ARQUITETURAS PEDAG

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ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

• Um aspecto central da inteligência é a
  necessidade de gerar questões e responder a elas.
  Nenhuma entidade pode aprender sem gerar para si
  mesma a necessidade de conhecer. (Schank e
  Birnbaum, 1996, p.68)

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ARQUITETURAS para a aprendizagem

• Combinação de
• Pressupostos pedagógicos e curriculares Educação
  a distância
• Didáticas específicas
• Softwares pedagógicos
• Uso de computadores
• Internet
• Inteligência artificial
• Concepção de tempo e espaço

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ARQUITETURAS para a aprendizagem

• As arquiteturas funcionam metaforicamente como
  mapas ao mostrar diferentes direções para se
  realizar algo
• Cabe ao sujeito escolher e determinar o lugar
  para ir e quais caminhos percorrer
• As trajetórias podem ser percorridas individual
  ou coletivamente (ambas as formas são
  necessárias).

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Papel dos Professores

• Criação e reinvenção das arquiteturas
  pedagógicas
• Trazem consigo conhecimento específico (áreas do
  conhecimento) e conhecimentos sobre o processo de
  aprendizagem fundamentais à proposição de novas
  didáticas
• Orientação dos estudantes.

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Exemplos

• Estudo de Caso ou Resolução de Problema
• Aprendizagem Incidental
• Ação Simulada
• Projetos de Aprendizagem

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ARQUITETURA DE PROJETO DE APRENDIZAGEM

• PROJETOS DE APRENDIZAGEM

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ARQUITETURA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

• Exploração das informações associadas a uma dada
  questão, uma curiosidade, sobre um determinado
  mundo, seja ele real ou imaginário.
• O objetivo é a elaboração de uma síntese que
  esclareça a curiosidade
• Enquanto o projeto se desenvolve, os estudantes
  constroem uma rede de conhecimentos em torno da
  questão investigada.

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ARQUITETURA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

• O primeiro passo é a seleção de uma curiosidade,
  uma Questão de Investigação.
• A seguir é feito um inventário dos conhecimentos
  (sistemas nocionais, ou conceituais dos
  aprendizes) sobre a questão
• Esse conhecimento pode ser classificado em
  Certezas Provisórias e Dúvidas temporárias
• O processo de investigação consiste no
  esclarecimento das dúvidas e na validação das
  certezas.

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ARQUITETURA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

• Exemplos de projetos

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ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

• RESOLUÇÃO DE PROBLEMA

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O professor dispõe de casos

• e sua ação atual se baseia em casos anteriores.
• A coletânea de casos contem o substrato de
  compreensão para o estudo de caso atual.
• O estudante reconhece o caso atual como
  semelhante a outro, com o qual já trabalhou.
• Ao se deparar com um caso novo o sujeito
  estabelece distâncias, proximidades, semelhanças
  e diferenças entre o vivido, o que experimenta no
  presente e o que está por vir.

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Repertório de casos ou boas histórias

• O objetivo é envolver o estudante e criar
  expectativas quanto à realização de algo e à
  resolução de um problema.

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O caso deve responder a exigência de uma tarefa
complexa

• Duas questões devem ser satisfeitas, pelo
  professor, ao apresentar o desafio de estudo de
  caso ou de resolução de problema
• O que o estudante deve saber para resolver este
  problema?
• Ele pode realizar por si ou realizará
  tão-somente com ajuda de especialistas?
• O que o estudante deve considerar?

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Repertório de casos

• Para cada pergunta há necessidade de se indexar
  situações que possam ajudar o estudante a iniciar
  e a prosseguir com um problema de um modo
  relativamente autônomo.
• Para ajudar na tarefa de resolução de problema
  pode-se apresentar, justapor e contrapor
  respostas e alternativas encontradas por
  especialistas, ou colegas, para problemas
  semelhantes.

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Exemplo
CANIBAIS E MISSIONÁRIOS Ajude os 3 canibais e 3
missionários a se moverem de um lado para o outro
do rio. Quando em um lado do rio existem mais
canibais que missionários, os canibais devoram os
missionários.
http//www.plastelina.net/games/game1.html
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Exemplo
Medindo o Leite Um leiteiro possui apenas duas
vasilhas para medir o leite que vende. Uma medida
de 5 litros e outra de 3 litros. Como ele pode
manusear a colocação de leite nestas vasilhas
para obter exatamente um litro?
Vamos tentar?
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ARQUITETURA DE APRENDIZADO INCIDENTAL

• É aprendizagem que incide, sobrevém
  superveniente.

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Incidência no todo

• É uma forma de aprendizagem derivada,
  particularmente em relação a alguma informação
  impreterível ou cansativa.

