INCONTRO A CURA DELL

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INCONTRO A CURA DELLAssociazione
M.ed.i.azioniintervengonoCristina Sciacca
Federica Benedettiin collaborazione con il
Comune di Castel Maggiore

• QUANDO IN FAMIGLIA
• SI LITIGA CONFLITTI e ADOLESCENZA

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adolescenza

• Ladolescenza è una fase della vita straordinaria
  ma allo stesso tempo può provocare
  disorientamento
• Non è un periodo di pazzia o immaturità. E
  una fase fondamentale, caratterizzata da emozioni
  intense, da un forte coinvolgimento nei rapporti
  sociali e dalla creatività

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Ladolescenza è un fenomeno moderno e
complesso . Intrecciarsi di determinanti
FISICHEPSICHICHE E SOCIALIcircoscrivere il
fenomeno nelle coordinate spazio-tempo
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Fasi temporale delladolescenza

• Prima adolescenza o preadolescenza (fase della
  pubertà) 11-14.
• Adolescenza piena (identificazione con coetanei
  ed adulti) 14-17
• Fine adolescenza (assunzione del ruolo sociale)
  17-20
• Prima età adulta

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Cosa succede nelle diverse fasi

• I FASE sviluppo del corpo
• avvicinamento ad un gruppo di
  coetanei
• II FASE periodo di separazione psicologica dalle
  figure genitoriali, ricerca di relazioni sociali
  e affettive fuori dalla famiglia
• forte tensione verso la definizione
  dellidentità sessuale
• III FASE famiglia, amici e proprio IO cominciano
  a trovare un armonico equilibrio (la fine è
  difficile da determinare)

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I cambiamenti

• Fisiologici ed ormonali influenzano la
  percezione che ladolescente ha di sé stesso
• Cambiamenti cognitivi dal livello delle
  operazioni concrete (atti mentali relativi ad
  azioni ed oggetti) a quello delle OPERAZIONI
  FORMALI (capacità di utilizzare relazioni
  logiche, parole e simboli), Può formulare e
  valutare ipotesi, manipolare mentalmente i
  pensieri, sviluppare capacità riflessive ecc

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• Cambiamenti psicologici ABBANDONO DI
• UN IDENTITA INFANTILE
• Stato di indeterminatezza la propria autostima,
  lappagamento dei propri bisogni, lapprovazione
  non dipendono più dalle figure adulte
• Lo sviluppo della propria identità personale è
  strettamente correlata con lopinione che egli ha
  di sé stesso

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• Da adolescenti cominciamo a cercare
  consapevolmente e creativamente il significato
  più profondo della vita, dellamicizia, della
  famiglia della scuola
• SVILUPPO DEI LOBI FRONTALI DEL CERVELLO
• sapere di sapere
• (riflettere sui nostri pensieri e sulle nostre
  emozioni, sulle ragioni alla base delle nostre
  azioni e sulla possibilità di comportarci in modo
  diverso)

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Sentimenti e comportamenti di un adolescente

• Goffaggine o stranezza verso sé stesso o verso il
  proprio corpo
• Accresciuto interesse verso il sesso
• Concentrazione su se stesso (alternanza fra alta
  e bassa autostima, malumore)
• Realizzazione che i genitori non sono
  perfetti(minore attaccamento affettivo..)
• Maggiormente interessati al presente con pensieri
  limitati circa il futuro,
• Verifica delle regole e limiti, interessi e
  look influenzati dai coetanei, prime esperienze
  con sesso e droghe

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Falsi miti

• Gli ormoni impazziti fanno uscire fuori di
  testa i ragazzi
• ad avere un influsso ben più importante sono i
  cambiamenti nello sviluppo del cervello!
• Ladolescenza è una fase di immaturità, quindi
  bisogna aspettare che i figli crescano
• In questo momento i ragazzi possono esprimere al
  meglio le loro potenzialità

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Falsi miti

• Per crescere ladolescente dovrebbe passare dalla
  dipendenza dagli adulti ad una completa
  indipendenza
• Un percorso sano verso letà adulta non porta
  al totale isolamento all insegna del far da sé
  ma alla interdipendenza cioè alla dipendenza
  reciproca
• (imparare sia a dare che ricevere aiuto dagli
  altri)

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essenZA DELLADOLESCENZA

• ES Esplorazione creativa
• S Socialità intensa
• E effervescenza emotiva
• N novità
• Le modificazioni che avvengono negli anni
  delladolescenza comportano sia rischi che
  opportunità
• Ma come le viviamo noi adulti?

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Gli adulti
sono costretti ad intuire che i ricordi della
loro adolescenza spesso non aiutano a capire la
trama delladolescenza attuale. Ciò accende la
curiosità e il desiderio di meglio comprendere le
differenze, ma può anche suscitare ripulsa,
incomprensione e timore che le differenze siano
negative e che i cambiamenti avvenuti non siano
favorevoli.La madre e il padre che hanno
accompagnato il loro figlio lungo linfanzia fino
alla pubertà assistono alla nascita di un nuovo
soggetto e avvertono di dovere cambiare
profondamente la loro strategia educativa ed i
modelli relazionali
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Una riflessione su di noi

• Se da adulti non proviamo più emozioni intense,
  leffervescenza emotiva di un adolescente può
  apparirci minacciosa
• La mancanza di contatto sociale dell adulto può
  provocare un senso di isolamento rispetto alla
  vita sociale dell adolescente
• E lesplorazione creativa? Dalla quale
  scaturiscono modi di reagire originali?

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Dallinterno allesternoUNO SGUARDO DENTRO DI
NOI

• Spesso i genitori non riescono ad accettare
  alcuni aspetti della personalità del figlio
  perché ricordano loro qualcosa che non va nella
  loro vita.
• Se noi adulti riuscissimo a ricatturare almeno in
  parte questa essenza vitale, il divario fra le
  generazioni si ridurrebbe.
• non smettiamo mai di scoprire chi
  siamo e di trovare un senso nella vita

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Chi sono questi nuovi adolescenti?
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• AUTOCENTRATURA DELLADOLESCENTE
• Ladolescente Edipico, lascia il posto al
  adolescente Narcisistico
• Non hanno paura del castigo e non si sentono in
  colpa rispetto ai nuovi desideri che allora
  dovevano essere occultati
• Nuovo modello educativo che ha avuto come fine il
  fargli credere che la cosa giusta da fare sia
  essere se stessi, perché sei meraviglioso

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• Rapporto col mondo molto protetto durante
  linfanzia, mediato perché pericoloso, i ponti
  fra famiglia e società sembrano essersi bloccati
• FAMIGLIA LUNGA E STRETTA
• Ampi gradi di libertà individuale dei membri
• Poche richieste normative
• Alta richiesta di gratificazione affettiva
  reciproca
• Ricerca di una bassa conflittualità interna
• Negoziazione delle regole
• Poca capacità di tolleranza della tensione e del
  dolore

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• Investimento genitoriale non più mirato a
  costruire un buon abitante della comunità ma ad
  esaltare la dimensione autorealizzatoria
• IDEALIZZAZIONE DI Sè
• Ricerca del riconoscimento e del successo,
  bisogno di conquistare un adeguato livello di
  visibilità e consenso sociale
• tollerare la mortificazione
  scolastica e sociale

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La famiglia contemporanea
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La famiglia di ieri

• Rigida suddivisione dei ruolo fra i genitori,
  consolidata di generazione in generazione.
• PADRE ruolo etico e normativo, trasmettere alle
  generazioni future norme e costumi sociali a
  prezzo della castrazione dei bisogni e dei
  desideri infantili
• MADRE funzione affettiva,modulare gli scambi
  relazionali allinterno della famiglia

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Compito di sviluppo delladolescente

• RICOSTRUIRE LA PROPRIA IDENTITA, ADATTARLA AI
  CAMBIAMENTI
• Rompere i vecchi legami
• Lasciar cadere le illusioni infantili
• Fare spazio alle nuove esperienze
• Ed identità
• Giano Bifronte figura mitica con una faccia
  rivolta verso il futuro e una che guarda il
  passato
• CHI SONO?
• FRAGILE E SPAVALDO
• (Charmet)

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Compito di sviluppo della famiglia

• la famiglia deve raggiungere un equilibrio tra
  due compiti opposti da un lato favorire il
  cambiamento e lindipendenza emotiva
• ma dallaltro restare unita per poter essere una
  base sicura (Bowlby, 1988) proprio per il
  ragazzo, soprattutto nei momenti di difficoltà.
• Per aiutare il figlio adolescente i genitori
  dovrebbero essere in grado di contenere le sue
  (normali) oscillazioni tra movimenti di
  esplorazione del mondo e movimenti di ritorno al
  nido sicuro della famiglia.

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Essere genitori oggi

• Quante volte invece di mandarti a fare in culo
  avrei dovuto darti una carezza.
• Quante volte ti ho dato una carezza e invece
  avrei dovuto mandarti a fare in culo
• Michele Serra (GLI SDRAIATI)

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Partiamo da qui

• Cosa volete davvero per i vostri figli?
• Che tipo di qualità volete che sviluppino e si
  portino dietro nella vita adulta?

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Cerchiamo di Sopravvivere
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Adolescenzaconcetto di sviluppo

• Lo sviluppo è un processo dinamico che
• ha le basi nei primissimi anni di vita
• è in stretta relazione con le caratteristiche
  dellambiente
• procede per tappe successive attraversando
  momenti critici (es adolescenza)
• tende ad una sempre maggiore autonomia e
  indipendenza dallambiente
• I momenti critici sono caratterizzati da assenza
  di equilibrio e se superati portano a un
  progresso e ad una organizzazione nuova più
  differenziata ed integrata di quella precedente.

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Adolescenzaconcetto di sviluppo

• Lo sviluppo umano avviene per fasi, in cui si
  manifestano abilità e competenze sempre più
  adeguate e sempre più complesse. La completezza
  raggiunta in una fase rappresenta la piattaforma
  da cui partire per la fase successiva, in cui
  saranno perfezionate ulteriormente le precedenti
  acquisizioni.
• INFANZIA con lacquisizione dellautonomia
  psicomotoria
• FANCIULLEZZA apprendimento del linguaggio e
  delle nozioni di base
• PUBERTA legata alla maturazione sessuale
• ADOLESCENZA legata al processo di separazione
  individuazione e di acquisizione di unidentità

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Adolescenzaconcetto di sviluppo

• Lo sviluppo avviene secondo una spinta interiore
  che obbliga ognuno a procedere lungo le varie
  tappe per diventare grande
• Non è mai improvviso ma procede per gradi
• La presenza degli adulti è importante perché
  visualizzano alladolescente le fasi del divenire
  e le mete che dovrà raggiungere

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Genitori e figli adolescenti

• Si presentano intensi movimenti antagonisti
• la tendenza del sistema allunità,
• al mantenimento dei legami e del senso di
  appartenenza
• la spinta delladolescente verso la
• differenziazione, lautonomia e lo svincolo
• ? La conflittualità è parte integrante
• dello sviluppo psicoaffettivo delladolescenza,
• è tipica di questa fase evolutiva

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Discussioni frequenti

• La scuola
• Le buone maniere
• Gli amici
• Il tempo libero
• I Vestiti
• I soldi
• I genitori Oscillano tra
• Controllo autoritario e
• guida minima e permissiva

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Crisi da gestire nella fase adolescenza

• Crisi delladolescente (Chi sono?)
• Crisi del genitore (Non so come fare!)
• Crisi della coppia (Chi siamo noi?)
• ? CRISI pericolo/opportunità
• MOMENTO EVOLUTIVO
• (transitorio)

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Gestione dellevento criticoadolescenza dei
figli

• Compiti di sviluppo
• Relazione coniugale ridefinire gli obiettivi di
  coppia reinvestire nellattività lavorativa
• Relazione filiale mantenere vivo il rapporto con
  la famiglia di origine, accettare
  linvecchiamento della generazione precedente

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Gestione dellevento criticoadolescenza dei
figli

• Compiti di sviluppo
• Relazione genitoriale
• Rinegoziare la relazione genitori figli al fine
  di consentire la reciproca separazione
• Atteggiamento di protezione flessibile
• Orientare nelle scelte in modo personalizzato
• Ma che funzione ha mio figlio nella mia vita?
• ? siamo sicuri che sia libero di crescere e di
  svincolarsi?

