APLICACI

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APLICACIÓN TAI Y EVALUACIÓN DEPORTIVA

• Realizado por MªJesús Gutiérrez Santaló.

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Introducción

• La función que la informática puede desempeñar en
  el ámbito del deporte, al igual que en otras
  áreas, es muy importante. Siguiendo a Renom
  (1993), el desarrollo de la informatización de
  cuestionarios se ha visto propiciado por la
  investigación desarrollada en áreas como la
  investigación militar, la educación, la
  administración pública, el deporte, etc.
  produciéndose una revolución tecnológica y
  metodológica como una adaptación y popularización
  de estos desarrollos.
• Una de las aplicaciones importantes de los
  ordenadores personales es la construcción y
  administración de test informatizados que puedan
  sustituir en algunos campos a los test clásicos
  de papel y lápiz (Bejar, 1985 Embretson, 1985).

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Marco de Referencia

• . PSICOLOGÍA DEL DEPORTE como eje fundamental
  PSICOLOGÍA CIENTÍFICA . Se constituye como área
  de Aplicación.
• . 1ª Referencias URSS, Alemania, EEUU.
• . Años 20 en Europa surge mediante la
  metodología experimental de laboratorio,
  evaluación a deportistas.
• .EEUU Griffth, aportaciones más aplicadas
  mediante observaciones de campo y entrevista a
  entrenadores y deportistas.
• . Antes de II Guerra Mundial en Alemania,
  estudios sistemáticos, tenían un papel importante
  la motivación y la emoción de los deportistas.
• . Tras un Congreso en Roma se difunden los
  trabajos de las distintas investigaciones.

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EN ESPAÑA

• A partir de dos núcleos de trabajo en los
  Institutos Nacionales de Educación Física (INEF)
  de Madrid y Barcelona ? creación de asociaciones
  profesionales
• En la celebración de congresos nacionales en
  Barcelona en 1986 y luego en Granada en 1988, se
  puso en marcha la Federación Española de
  Asociaciones de Psicología de la Actividad Física
  y el Deporte, (llegando a formar parte de éstas
  asociaciones de prácticamente todo el territorio
  nacional, y desde donde se impulsaría la apertura
  a otros ámbitos. )
• Los hitos más importantes ? han sido la promoción
  de unidades de investigación y docencia en
  distintas universidades, y la constitución de
  algunas secciones en los colegios profesionales
  de psicólogos, ejes que en conjunto son
  responsables de la existencia de investigación,
  docencia, difusión, promoción e intervención
  profesional en psicología del deporte.

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USO DE TAI EN PSICOLOGÍA DEPORTIVA.

• TAIs es uno de los modelos más importantes de la
  TRI para la representación informática.
• Son administrados en ordenador donde la
  presentación de cada ítems se toma de forma
  dinánima.
• Se basa en la RESPUESTA DE UN DEPORTISTA
  examinado
• Estima su Nivel de Actividad.
• Test se adapta al nivel de competencia.
• Ahorra tiempo de aplicación.
• Mejora la precisión de la medida.

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Ventajas del uso de TAIs en Psicología del
Deporte.

• Posibilita la calificación inmediata de los
  sujetos en distintas variables, modelos de
  puntuación y baremos.
• Diseño y empleo de test adaptados al sujeto.
• Facilita el registro del tiempo de latencia de
  la respuesta de cada ítem y de otras variables,
  como por ejemplo el control de correcciones a
  cada respuesta. Este aspecto es de gran
  importancia para el desarrollo de test
  actitudinales a partir del enfoque del
  procesamiento de la información.
• Estandarización de Pruebas.

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Continuación

• Economía de ítems y precisión (de 10 a 20 items).
• Está en continua actualización .
• Feedback automático.
• Gran Utilidad en evaluación Deportiva.
• Tiempo de reacción entre el estímulo y respuesta.

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Desventajas

• La dificultad de los ítems no es gradual.
• Las forma de dar las instrucciones pueden afectar
  a la hora de realizar la prueba.
• Existe poca equivalencia ante pruebas cuya
  versión convencional sea de tiempo limitado.
• Efecto negativo del teclado convencional.
• No se puede volver y revisar los ítems ya
  revisados. Menos flexibilidad que los test
  convencionales.
• Exige un alto grado de organización.

