Universidad Pedag

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• Universidad Pedagógica Nacional Francisco
  Morazán-UPNFM
• Facultad de Humanidades
• Departamento de Ciencias de la Educación
• Investigación sobre Las Dificultades que tienen
  los estudiantes con discapacidad visual y sordera
  en la UPNFM
• Espacio Pedagógico
• Metodología de Investigación Cuantitativa
• Integrantes
• Francis Lizeth Ramírez Godoy- 0801199603897
• Roberto Natanahel Sierra- 0801199408177
• Lys Kamelly Matamoros- 0801198106154

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• En la sociedad existen muchos casos de personas
  con discapacidad y no se toman en cuenta las
  dificultades que estas puedan tener en la misma.
  Uno de los aspectos principales es en la
  educación, ayudara a comprender la dificultad que
  el joven discapacitado tiene dentro del salón de
  Clase a nivel superior y como el maestro apoya en
  él desarrollo.

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RELEVANCIA ACADÉMICA DEL TEMA

• (Párrafo corto con cita/ referencia
  bibliográfica).

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Pregunta problema de investigación

• Cuáles son las dificultades que tienen los
  estudiantes con discapacidad visual y sordera en
  la UPNFM?

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Objetivos generales y específicos

• Conocer las dificultades que tienen los
  estudiantes con discapacidad visual y sordera en
  la UPNFM.
• Indagar el conocimiento que tienen los docentes
  tanto en ejercicio como en formación de
  mecanismos apropiados de evaluación para alumnos
  con discapacidades visuales y sordera.

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• Identificar las dificultades que tienen los
  estudiantes con discapacidad visual y sordera de
  la UPNFM en el área de infraestructura.
• Identificar las dificultades que tienen los
  estudiantes con discapacidad visual y sordera de
  la UPNFM en el área académica.
• Comprobar si la educación de los alumnos con
  estas discapacidades son de real interés y
  preocupación de la UPNFM

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• La inclusión es alguna cosa más que un método,
  una filosofía o un programa de investigación. Es
  una forma de vivir vivir todos juntos. Una forma
  de vivir que va más allá del simple permiso a
  acceder al aula.
• Según (Castellana, 2006) los aspectos que se han
  de tener en cuenta a la hora de aplicar una
  metodología inclusiva en un aula donde hay
  estudiantes con deficiencia visual
• Más tiempo para hacer los exámenes, si es
  necesario.
•  

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• Entorno adaptado iluminación adecuada a las
  necesidades del estudiante y orden dentro del
  aula para facilitarle la orientación.
• Adaptaciones en el formato del examen es
  importante saber qué clase de formato de examen
  (oral, escrito), contar con un tutor.
• Recursos técnicos (sistema braille, programa
  informático específico, etc.)

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MARCO METODOLÓGICO
VARIABLE INDICADORES SUB INDICADORES REFERENTES EMPIRICOS
Conocimientos de docentes para evaluar de forma apropiada a alumnos con discapacidades Conocimiento y preparación de docentes para evaluar a alumnos con discapacidades. Poca o nula capacitación o formación Mala evaluación a alumnos con discapacidades visuales y sordera.
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Dificultades de los alumnos con discapacidades visuales y sordera. Dificultades para discapacitados visuales / Dificultades para discapacitados sordera Infraestructura Falta de estacionamientos especiales, larga distancia entre los edificios, desuso de ascensores.
Dificultades de los alumnos con discapacidades visuales y sordera. Dificultades para discapacitados visuales / Dificultades para discapacitados sordera Académica Falta de herramientas, inexistencia de material didáctico.
Nivel de importancia de las autoridades Nivel de importancia alumnos con discapacidades Importancia, preocupaciones Poca importancia y preocupación para alumnos con discapacidades
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MARCO METODOLÓGICO

• La presentación investigación esta dirigida para
  los alumnos de la UPNFM de la sede de Tegucigalpa
  sistema presencial que tienen discapacidad
  visual. Siendo un total de 11 encuestados.
• También la encuesta se le realizo a los docentes
  de la UPNFM de la sede de Tegucigalpa sistema
  presencial, escogiendo a un catedrático por
  departamento, obteniendo un total de 13 docentes
  encuestados.
• En este trabajo no se utilizo el software STATS
  2.0 ya que la población que queríamos obtener fue
  insignificante para poder hacer un muestreo.

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Resultados encontrados

• El gráfico de pastel No. 6 representa el
  porcentaje sobre las adecuaciones curriculares
  que se pueden aplicar a los estudiantes con
  discapacidad es de un 69 poco, 23 nada y 8
  mucho. Como se puede observar los docentes no
  tienen una adecuada capacitación.

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Resultados encontradosDesde el punto de vista
del estudiante, consideran que hay discriminación
por parte del docente en un 82 en la categoría
de a veces, un 9 respondieron siempre y un 9
nunca. Como podemos ver el estudiante siente que
si hay discriminación hacia ellos.
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN