La compr

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La compréhension en lecture
De Boeck, 1996 et 2008.

• Par Jocelyne GIASSON

Ch. 11 Le vocabulaire et la compréhension en
lecture.
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Vocabulaire

• Constat
• un enfant de 9 à 12 ans acquiert entre 300 et
  5000 mots nouveaux - un enfant de 10 à 14 ans
  acquiert entre 750 et 8250 mots nouveaux

par année

• Sources dacquisition du vocabulaire
• - différents médias
• échanges avec les adultes et les pairs
• - et surtout la lecture (à partir 2e cycle
  primaire)

par les lectures personnelles et peu par
lenseignement spécifique du vocabulaire en classe
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?

• Apprentissage indirect de vocabulaire au moyen de
• lectures personnelles.

créer ou accroître la motivation de lélève à
sengager dans des lectures personnelles en
classe ou en dehors de la casse.
Intervention pédagogique pour
car acquisition par le jeune lecteur de
vocabulaire grâce à ses lectures personnelles et
élargissement graduel des acquisitions au fil des
lectures
plus le mot sera rencontré souvent plus le
lecteur possédera une vue densemble de sa
signification ? acquisition par étapes à
travers lecture de nombreux textes
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Deux modes dapprentissage indirect du
vocabulaire ont été identifiés
1.1 Lanalyse morphologique utilisation de la
structure du mot (racine, préfixe, suffixe) pour
en trouver le sens.
utilité à partir de la 4e année de donner
quelques leçons sur affixes et racines pour
améliorer la capacité des élèves à analyser les
mots nouveaux !
doù
À deux conditions

• nenseigner que les affixes les plus fréquents
• viser spécifiquement à préparer les élèves à
  utiliser ces indices pour analyser des mots
  nouveaux

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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
1.2.Lutilisation du contexte.
Trois types de relation entre un mot nouveau et
son contexte
Exemples sens de nécromancie ?
Schémas
Aucun recoupement entre mot nouveau et son
contexte ? sens impossible à inférer
La nécromancie a permis à Raspoutine de diriger
le royaume.
x
y
Mot nouveau inclus dans le contexte ? prédiction
facile du sens du mot
La nécromancie, ou sorcellerie, était autrefois
punie de mort.
y
x
La nécromancie a permis à Merlin de diriger le
royaume. (si le lecteur sait que Merlin
magicien)
Recoupement partiel entre mot nouveau et contexte
? inférence possible au moins partiellement
x
y
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Contexte pas toujours suffisant pour découvrir en
une seule rencontre le sens dun mot nouveau
doù
grande importance de lire des textes variés et
en quantité suffisante
(? contextes nombreux et différents pour
rencontrer les mots nouveaux )
? Motiver les élèves à augmenter leur temps de
lectures personnelles action directe sur
développement de leur vocabulaire.
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
2. Rendre les élèves autonomes dans lacquisition
de vocabulaire.
Leur apprendre à se servir du contexte

• les y entraîner explicitement (par des tâches
  spécialement conçues
• pour cela)
• - grande difficulté le transfert de cette
  habileté aux lectures courantes

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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
2.1 Démarche dintégration des indices
 enseigner aux élèves à combiner certains
facteurs susceptibles de les aider à dégager le
sens dun mot nouveau  (p.206)
Le principe
Morphologie (affixes, racine)
En schéma
Regarder le mot même
a
Connaissances personnelles sur ce mot ( ce que
je sais déjà du mot)
Mot inconnu
Evénements et atmosphère générale de la partie du
texte où apparaît le mot
Regarder autour du mot
b
Phrase ou expression où est le mot
Description des étapes p.207
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
2.2 Approfondissement du concept de définition
Définition par 3 types de relation - la
catégorie - les propriétés ou
caractéristiques du concept - des exemples
Comment procéder ? (p. 209-11)
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
3. Lenseignement systématique du vocabulaire
Nécessité de lectures personnelles pour assurer
létendue du vocabulaire, mais aussi nécessité de
stratégies spécifiques dintervention pour
assurer un enseignement en profondeur du
vocabulaire.
Déterminer à quelle catégorie ils appartiennent
Sélectionner les mots à enseigner
2
3 tâches pour lenseignant
1
3
Choisir une technique denseignement appropriée
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Choisir uniquement des mots réellement importants
pour les élèves (dans le texte et dans dautres
textes)
Sélectionner les mots à enseigner
Sassurer que le contexte nest pas assez
explicite ou riche pour que le sens puisse être
dégagé par lélève
1
Déterminer jusquà quel niveau il faut enseigner
le mot (différents niveaux de connaissance
possibles p.212)
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Identifier le type de vocabulaire
Deux types de mots de vocabulaire nouveaux -
mot inconnu, mais concept déjà connu - mot
inconnu et concept inconnu aussi
2
?  échelle de difficulté et de complexité qui va
de la mémorisation dune nouvelle étiquette pour
un concept connu jusquà lapprentissage dun
concept tout à fait nouveau  (p.213)
3 voies possibles pour enseigner un concept
nouveau
détails (cliquez ici)
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Choisir la stratégie denseignement
3
Les stratégies incomplètes
(très utilisées dans le primaire)
Donner un synonyme ou une définition du mot
- intéressant seulement dans certains cas
simples - dictionnaire moyen le moins efficace
pour apprendre des mots nouveaux
Placer le mot dans une phrase (souvent oralement
avant la lecture) et demander aux élèves de
trouver le sens du mot à laide du contexte
intéressant seulement si le contexte est très
explicite.
ou
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Les stratégies minimales
donner un synonyme ou une définition du mot
et
placer le mot dans un contexte
Les stratégies suggérées
3 procédés pour être efficaces
La répétition
Lutilisation fonctionnelle
Lintégration
rendre lélève actif lors de lappropriation du
mot nouveau, lamener à traiter le mot (ex. p.
217)
présenter le mot dans plusieurs contextes pour
créer une reconnaissance automatique
relier les nouveaux mots aux connaissances
(quatre pistesvoir dia suivante)
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Les constellations classiques (p.218)
Les constellations par élimination (p.218-9)
4 pistes dintégration aux connaissances
antérieures
Les constellations par association de deux mots
(p.219-220)
Les matrices sémantiques (p.220-1)
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Quelles interventions pédagogiques pour
lacquisition du vocabulaire ?
Pour augmenter le vocabulaire, il faut développer
les lectures personnelles.
Donc
Idéal augmenter le temps de lecture des élèves
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