Elementos pedag

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Elementos pedagógicos para la selección de una
plataforma de teleformación
Universidad Nacional Autonóma de México Dacultad
de Estudios Superiores Aragón

• Raúl Romero Lara
• raulrola40_at_hotmail.com
• FES Aragón, UNAM
• Antonio Jerónimo Montes
• jajm_at_servidor.unam.mx
• FES Aragón y FES Zaragoza, UNAM

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Problematización

• Las investigaciones que hasta la fecha se han
  revisado arrojan datos como el de Se diplomaron
  814 docentes, adscritos a 36 planteles de nivel
  medio y superior, de 1,200 inscritos.1
• 1 Moreno, Elia. Concluye más de 800 profesores
  diplomado, en Gaceta Politécnica. Febrero marzo
  de 2004. número 594.

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• Se considera pertinente y trascendental el
  estudio sobre el uso de las plataformas de
  teleformacion, que es un recurso informático en
  el cual se apoyan las instituciones educativas y
  los organismos para impartir formación y
  capacitación en la modalidad educativa a
  distancia a través de la red Internet.
• El desarrollo eficaz de comunicación, puede
  llevarnos a obtener un proceso significativo de
  enseñanza-aprendizaje.

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Criterios Pedagógicos

• Mediación pedagógica.
• Textos.
• Plataformas de Teleformación.
• La educación no es solo problema de contenidos.
  2
• Todo aprendizaje es un interaprendizaje. 3
• 2 Gutiérrez Pérez, Francisco. La mediación
  pedagógica. P. 79.
• 3 IDEM

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Criterios Tecnológicos

• Accesibilidad.
• Conectividad.
• Interfase.
• Seguir la cadena de discusión.4
• 4 Marcelo, Carlos. La investigación educativa
  en los nuevos ambientes de aprendizaje virtuales,
  análisis de la interacción en los nuevos
  escenarios educativos a través de las redes
  digitales. P. 10

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Entornos virtuales e interacción

• Incorporación crítica y reflexiva.
• Comnicación eficaz en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje.
• Un interlocutor resulta virtualmente escencial.
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• Comunicación sincónica
• Comnicación asincrónica.
• 2 Gutiérrez Pérez, Francisco. op. Cit. P. 85

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Mediación
Herramienta mediadora
Sujeto
Objeto
Reflexión
Roles
División del trabajo
Grupo
8
Rubros analizados
9
Caroline
10
Moodle
11
Blackboard
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Resultados

• Algunas PTF (Plataformas de TeleFormación), como
  el caso de MOODLE o BLACKBOARD, permiten seguir
  la cadena de discusión de tal forma que se
  muestra la secuencia de los tópicos y respuestas
  generados.
• En el caso de CAROLINE la estructura de los foros
  de discusión no permite una interacción continua,
  colocando las respustas al final del foro y como
  el siguiente eslabón de la cadena de respuesta.
• Aunque lagunas PTF contengan elemento sen común
  no quiere decir que respondan de igual forma a
  nuestras necesidades.

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Concluciones

• No todas las PTF nos permitirán cubrir nuestros
  objetivos educativos de la forma deseada, es
  necesario realizar una selección que cubra
  nuestras necesidades de lo contrario corremos el
  riesgo de ponernos una camisa de fuerza que
  limite nuestro actuar pedagógico.
• La tecnología no es más que una herramienta, un
  artefacto cultural, de nosotros depende que está
  sea eficaz para concretar nuestros objetivos
  pedagógios.

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Agradecimientos

• A la FES Aragón por el apoyo brindado durante el
  desarrollo de ésta investigación.
• Al Maestro José Antonio Jeronimo Montes, de la
  FES Aragón como mi tutor.
• Alejandro Ortis, por el apoyo Técnico en la FES
  Aragón.
• A la Maestra Ivonne Robledo Portillo, de la
  Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.