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Compiti di sviluppo delladolescente

• In rapporto con lesperienza della pubertà
• In rapporto con lallargamento degli interessi
  personali e sociali e con lacquisizione del
  pensiero ipotetico deduttivo
• In rapporto con la problematica dellidentità
  (riorganizzazione del concetto di sé)

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LA PROSPETTIVA DI SAPOLSKJ

• La corteccia frontale si sviluppa completamente
  dopo i 20 anni
• Dalla corteccia cerebrale emergono i
  comportamenti sensati i progetti a lungo
  termine, la funzione esecutiva, il controllo
  degli impulsi, la regolazione delle emozioni
• Il ritardo maturativo spiegherebbe la scarsa
  capacità di valutare il rischio, la presa di
  decisioni avventate, lapertura alla novità, la
  forza delle emozioni nelladolescenza

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LA PROSPETTIVA DI SAPOLSKJ

• Oltre al ritardo maturativo della corteccia
  frontale, gli adolescenti sono sottoposti ad una
  specie di tsunami ormonale
• Essendo la corteccia frontale la parte del
  cervello più tardiva a maturare, essa è quella
  meno modellata dal genoma e più dallesperienza
• Forse la plasticità del cervello è dovuta alla
  lenta maturazione della corteccia frontale

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Costruzione dellidentità in adolescenza

• Sé reale, come sono
• Sé ideale, come mi piacerebbe essere
• Sé normativo, come dovrei essere
• Discrepanza tra sé reale e sé ideale
• ? scoraggiamento, insoddisfazione, tristezza e
  delusione.
• ? Discrepanza fra sé reale e sé normativo
  agitazione, paura, senso di minaccia,
  irrequietezza e ansia.

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Spinta allautonomia genera nei genitori

• Paure, preoccupazioni e ansie
• saprà affrontare i pericoli?
• Senso di perdita
• fine della relazione privilegiata e totalizzante
  
• coi genitori e vuoto
• Il mio piccolino non cè più
• Sollievo Oh, finalmente è cresciuto!!

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BISOGNI PRIMARI BAMBINO E ADOLESCENTE

• 1. Legami stabili con gli altri (bisogno di
  protezione, stabilità, cura e accettazione)
• 2. Autonomia, senso di competenza e identità
• 3. Libertà di esprimere i bisogni e le emozioni
  fondamentali
• 4. Spontaneità e gioco
• 5. Limiti realistici e autocontrollo

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FUNZIONE GENITORIALE

• INTEGRAZIONE dei processi separati e distinti
• REGOLAZIONE
• ? Come le esperienze plasmano la mente, la mente
  plasma le esperienze

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E giusto controllarli?

• I controlli sulle attività dei figli da parte dei
  genitori influenzano lo sviluppo
  dell'adolescente, le sue modalità comportamentali
  e le relazioni con il gruppo dei pari
• un adeguato controllo genitoriale rappresenta uno
  dei fattori protettivi contro l'insorgenza e il
  mantenimento dei comportamenti devianti in
  adolescenza.

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il parental monitoring può riguardare

• Attività di controllo diretto riguardano tutti
  quei comportamenti rivolti direttamente ai figli
  come suggerimenti, istruzioni, regole, disciplina
  e punizioni.
• Modalità di conoscenza indiretta riguardano la
  ricerca di informazioni sulle attività dei figli
  attraverso la semplice osservazione del
  comportamento dei figli, o domande rivolte ad
  amici o altri parenti informati sulle attività
  dei figli.
• Grado di conoscenza dei genitori indica se i
  genitori hanno consapevolezza o meno rispetto
  alle attività dei figli e che può essere
  considerato una conseguenza delle attività
  (dirette e indirette) di monitoring.

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Come soddisfare il bisogno di sicurezza

• Protezione flessibile
• La relazione può essere mantenuta anche sotto
  stress
• Litighiamo ? Contrattiamo Risolviamo il
  problema
• ? Ti accetto sempre (anche se litighiamo),
• Sei importante, Ti ascolto, ti rassicuro
• ? Validare le emozioni, poi reincanalarle
  (sintonizzazione affettiva, integrazione e
  regolazione)

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Come?

• Parlare anche quando sembra che il figlio
• non ascolti
• Intervenire di fronte alle situazioni che
  richiedono chiarimenti
• Non arrendersi di fronte ad atteggiamenti di
  distacco o ostilità del figlio
• Comunicare il proprio interesse a comprendere
• Restare disponibili al dialogo
• Saper sostenere i no fornendo motivazioni e
  restando disponibili al confronto
• Rafforzare lalleanza madre-padre
  indipendentemente dal rapporto marito-moglie
• Dare SOSTEGNO nei momenti di fragilità

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Come fare per soddisfare il bisogno di autonomia/
competenza/ identità?

