SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP

1
SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP
SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP
2
DISUSUN OLEH
DISUSUN OLEH
VERA OMARISA (332003009) NINI ARIANTI (332003012)
VERA OMARISA (332003009) NINI ARIANTI (332003012)
3
LATAR BELAKANG
Peranan pendidikan sangatlah penting dalam
meningkatkan kualitas SDM, hal ini seiring dengan
perlu adanya perbaikan sistem pendidikan nasional
termasuk penyempurnaan kurikulum.
Peyempurnaan kurikulum 2004 pada pertengahan
tahun 2006 ini pemerintah telah menggulirkan KTSP
yaitu kurikulum yang pengembangannya diserahkan
sepenuhnya pada Pihak sekolah. Kurikulum
sekarang boleh disebut KTSP tapi landasannya
tetap KBK sehingga prosedur pembelajaran maupun
sistem penilaiannya sama seperti KBK. Upaya
penyempurnaan kurikulum ini dilakukan untuk
mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi
pendidikan.
4
RUMUSAN MASALAH
RUMUSAN MASALAH
1. Apakah ada perbedaan antara Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK) dengan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) ? 2. Bagaimanakah sistem
pembelajaran menurut KBK dan KTSP ?
3. Bagaimana respon pendidik dalam menanggapi
KTSP ?
5
TUJUAN PENULISAN
TUJUAN PENULISAN
1. Mendeskripsikan perbedaan antara KBK dan
KTSP 2. Mendeskripsikan bagaimana sistem
pembelajaran menurut KBK dan KTSP 3.
Mendeskripsikan respon pendidik dalam menanggapi
KTSP
6
MANFAAT PENULISAN
1. Untuk pemerintah, dapat meningkatkan mutu
pendidikan di Indonesia 2. Untuk sekolah, dapat
meningkatkan mutu sekolah walaupun setiap sekolah
diberi wewenang mengembangkan kurikulum itu
sendiri. 3. Untuk guru, sebagai bahan masukan
atau salah satu alternatif pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa. 4. Untuk
siswa yaitu dapat membuat siswa menjadi lebih
aktif dan kreatif dalam belajar sehingga dapat
meningkatkan prestasi dengan baik.
7
KURIKULUM
what is it?
8
Pengertian KURIKULUM
KTSP
Kurikulum adalah suatu progaram pendidikan yang
mencakup maksud, tujuan, isi, proses, sumber
daya, dan sarana evaluasi bagi semua pengalaman
belajar yang direncanakan bagi siswa di dalam
maupun di luar sekolah dan masyarakat melalui
pengajaran kelas dan program-program yang
berkaitan (Robinson dalam Ririn, 200636)
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu
(Peraturan Pemerintah tahun 2005 tentang
administrasi kurikulum dan program pengajaran).
9
K B K
what is it?
10
KBK
Kurikulum Berbasis Kompetensi
11
Pengertian KBK
KTSP
Kurikulum Berbasis Kompetensi
Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat
standar program pendidikan yang dapat
mengantarkan siswa untuk menjadi kompeten dalam
berbagai bidang kehidupan yang dipelajarinya.
Bidang-bidang yang dipelajari tersebut memuat
sejumlah kompetensi siswa dan hasil
belajarnya. Kompetensi adalah sebuah pengetahuan,
keterampilan, dan kemampuan yang dikuasai oleh
seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya
sehingga ia dapat melakukan perilaku-perilaku
kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan
sebaik-baiknya (Mc Ashan, 1981).
12
KTSP
what is it?
13
KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
14

• KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun
  oleh dan dilaksanakan pada masing-masing satuan
  pendidikan
• (Hakim, 20069)

15
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian deskriptif kualitatif
1. Kepustakaan
2. Observasi
3. Angket
4. Wawancara
16
KTSP
ini bedanya...
KTSP
'n
KBK
apa bedanya?
serupa tapi tak sama
Gitu loh!

