TIC et enseignement sup

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TIC et enseignement supérieur les acquis du
SMSI, les défis de la mise en oeuvre.

• Jean-Michel HUBERT

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Les engagements du SMSI (1)

• Genève 2003 première phase du SMSI
• Déclaration de principe (texte politique)
• Plan daction de Genève (objectifs opérationnels)
  
• Tunis 2005 deuxième phase du SMSI
• Engagement de Tunis (texte politique)
• Agenda de Tunis (réaffirmation des objectifs et
  procédures de mise en œuvre)

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Les engagements du SMSI(2)

•  L'enjeu consiste pour nous à tirer parti des
  possibilités quoffrent les technologies de
  l'information et de la communication (TIC) en
  faveur des objectifs de développement énoncés
  dans la Déclaration du Millénaire 
• Article 2 déclaration de principe. Ceci inclut
  lenseignement

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Les engagements du SMSI (3)

•  Nous reconnaissons que la science joue un rôle
  capital dans le développement de la société de
  l'information. Bon nombre des éléments
  constitutifs de la société de l'information sont
  la conséquence des progrès scientifiques et
  techniques rendus possibles par la mise en commun
  des résultats de la recherche.  art.7
  déclaration de principes.

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Les engagements du SMSI (4)

•  Nous reconnaissons que l'éducation, le savoir,
  l'information et la communication sont à la base
  du progrès () les TIC permettent pour la
  première fois dans l'histoire de faire bénéficier
  de leur potentiel des millions d'êtres humains
  dans toutes les régions du monde.  Article 8,
  déclaration de principes.

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Les engagements du SMSI (5)

•  Élaborer des politiques nationales pour faire
  en sorte que les TIC soient pleinement intégrées
  dans l'enseignement et la formation à tous les
  niveaux élaboration des programmes scolaires,
  formation des enseignants et administration et
  gestion des établissements, et qu'elles
  favorisent la formation continue.  Plan daction
  de Genève.

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Les engagements du SMSI (6)

•  Développer l'enseignement et la formation à
  distance et d'autres formes d'enseignement et de
  formation dans le cadre de programmes de
  renforcement des capacités. Accorder une
  attention particulière aux pays en développement
  et aux PMA en fonction de leur niveau de
  développement des ressources humaines.  Plan
  d'action de Genève

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Les engagements du SMSI (fin)

•  Entreprendre des projets pilotes visant à
  concevoir de nouveaux modes de travail en réseau
  utilisant les TIC, reliant les établissements
  d'enseignement, de formation et de recherche des
  pays développés, des pays en développement et des
  pays à l'économie en transition, et ce, entre ces
  pays ou parmi ces pays.  Plan d'action de Genève

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Les modalités de mise en oeuvre du SMSI (1)

• Coopération Internationale, accent mis sur les
  PMA et les PED
• Importance du renforcement des capacités locales
• Prise en compte des langues locales et respect de
  la diversité culturelle
• Mise en place de partenariats multi-acteurs
  (public / privé / société civile)

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mise en oeuvre...suite

• Coopération entre états et agences spécialisées
  des Nations-Unies pour l'enseignement supérieur,
  l'UNESCO est chef de file.
• Pas de préférence affichée pour un modèle
  technologique, ni économique. Le logiciel libre
  est reconnu comme une solution particulièrement
  adaptée dans une optique de développement.

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exemples d'initiatives visibles à international

• Les campus numériques francophones
• L'université virtuelle africaine ( avec
  l'Université Laval au Québec)
• Gesci (Global e-schools and communities
  Initiative)

• A l'exception de Gesci, ces initiatives sont
  antérieures au SMSI.
• A l'exception de l'AUF, aucune ne présente un
  catalogue de formations en ligne tendant vers
  l'exhaustivité.
• Gesci n'est pas principalement orienté vers les
  Universités.

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Les atouts de la France? (1)

• une compétence pédagogique, d'ingénierie,
  d'innovation et une qualité de contenus de
  formation reconnues à notre système éducatif.
• Des entreprises fortes sur ce secteur (logiciels,
  contenus pédagogiques, infrastructures...)

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Les atouts de la France? (2)

• Une grande diversité dans l'offre, et dans les
  méthodes d'apprentissage, mais aussi une
  reconnaissance nationale des diplômes.
• une connaissance particulière du terrain,
  notamment en Afrique francophone.
• Une expérience du transfert de compétences et de
  la coopération Nord/Sud.

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Les défis à relever?

• garder cette diversité mais simplifier l'offre et
  la rendre plus visible.
• Investir davantage les grands programmes
  internationaux dans ce domaine, même s'ils sont
  d'initiative anglosaxonne... et le faire savoir.
• Tenter de fédérer et de coordonner les
  initiatives bilatérales de coopération
  internationale des Universités et des grandes
  écoles afin de mieux valoriser la marque
  France.
• Faire connaître les solutions techniques
  d'enseignement à distance développées en France,
  et assurer une meilleure appropriation de ces
  solutions par nos partenaires.
• Travailler avec les associations de coopération
  internationales et les agences des Nations-Unies.