• Incrementare il senso di autoefficacia (la
  fiducia nelle sue capacità)
• Profezia che si autodetermina (Si tratta di una
  forma di suggestione psicologica per cui le
  persone tendono a conformarsi allimmagine che
  altri individui hanno di loro, sia essa
  unimmagine positiva che negativa)
• Facilitare lo svincolo creando un rapporto più
  flessibile (sviluppare dimensione di coppia e
  personale)

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Come

• Partecipare a occasioni formali e informali con
  altri genitori o adulti significativi
  (insegnanti, allenatori, catechisti, ecc.)
• Dare e trasmettere fiducia
• Riconoscere e valorizzare le capacità del figlio
• Dare regole adeguate alletà
• Conoscere chi frequenta e aprire la casa agli
  amici
• Dare responsabilità e fiducia adeguate alletà
• Sapere cosa fa, dove va e con chi sta

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Come fare per soddisfare il bisogno di libertà di
espressione dei bisogni ed emozioni?

• Sostenere la sua paura di crescere riconoscendo
  le difficoltà ma anche il coraggio ed i successi
  (Andrà tutto bene)
• Sviluppare le competenze relazionali
• NEGOZIARE il conflitto, trasformarlo in
  contrattazione
• Validare le emozioni, poi reincanalarle
  (sintonizzazione affettiva, integrazione e
  regolazione)
• Non Io vinco Tu perdi

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Come fare?

• Essere congruenti rispetto a ciò che si fa e si
  dice
• Cogliere il momento opportuno per parlare
• Favorire lespressione delle opinioni e dei
  sentimenti
• Accettare la rabbia come emozione naturale ed
  insegnare a gestirla (Modelling)
• Riconoscere le difficoltà di ciascuno
• Accettare i diversi punti di vista
• Imparare ad accettare gli errori dellaltro

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Come fare per soddisfare il bisogno di
spontaneità e gioco?

• Utilizzare lo humor e lironia
• Accogliere le spinte regressive
• Validare le emozioni, poi reincanalarle
  (sintonizzazione affettiva, integrazione e
  regolazione)

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• Riorganizzazione delle relazioni con i genitori e
  un RIMODELLAMENTO delle immagini ad essi legate
• Lambivalenza tra autonomia e dipendenza
  delladolescente mostra limportanza della
  personalità dei genitori come fattore
  determinante nellespressione della personalità
  del giovane

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Adolescenti competenti

• Guardano e producono video (canaliYoutube)
• Ascoltano e creano musica anche sul web
• Scrivono (analogicamente e digitalmente)
• Disegnano, producono arte (graffiti, fumetti,
  diari scolastici )
• Varie forme di espressione
• Evidentemente, il monitoring genitoriale si deve
  fondare su due dimensioni che sono quella online
  e quella offline
• http//www.semipostiticancello.it/
• http//www.generazioniconnesse.it/

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Per le scuole

• Se mi posti ti cancello (http//www.semipostitican
  cello.it/) è una campagna di sensibilizzazione
  rivolta ai ragazzi/e per promuovere l'uso
  responsabile e positivo dei nuovi media e
  contribuire a rendere internet un luogo sicuro
  per i più giovani.
• I partner del progetto Generazioni Connesse
  (http//www.generazioniconnesse.it/) vogliono
  raccogliere le voci dei ragazzi che vivono il web
  ogni giorno. La campagna invita dunque a parlare
  delle proprie esperienze online in modo ironico e
  giocoso. L'intento è quello di parlarne, "uscire
  dal silenzio", raccontare le proprie "strategie
  di sopravvivenza", condividere con i propri pari
  il senso delle relazioni online.

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Ai prossimi appuntamenti!!!

• GRAZIE PER LATTENZIONE!
• Per avere maggiori informazioni o prendere un
  appuntamento
• FEDERICA BENEDETTI 347 5813822
• federica.benedetti_at_inwind.it
• CRISTINA SCIACCA 3488102169
• crisciacca_at_libero.it