PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPA

1
PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPA

• KELOMPOK
• BIOLOGI GURU BIOLOGI

2
INFORMASI LANGSUNG DARI TANGAN PERTAMA, DIPEROLEH
MELALUI

• KEGIATAN YANG DIBERIKAN GURU (DISKUSI, EKSPLORASI
  BEBAS, BERMAIN, PEMECAHAN MASALAH)
• KEGIATAN DIKEMBANGAN DENGAN DASAR BASIS KERJA,
  YANG DAPAT MERANGSANG PENGALAMAN AWAL
  BERKEMBANGNYA PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN UNTUK
  MENGGUNAKAN KEPEKAANNYA

3
CIRI-CIRI ANAK

• Anak SD perlu kegiatan bermain barang dan alat
  yang baru
• Lebih senang dan berkonsentrasi ketika menjumpai
  hal baru
• Secara tak sadar mereka berdiskusi dan menemukan
• Dengan melakukan kegiatan yang diberikan guru,
  mereka bermain sekaligus memantapkan konsep dan
  mengembangkan dengan bertanya

4
KERAGUAN GURU UNTUK MEMBERI TUGAS EKSPLORASI,
KARENA

• KHAWATIR TIDAK MAMPU MENJAWAB PERTANYAAN SISWA
• KEGADUHAN KARENA ANTUSIASME YANG TINGGI
• BAHAN-BAHAN YANG TAK TERSEDIA
• WAKTU YANG TERBATAS (praktek menghabiskan waktu)

5
DALAM KEGIATAN PRAKTEK

• SISWA MENDISKUSIKAN MASALAH
• MEMPERSIAPKAN DAN MELAKUKAN AKTIVITAS
• MENCATAT TEMUAN DAN MELAPORKAN
• SAINS TERPADU ANTARA BAHASA INGGRIS, SENI,
  MATEMATIKA, GEOGRAFI, TEKNOLOGI, DLL

6
MENINGKATKAN PERCAYA DIRI GURU

• Disiplin harus ditegakkan, bedakan antara
  kegaduhan karena antusiasme yang tinggi dengan
  gaduh karena senang dengan suasana baru
• Guru harus open minded
• Masalah karena pertanyaan siswa
• atasi dengan literatur atau inves
• tigasi
• Lebih kreatif, mencari alterna-
• tif bahan atau cara.

7
Lanjutan.

• Guru harus mencoba penyelidikan sebelum
  menyajikan ke siswa
• Saat siswa mengerjakan soal terbuka, guru dapat
  memikirkan suatu pemecahan masalah
• Ketika pendekatan penyeli-
• dikan diterapkan, antusisme
• dan motivasi siswa mening-
• kat, pribadi dan akademik
• meningkat maka percaya
• diri gurupun meningkat.

8
Kapan anak-anak belajar IPA ?

• Observing (menggunakan semua indra, mengamati)
• Sorting dan Grouping (membandingkan,
  mengelompokkan, melihat pola persamaan dan
  perbedaan)
• Raising questions (bertanya(
• Predicting (membuat hipotesis)
• Testing (eksplorasi, investigasi, memberi
  perlakuan)
• Recording (merekam, mengumpulkan data)
• Interpreting findings (membuat grafik,
  menganalisa)
• Communicating (melaporkan, mendiskusikan dengan
  teman,melaporkan, memajang)

9
Hal-hal penting bagi guru SD

• Mengembangkan keahlian/ketrampilan karena mereka
  masih di tingkat dasar (observasi, mencatat
  perbedaan dan persamaan, mengelompokkan,
  mengidentifikasi)
• Hasil observasi dituangkan dalam laporan
  tertulis, puisi, penulisan diskriptif, model,
  puzzle, lukisan, tape, atau bentuk matematika
  seperti grafik, atau diagram batang, dll
• Tanamkan bahwa eksperimen harus jujur.

10
Lanjutan.

• Di awal tahun guru SD dapat menunjukkan bagaimana
  investigasi yang jujur
• Membimbing siswa menentukan variabel, karena
  mereka masih terlalu muda dan mengalami kesulitan
  membuat variabel.
• Anak-anak akan sadar bahwa diperlukan pengukuran
  agar investigasi menjadi jujur dan mereka akan
  dapat membuat keputusan tentang apa, kapan, dan
  bagaimana mengukur.

11
Hipotesis

• Merupakan hal yang penting dalam metode ilmiah
• Bagi anak-anak perlu latihan dan pertimbangan
  untuk membuat dan menguji hipotesis dengan
  percaya diri.
• Guru dapat mendorong siswa ketika mereka
  mengadakan tes untuk membuat pernyataan atau
  generalisasi dari yang mereka amati (Semua bahan
  yang berwarna merah tahan air)