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Instrumentos para su Aplicación

• CRITERIOS SELECCIÓN
• 1. Establecer nuestro objetivo
• Ejemplo ? Medir la SATISFACCIÓN.
• 2. Tener en cuenta que nuestro objetivo
  corresponda con el objetivo del test adaptativo
  informatizado.
• 3. Elegir la Población
• Ejemplo ? deportista de élite.
• 4. Tipo de Prueba ? Individualizada.

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Importancia Práctica

• La importancia de la utilización TAI se
  circunscribe a un nivel práctico. Para ello se
  establece una línea base del deportista,
  observando las diferencias de su perfil con
  respecto a la normalidad, o bien con respecto a
  lo esperado en deportistas de élite.
• En caso de caídas en los índices, como por
  ejemplo en casos de lesión o de
  sobreentrenamiento, podemos comprobar dónde hay
  una mayor incidencia y preparar un programa de
  intervención con la finalidad de ayudar en la
  recuperación o recuperar algún factor que no
  retorna a la línea base.
• Además, permite un control por situaciones
  (pre-competitivas, post-competitivas,
  entrenamiento, descanso, etc.) y la consiguiente
  posibilidad de optimizar sus emociones para cada
  ocasión, tanto por la incidencia como por el
  feedback al deportista en cuestión.

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Diseño Experimental

• Diseño pretest postest para un equipo de hockey
  sobre patines.
• Trabajo CAMBELL Y COOK (1979)
• Un solo grupo observado ?

PRETEST Y1 X tratamiento POSTEST Y2
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DESCRIPCIÓN DE OBJETIVO

• Evaluaron a un grupo de jugadores de hockey sobre
  patines.
• FINALIDAD medir la atención-concentración.
• Realizaron el programa es 3 partes ?
  
• 1. Hacer una rejilla en papel
  para anotar la rapidez de los movimientos.
• 2. Ejercicios con un mordían
  informatizado.
• 3. Tiro con el Stick ? con dos
  modalidades
• - ante luz verde tiro
  derecha
• - ante luz roja tiro
  izquierda

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Diseño de CAMPBELL.(diseño intrasujeto)
Y1 Tratamiento X Y2
Rejilla informatizada 1.Rejilla (papel) 2.Ejercicios 3.Tiro Stick Rejilla informatizada
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aplicación TAI?

• Pretest y postest lo aplicamos en forma de test
  adaptativo informatizado.
• Factores a tener en cuenta
• - aplicación de un cuestinario
  tipo likert por ordenador
• - presentación de ítems de
  forma individualizada para cada jugador.
• - test adaptativos.
• - mide la latencia entre ítems
  y entre estímulo-respuesta.

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DESCRPCION DEL OBJETVO EN TAI.

• Que queremos medir ?
• - el grado de Satisfacción del Deportista.
• - los resultados antes y después del
  tratamiento.
• Metodología
• Aplicación TAI en Y1 Y Y2.
• Finalidad Efectos en X.

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RESULTADOS

• Una vez elaborados los TAIs, medir el efecto del
  tratamiento. Con items de baja, media, y alta
  dificultad.
• Mediante?
• PRESTEST Antes del tratamiento
• POSTEST Después del tratamiento.
• COMPARACIÓN DE RESULTADOS

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Diseño de grupo no equivalentes sin pretest

• Ejemplo 2
• "Programa de educación para la salud a través
  del ejercicio físico
• Objetivo mejorar la salud a través de implantar
  hábitos de higiene promovidos por la practica
  regular de actividades físico-deportivas.

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Aplicación TAI ejemplo 2

• La medición post-test consistió
• dos escalas
• - MEDICÍÓN HIGIENE-DEPORTIVA
• extraído mediante el nº de horas de actividad
  física
• un indicador ponderado de higiene sobre escalas
  de apreciación de padres y profesores.
• .
• El otro INDICE se construía a partir de
  parámetros --
• número de visitas al médico,
• consumo de medicamentos y
• faltas de asistencias por enfermedad

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Resultados del programa

•      Existen diferencias a favor de los sujetos
  que recibieron el "Programa de educación para la
  salud a través del ejercicio físico.
• Aplicación ? DE NUEVO APLICACÓN TAI AL POSTEST.

