PROIECTUL metoda de formare, informare, evaluare

1
PROIECTUL metoda de formare, informare,
evaluare
2
Ce este proiectul ?

• Proiectul este un plan sau o lucrare cu caracter
  aplicativ , intocmita pe baza unei teme date .
• Proiectul solicita elevilor sa faca o cercetare ,
  o activitate in echipa , o analiza , sinteza sau
  o creatie .
• Elevul va încerca sã caute rãspuns la urmãtoarele
  întrebãri
• -Ce voi face , ce sarcini trebuie
  îndeplinite?
• -Cu ce voi face, ce resurse necesitã
  fiecare sarcinã?
• -Cum voi face?
• -Cum voi sti dacã ceea ce trebuia fãcut a
  fost fãcut ?

3
Primii pasi in realizarea unui proiect

• Proiectul presupune parcurgerea mai multor etape
  si alocarea unei perioade mari de timp pentru
  realizare .
• Etapele realizarii proiectului sunt
• I . Pregatirea proiectului
• II. Implementarea proiectului
• III. Evaluarea proiectului

4
I. Pregatirea proiectului ... Cel mai greu e
inceputul !

• Proiectul incepe in clasa prin conturarea
  obiectivelor ( in functie de tema aleasa de elevi
  din lista cu teme propusa de profesor )
• Formarea echipelor de lucru ( omogene sau , de
  preferat eterogene )
• Stabilirea sarcinilor de lucru si a timpului
  alocat
• Identificarea resurselor informationale si
  materiale necesare
• Alegerea modului de prezentare poster,
  prezentare power-point, mapa

5
II. Implementarea proiectului

• Stadiul de pregatire
• discutii cu elevii asupra subiectului,
• stabilirea modalitatii de lucru,
• stabilirea unor idei principale necesare
  demararii,
• indicarea unei bibliografii adecvate .
• Implementarea propriu zisa
• elevii lucreaza sub directa indrumare a
  profesorului,
• acesta devine un observator activ al muncii lor
  intervenind doar atunci cand este nevoie .

6
III. Evaluarea rezultatelor

• De catre profesor
• Au fost obiectivele clar definite ?
• Au fost atinse obiectivele?
• Ce trebuie schimbat ?
• Profesorul evalueaza calitatea proiectului
  dar si modul de prezentare al acestuia . El va
  urmari sa vada daca tema propusa spre studiu a
  fost inteleasa corect , daca au fost
  sistematizate corespunzator rezultatele.
• De catre elev
• Elevii prezinta intregii clase si
  profesorului, rezultatul muncii lor,
  autoevaluandu-se .
• De catre colegi prin procesul de interevaluare

7
Dimensiunea formativã

• Elevul capãtã deprinderi de muncã planificatã,
  eficientã, disciplinatã. El constientizeazã cã
  parcurgerea drumului pentru realizarea scopului
  este la fel de importantã ca scopul însusi.
• Cooperarea presupune comunicarea deschisã,
  onestã (elevi-elevi, elevi-profesor),
• Isi dezvolta spiritul de încredere, si
  asumarea responsabilitãtii.
• Face ca forta comunã sã devinã un obiectiv al
  colectivului si dezvoltã spiritul activ .
• Elevul devine initiator,organizator, are
  posibilitatea sã opteze, sã propunã, sã-si
  confrunte ideile cu ale altora si nu în ultimul
  rand, sã-si verifice importanta socialã.

8
Dimensiunea informativã

• Proiectul atinge latura sa informativã prin
  accesul elevului la multiple surse de informare.
• Metoda proiectelor are un caracter
• interdisciplinar (metoda implicã un anumit grad
  de integrare între diferite domenii de
  cunoastere, diferite abordãri, permitând
  schimburi de ordin conceptual si metodologic)
• pluridisciplinar ( unele teme pot fi abordate de
  mai multe discipline cu metodologii diferite).

9
Dimensiunea evaluativa

• În timpul realizãrii sarcinilor de lucru elevul,
  sau grupul de elevi vor analiza resursele
  investite ,activitãtile desfãsurate, rezultatele
  obtinute .
• Acest proces de monitorizare fãcut din interior,
  se finalizeazã cu o autoevaluare care-l va
  obisnui pe elev cu aprecierea corectã a
  rezultatelor actiunilor sale .
• El capãtã astfel obiectivitate si putere de
  discernãmânt în aprecierea actiunilor sale si ale
  celorlalti.

10
Recomandari

• Urmariti activitatea de elaborare a proiectelor ,
  cerand elevilor sa raporteze periodic gradul de
  realizare
• Interveniti in activitatea unui elev sau a
  echipei numai daca este strict necesar
• Lasati elevii sa se descurce cat mai mult singuri
  !
• Incurajati-i , au nevoie sa simta sprijin si nu
  critica ( chiar daca aceasta este obiectiva )
• Materialele rezultate in urma proiectului este
  bine sa fie expuse

11
Chestionar

• Care sunt etapele pe care le-ai parcurs în
  vederea rezolvãrii efective a sarcinii de lucru
  ?
• Prin rezolvarea acestei sarcini am învãtat
• Dificultãtile pe care le-am întâmpinat au fost
  urmãtoarele
• Cred cã mi-as putea îmbunãtãti performanta dacã
• Cred cã activitatea mea ar putea fi apreciatã ca

12
feed-backul elevilor asistenti

• Ce ti-a plãcut?
• Ce nu ti-a plãcut?
• Cum apreciezi activitatea colegilor?

13
In loc de final

• Discipolul vine la tine sa-ti ceara . Tu ,
  profesor trebuie sa-l inveti ca n-are nimic de
  primit, ca trebuie sa creasca. Discipolul tau
  vrea sa devina iedera . Tu trebuie sa-l lasi sa
  fie ce trebuie sa fie chiar buruiana. Si cel
  mai frumos sfarsit al tau fertilitatea e sa
  te napadeasca buruienile . ( C. Noica )

14
Bibliografie

• Materiale suport de la seminarul de formare a
  formatorilor nationali, Bucuresti, noiembrie
  -1998
• Scrierea propunerilor de finantare-suport de
  curs, Fundatia pentru Dezvoltarea Societatii
  Civile, 2001
• Bogdan Balan, Stefan Boncu, Andrei Cosmovici,
  Teodor Cozma, Carmen Cretu, Constantin Cucos, Ion
  Dafinoiu, Luminita Iacob, Constantin Moise,
  Mariana Momanu, Adrian Neculau ,Tiberiu Rudicã ,
  Psihopedagogie pentru examenele de definitivare
  si grade didactice, Ed. Polirom,1998
• Tereja Emanoil, Metodica predãrii fizicii,1995
• Muster Dumitru, Moldoveanu Mihaela , Gradul I in
  Invatãmânt , ghid practic, EDP, Bucuresti, 1997