Les compet

1
Les competències i la coeducació

• Adaptació Núria de Gil
• Formadora del Programa de Coeducació a Girona
• Octubre de 2009

2
LA LOE TÉ COM OBJECTIU DESENVOLUPAR LES
COMPETÈNCIES

• QUÈ VOL DIR COMPETÈNCIA?

• QUÈ SHA DE TENIR EN COMPTE?

• INTELLIGÈNCIES MULTIPLES

• Sentén la capacitat de posar en pràctica
  de manera integrada aquells coneixements
  adquirits, aptituds i trets de la personalitat
  que permeten resoldre situacions diverses.
• 
  
• 
  

3
QUINES SÓN LES COMPETÈNCIES?

• Competències comunicatives

• -Ús de llenguatges verbals i gràfics inclusius.
• -Visualització i consideració femenina en
  lescriptura, literatura i arts.
• -Anàlisi llenguatge publicitari, llibres ,contes,
  audiovisuals i daltres materials.

4
Competències personal

• Reconeixement didentitats personals
• Considerar la diferència sexual
• Eliminació dels estereotips
• Els valors de l'auto coneixement, l'acceptació de
  la pròpia identitat i regulació de les emocions.
• Reconeixement per assumir tasques de convivència
  i cura personal
• Valoració de la corresponsabilitat en els espais
  compartits amb altres persones.
• Educació afectivo-sexual.

5

Competècies de
conviure i habitar el món

• 1

• Inclusió dels referents femenins en els diferents
  àmbits dels sabers.
• Inclusió en el currículum els sabers i les
  experiències de les dones.
• Valoració no jerarquitzada dels sabers.
• Potenciació dactituds responsables i solidàries
  enfront a les necessitats de la vida en comú.
• Consideració de la mediació com a mitjà
  alternatiu a la violència en la resolució de
  conflictes.

6
CONVIURE I HABITAR EL MÓN

• Respecte principis universals continguts en la
  Declaració Universal dels Drets Humans elaborats
  des de la perspectiva de gènere.
• L'idèntic reconeixement dels drets de les dones i
  dels homes.
• Valoració del paper de les dones i dels homes com
  a subjectes de la història i del present.
• La consciència dels valors de lentorn,
  recuperant els associats a les dones des de una
  mirada afectiva i racional que superi la visió
  androcèntrica.
• Reconeixements de les diferències com element
  enriquidor de les relacions interpersonals de
  gènere.
• Identificació i rebuig de les micró (violències)
• Responsabilitats compartides per ambdós sexes
  dins de làmbit privat.
• La presa de decisions personals i professionals
  sense condicionants sexistes.

• 2

7
Competències metodològiques

• Perspectiva de gènere en l'anàlisi crític de la
  realitat.
• Processos cognitius diferencials homes/dones.
• Desenvolupament destratègies i itineraris
  mentals diferencials.
• Desenvolupament diferencial de la motivació, del
  gust per aprendre i lautoconfiança.
• La presencia femenina en el lideratge del
  treball cooperatiu i en lús de les habilitats
  socials necessàries per desenvolupar-ho.

8
NO TE MASSA SENTIT!

• PENSAR EN UN LLISTAT LLARG DE COMPETÈNCIES (PER
  DEFINICIÓ, UNA COMPETÈNCIA ÉS HOLLÍSTICA)
• ASSIMILAR-LES NOMÉS ALS COMPONENTS
  TRANSVERSALS DE LAPRENENTATGE
• CAL DISTINGIR ENTRE APRENDRE INFORMACIONS I
  APRENDRE CONEIXEMENTS QUE PROMOUEN SER
  COMPETENT

9
REFLEXIÓ DIDÀCTICA BÀSICA

• CONTEXTUALITZACIÓ DE LAPRENENTATGE
• PARTIR DUN PROBLEMA EDUCATIU, DE LANÀLISI DUNA
  SITUACIÓ REAL, FER-SE PREGUNTES RELLEVANTS
  SOCIALMENT AMB MIRADA COEDUCATIVA
• ABSTREURE ESQUEMES GLOBALS COEDUCATIUS QUE
  FAVOREIXIN LA TRANSFERÈNCIA I
• SABER-LOS APLICAR A NOVES SITUACIONS EDUCATIVES
  PERQUÈ ESDEVINGUIN COEDUCATIVES

10
EXEMPLES PER REFLEXIONAR

• CONTES, RACONS, FESTES INFANTILS, QUIN
  LLENGUATGE I QUINS MODELS FEMENINS I MASCULINS
  INCLOUEN?
• UNITATS DIDÀCTIQUES LITERATURA, HISTÒRIA,
  QUÍMICA, INCLOUEN SABERS DE LES DONES?
• EDUCACIÓ FÍSICA TREBALLA LES HABILITATS
  PSICOMOTRIUS MÉS DESENVOLUPADES EN LES NOIES I
  NENES?
• TREBALL AMB TEXTOS QUINES PREGUNTES PLANTEJA? Te
  en compte la coeducació?