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DISCUSIÓN ? APLICACIONES TAI.

• Dos caminos
• - Medir Aptitudes ? usar modelo cognitivo de
  referencia
• - Evaluar Conocimiento y Rendimiento ? diseñar
  tabla de taxonomías del conocimiento que responda
  mejor los objetivos de la evaluación.
• Los supuestos básicos de TRI
• MEDIR INVARIANTES RESPECTO A LOS SUJETOS Y
  LOS INSTRUMENTOS USADOS.
• El más usado son los supuestos de
  unidimensionalidad, porque es más sencillo medir
  la probabilidad de emitir una respuesta.

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APLICACIÓN DE UN MODELO

• Descomponer la APTITUD responsable de la
  respuesta del sujeto en sus componentes
  cognitivos más básicos.
• CONTRIBUCIÓN ?
• - APLICACIÓN DE UN
  MODELO PROBABIÍSTICO.
• - EXPRESIÓN DEL
  PARÁMETRO CORRESPONDIENTE.
•   
• .Según el número de parámetros que se tengan en
  cuenta se hablara de un modelo u otro dentro de
  la TRI.
• .Actualmente los modelos más utilizados en la
  TRI son
• - el modelo logístico de un parámetro,
• - el logístico de dos parámetros y el
• - logístico de tres parámetros.
• A MODO DE EJEMPLO ? el modelo logístico de un
  parámetro, el modelo de Rasch , es modelo es el
  más popular dentro de los modelos de la TRI,
  debido principalmente a su sencillez.
  -

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APLICACIÓN CON EL MODELO RASCH.

• El atributo que se desea medir puede
  representarse en una única dimensión donde se
  sitúan conjuntamente ítems y personas.
• El cociente entre la probabilidad de la respuesta
  correcta y la probabilidad de la respuesta
  incorrecta a un ítem es la función de la
  diferencia en el atributo en el nivel de la
  persona y el nivel el ítem.
• Es decir, cuando una persona responde a un ítem
  en su nivel de competencia, tendrá la misma
  probabilidad de dar una respuesta correcta que
  incorrecta, por lo que la dificultad del ítem
  será equivalente al nivel de competencia del
  sujeto.
• El modelo de Rasch es un modelo sencillo y de
  fácil aplicación, que al representar en una única
  dimensión a sujetos e ítems, nos permite hallar
  la dificultad de los ítems y la probabilidad de
  que estos sean contestados con éxito.

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PÁRAMETROS DEL MODELO RASCH

• Estimar con el método de máxima verosimilitud ?
  consiste en determinar los parámetros que hacen
  más probable las respuestas observadas.
• Calcula la probabilidad de las respuestas
  observadas a los ítems para cada puntuación
  conjunta de los parámetros de los sujetos (nivel
  de competencia), asignándole a cada persona el
  valor del parámetro más probable para su patrón
  de respuesta. Este valor de estimador de máxima
  verosimilitud se calcula en el ordenador mediante
  el uso de programas Acer ConQuest (Wu, Adams
  Wilson, 1998).
• Características
• - Objetividad Especifica.
• - Propiedad de Intervalo.
• - Especificidad del Error.
• - Medición Conjunta

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CONCLUSIONES

• El ÁMBITO QUE SE PUEDE MEDIR DESDE LA TRI ES MUY
  AMPLIO.
• En definitiva responden a necesidades sociales,
  en este caso deportiva.
• De forma OBJETIVA Y
  CONSTRASTABLE, ASÍ como INSTRUMENTOS más
  novedosos para moldear el funcionamiento
  cognitivo.

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Bibliografía

• Abad ,F .J, Olea, Real E y Ponsada V (2002)
• Estimación de habilidades y precisión en Test
  adaptativos Informatizados y Test Óptimos.
• Psicología y Rendimiento Deportivo.
• F. Bakker. Psicología Deportiva Conceptos y
  Aplicaciones.
• López de Llons, A., Pérez-Llantos M. C
• Evaluación de Programas en Psicología Aplicada
  Salud e intervenciones deportivas

26

• GRACIAS
• POR VUESTRA
• ATENCIÓN.