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Tarefas baseadas em conteúdos

• A intenção é criar arquiteturas com tarefas que
  podem não ser tão interessantes, mas que são
  necessárias à realização de um objetivo maior, de
  modo que o resultado final seja positivo e
  desejado.
• Tarefas com conteúdo específico podem estar no
  interior de uma atividade abrangente e mais
  interessante.

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A chave do aprendizado incidental

• ...é descobrir atividades que sejam
  intrinsecamente divertidas de se realizar com o
  computador e com a internet.
• A parte mais importante está subsumida no
  objetivo maior, como nessas tarefas baseadas em
  conteúdos para as quais é preciso dispor de
  informação a fim de cumprir um objetivo.

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Trilhas

• Nome Trilha 1
• Objetivo facilitar a apropriação pedagógica dos
  recursos da internet.

• Concepção
• apresentar diferentes usos da internet tomando
  como base sites já disponíveis
• O ponto de partida da trilha é uma exploração do
  editor de páginas. Começamos por um convite à
  construção de um diário de bordo onde as diversas
  visitas serão registradas
• Ao longo da trilha, aparecem várias estações
  que podem ser visitados em qualquer ordem, exceto
  o último que é o ponto de chegada.
• Convite Vamos ao site da Trilha1?

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Trilhas

• Nome Trilha 2
• Objetivo facilitar a apropriação pedagógica dos
  recursos do Teleduc.
• Concepção apresentar o uso de diferentes
  diferentes recursos do Teleduc

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ARQUITETURA DE AÇÃO SIMULADA

• Simulação como meio de reproduzir uma situação
  real.

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O pressuposto desta arquitetura

• O melhor meio de aprender a realizar uma
  atividade é fazê-la.
• Aprende-se a fazer fazendo.
• Esta arquitetura é mais adequada quando o foco da
  aprendizagem é realmente do domínio da
  experiência.

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Criação de simulações que reproduzam situações da
vida real

• Tais situações virtuais têm o objetivo de
  preparar o estudante a lidar com aspectos
  complexos que não podem ser vivenciados
  diretamente ou com aqueles em que há dificuldade
  ou impossibilidade para estar presente diante do
  fenômeno.

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Condições para realizar esta arquitetura

• Transformar cada possível especialidade em uma
  situação de aprendizagem pela ação.
• A exigência é a compreensão suficientemente
  esclarecida sobre a situação a ser simulada
• para que a experiência da simulação capture as
  dimensões complexas que envolvem o fato objetivo.

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Simulação baseada em Agentes

• O uso da simulação vem se tornando uma
  alternativa para ajudar a compreender os
  fenômenos de nosso universo, particularmente útil
  na exploração de sistemas complexos
• Os elementos do sistema são modelados como
  agentes, que possuem regras próprias de
  comportamento e interagem entre si e com o
  ambiente
• Um ambiente cujo uso vem se difundindo bastante é
  o NetLogo ( http//ccl.northwestern.edu/netlogo )

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Simulação baseada em Agentes Coelho, grama e
ervas daninhas

• O projeto explora um eco-sistema simplificado
  composto por três tipos de agentes coelhos,
  grama e erva-daninha.
• Os coelhos caminham randomicamente pelo ambiente.
  Quando um coelho se aproxima de uma área com
  grama ou erva-daninha ele se alimenta e assim
  ganha energia.
• Quando um coelho tem suficiente energia ele se
  reproduz. Quando a energia disponível não é
  suficiente ele morre.
• A grama e a erva-daninha podem ser ajustadas para
  crescerem em diferentes taxas e darem aos coelhos
  diferentes graus de energia.
• O modelo pode ser usado para explorar as relações
  entre as variáveis.

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Simulação baseada em Agentes Coelho, grama e
ervas daninhas
http//ccl.northwestern.edu/netlogo/models/Rabbits
GrassWeeds
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http//ccl.northwestern.edu/netlogo/models/Rabbits
GrassWeeds
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FERRAMENTAS DE AUTORIA

• CMAP TOOLS
• KLIK PLAY

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CMAP TOOL
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KLIK PLAY
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Links- exemplos de arquitetura

• Materiais do CAEF
• Fábrica virtual
• Educação a Distância no Brasil
• Projeto Música

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Links- exemplos de arquitetura

• Projetos de Aprendizagem-alunos da UFRGS
• Projeto Corpo Perfeito

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Fim

• Obrigado!

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Simpósio Brasileiro de Informática na Educação -
2001 Nevado,
Fagundes, Basso, Paim e Dutra - UFRGS
Construção de Possíveis em ambientes virtuais