yaitu membantu peserta didik
  dalam memahami dan menilai informasi, serta
  memilih dan mengambil keputusan karir.

15
Jenis Layanan Bimbingan Karir dan Konseling

• Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta
  didik memahami lingkungan baru
• Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta
  didik menerima dan memahami berbagai informasi
  diri, sosial, belajar, karir, dan pendidikan
  lanjutan.
• Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang
  membantu peserta didik memperoleh penempatan dan
  penyaluran yang tepat
• Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu
  peserta didik menguasai konten tertentu, terumata
  kompetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam
  kehidupan di sekolah, keluarga, industri dan
  masyarakat.

16
lanjutan

• Konseling Perorangan, yaitu layanan dalam
  mengentaskan masalah pribadi siswa.
• Bimbingan Kelompok, yaitu layanan pengembangan
  pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan
  belajar, karir, dan pengambilan keputusan, serta
  melakukan kegiatan tertentu
• Konseling Kelompok, yaitu layanan dalam
  pembahasan dan pengentasan masalah pribadi
• Konsultasi, yaitu layanan membantu peserta didik
  dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan,
  pemahaman, dan cara-cara yang perlu dilaksanakan
  dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta
  didik.
• Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta
  didik menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki
  hubungan antarmereka.

17
Format Bimbingan Karir dan Konseling

• Individual, yaitu format kegiatan BK yang
  melayani peserta didik secara perorangan.
• Kelompok, yaitu format kegiatan BK yang melayani
  sejumlah peserta didik melalui suasana dinamika
  kelompok.
• Klasikal, yaitu format kegiatan BK yang melayani
  sejumlah peserta didik dalam satu kelas.
• Lapangan, yaitu format kegiatan BK yang melayani
  seorang atau sejumlah peserta didik melalui
  kegiatan di luar kelas atau lapangan.

18
Program Bimbingan Karir dan Konseling

• Program Bimbingan BK mencakup informasi tentang
  dunia kerja , hubungan industrial dan layanan
  perkembangan belajar
• Substansi informasi dunia kerja meliputi antara
  lain lapangan kerja, jenis dan persyaratan
  jabatan, prospek dunia kerja, budaya kerja.
• Substansi hubungan industrial meliputi hubungan
  kerja, sarana hubungan industrial dan masalah
  khusus ketenagakerjaan
• Substansi layanan perkembangan belajar meliputi
  antara lain kesulitan belajar, minat dan bakat,
  masalah sosial, masalah pribadi.

19
Penilaian

• Penilaian hasil kegiatan pelayanan konseling
  dilakukan melalui

• Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian pada
  akhir setiap jenis layanan dan kegiatan pendukung
  konseling untuk mengetahui perolehan peserta
  didik yang dilayani.
• Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN), yaitu
  penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu
  sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis
  layanan dan atau kegiatan pendukung konseling
  diselenggarakan untuk mengetahui dampak
  layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
• Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu
  penilaian dalam waktu tertentu (satu bulan sampai
  dengan satu semester) setelah satu atau beberapa
  layanan dan kegiatan pendukung konseling
  diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh
  dampak layanan dan atau kegiatan pendukung
  konseling terhadap peserta didik.

20
Penilaian ( lanjutan )

1. Penilaian proses kegiatan BK dilakukan melalui
   analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur
   sebagaimana tercantum di dalam SATLAN dan
   SATKUNG, untuk mengetahui efektifitas dan
   efesiensi pelaksanaan kegiatan.
2. Hasil penilaian kegiatan bimbingan dan konseling
   dicantumkan dalam LAPELPROG. Hasil kegiatan
   bimbingan dan konseling secara keseluruhan dalam
   satu semester untuk setiap peserta didik
   dilaporkan secara kualitatif.

21
Penilaian Ekstrakurikuler

• Hasil dan proses kegiatan ekstra kurikuler
  dinilai secara kualitatif dan dilaporkan kepada
  pimpinan sekolah/madrasah dan pemangku
  kepentingan lainnya oleh penanggung jawab
  kegiatan.

22
PENGEMBANGAN DIRI
Kamu harus jadi dirimu sendiri !
Bakat saya harus berkembang
Selesai
Guru Siswa