• March 27, 2021

Presenter Name and Title
17
SILABUS

SK, KD, Indikator, materi pokok uraian materi pokok ditentukan oleh BSNP BSNP hanya menetapkan SK dan KD, selebihnya ditentukan dan dikembangkan oleh guru
Menggunakan istilah materi pokok dan uraian materi pokok Diganti dengan materi pokok/pembelajaran
Menggunakan istilah Pengalaman Belajar Diganti dengan istilah Kegiatan Pembelajaran
Kolom penilaian dibentuk menjadi 3 kolom Jenis tagihan, bentuk instrumen dan contoh instrumen Kolom penilaian hanya 1 kolom, diisikan dengan bentuk tagihan dan jenis tagihan, contoh insterumen tidak dituliskan
Diberi judul Silabus dan Sistem penilaian Judul disederhanakan Silabus

KTSP
KBK
18
Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan menjadi Rencana Pembelajaran (RP) Silabus dikembangkan menjadi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1 buah RP hanya berlaku untuk 1 pertemuan 1 RPP dapat memuat lebih dari 1 pertemuan untuk 1 KD
Tidak mencantumkan Tujuan Pembelajaran Mencantumkan Tujuan Pembelajaran, mengacu pada indikator yang telah ditentukan
Pada point penilaian hanya mencantumkan Jenis Penilaian dan Bentuk Penilaian, sedangkan alat penilaian hanya sebagai lampiran Pada point penilaian mencakup Jenis penilaian, Bentuk penilaian, alat penilaian baik kognitif, psikomotor dan afektif harus dituliskan dengan lengkap, disertai dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran


KBK
KTSP
19
Ketuntasan Belajar

Menggunakan istilah Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) Istilah SKBM diganti menjadi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kriteria Penetapan SKBM terdiri Tingkat Esensial, Kompleksitas, Inteks siswa dan Daya dukung Kriteria penetapan KKM Kompleksitas, Inteks siswa dan Daya dukung




KBK
KTSP
20
Struktur Kurikulum

Bahasa dan sastra Indonesia Kesenian Pendidikan Jasmani Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diganti menjadi Bahasa Indonesia Diganti menjadi Seni dan Budaya Diganti menjadi Pendidikan jasmani, Olah raga dan kesehatan Pendidikan Kewarganegaraan
Program/Jurusan Ilmu-ilmu Alam (IIA), Ilmu-ilmu sosial (IIS) dan Ilmu-ilmu Bahasa Istilah Ilmu-ilmu alam diganti menjadi IPA, Ilmu-ilmu sosial diganti menjadi IPS
Pada program ilmu alam tidak ada MP sejarah Keterampilan/Bhs Asing sebagai program pilihan Pada program IPA ada MP sejarah (1 jam) Keterampilan/Bahasa Asing sebagai program tetap (wajib)
Tidak ada muatan lokal Pengembangan diri tidak terprogram sebagai Untukan dari kurikulum Ada muatan lokal Pengembangan diri terprogram sebagai Untukan dari kurikulum
Sejumlah mata pelajaran wajib dan pilihan 42 jam/minggu, boleh ditambah sesuai dengan kebutuhan Mata pelajaran 38-39 jam/minggu, boleh ditambah maksimal 4 jam

KBK
KTSP
21
sistem pembelajaran KBK
22
Pengembangan Pembelajaran KBK
Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi
mempertimbangkan prinsip-prinsip sebagai berikut
a. Keimanan, Nilai dan Budi pekerti
luhur. b. Penguatan Identitas Nasional c. Keseimba
ngan Etikologi, logika, estetika, dan
kinestika d. Kesamaan memperoleh
kesempatan e. Abad pengetahuan dan teknologi
informasi f. Pengembangan keterampilan
hidup g. Belajar sepanjang hayat h. Berpusat
kepada anak dengan penilaian yang berkelanjutan
dan komprehensif i. Pendekatan menyeluruh dan
kemitraan
23
KBK
Komponen yang dikembangkan dalam KBK
24
Ciri-Ciri Kurikulum Berbasis Kompetensi
Menurut Depdikbud dalam Ririn (200638) adapun
ciri-ciri kurikulum berbasis kompetensi adalah
sebagai berikut

• Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa
  baik secara individual maupun klasikal.
• Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman
• Penyampaian belajar tidak hanya dari guru, tetapi
  juga dari sumber belajar lainnya yang memenuhi
  unsur induktif.
• Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan
  pendekatan dan metode yang bervariasi.
• Penilaian menekankan pada proses dan hasil
  belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian
  suatu kompetensi.

25
KBK
Pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi
Berpusat pada peserta didik
Mengembangkan kreaktifitas peserta didik
Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan
menantang
Bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan
kinetika
Menyediakan pengalaman belajar yang beragam
26
sistem pembelajaran KTSP
27
KTSP
Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan
   dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
   teknologi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan
   kepentingan daerah

GO
28
KTSP
Ciri Komponen

• Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
• Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
  kepribadian.
• Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
  teknologi.
• Kelompok mata pelajaran estetika.
• Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
  kesehatan.

29
Pembelajaran menurut KTSP

• Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar
  kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
  mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
  mengikuti pendidikan lebih lanjut.
• Tujuan pendidikan menengah adalah Meningkatkan
  kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
  mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
  mengikuti pendidikan lebih lanjut.
• Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah
  Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
  kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan
  untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
  lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya

30
SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP
Guru dituntut mampu mengembangkan sendiri
indikator serta strategi pembelajaran lengkap
dengan sumber atau bahan berikut sistem penilaian
yang akan dilaksanakan. Walaupun setiap sekolah
diberi kewenangan mengembangkan kurikulum sendiri
guru masih perlu menyamakan persepsi dan
menyesuaikan kondisi yang ada dalam pengembagan
dan menyusun indikator sebagai batasan keluasan
dan kedalaman materi yang menunjang pencapaian
sebuah kompetensi.
31
Hasil respon pendidik dalam menanggapi KTSP
No Pernyataan Sifat Pernyataan SS S TS STS Jumlah
1 1 Positif 16 9 3 2 30
2 2 Positif 14 16 0 0 30
3 3 Positif 8 18 4 0 30
4 4 Negatif 0 5 22 3 30
5 5 Negatif 0 3 25 2 30
6 6 Positif 15 8 6 1 30
7 7 Negatif 3 10 12 5 30
8 8 Positif 24 6 0 0 30
SS Sangat setuju S Setuju
TS Tidak setuju STS Sangat tidak setuju
32
Kesimpulan

• Yang membedakan antara KBK dan KTSP adalah
  pemerintah hanya menyediakan standar isi yang
  didalamnya hanya tersedia standar kompetensi dan
  kompetensi dasar.
• Sedangkan sistem pembelajaran dari KBK dan KTSP
  guru dituntut mampu mengembangkan sendiri
  indikatornya serta strategi pembelajaran lengkap
  dengan sumber atau bahan berikut sistem penilaian
  yang akan dilaksanakan.
• Meskipun KTSP merupakan penyempurnaan dari KBK
  tetapi ruang lingkup materinya telah terjadi
  sedikit penggeseran,
• Respon para pendidik dalam menanggapi KTSP sangat
  baik.

Saran

• Kami berharap semoga KTSP tidak membebani
  kemampuan anak bangsa secara berlebihan serta
  tidak membebani para guru dengan berbagai
  administrasi seperti sebelumnya.
• Memperbaiki pendidikan tidak harus dari level
  paradigma, mulailah mengubah dan memperbaiki dari
  yang kecil-kecil, sedikit demi sedikit yaitu pada
  tataran praktik, tingkah laku dan sikap.

33
Thanks
For Your attention
see you again...
by vera nini