Presentazione di PowerPoint

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Apprendimenti di base Matematica Il piano
m_at_t.abel Lucia Ciarrapico Montecatini, 10
gennaio 2007
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OBIETTIVI del Piano m_at_t.abel
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• Il progetto ha come obiettivo il miglioramento
  dellinsegna-mento della matematica nella scuola
  italiana, anche al fine di ovviare ai deficit
  rilevati dallindagine OCSE-PISA nelle competenze
  matematiche dei nostri allievi.

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• E questo un obiettivo ritenuto prioritario tra
  quelli individuati dai Ministri dellIstruzione
  dellUnione Europea nellincontro svoltosi a
  Lisbona nel marzo 2000 (Consiglio Europeo).

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• Il progetto m_at_t.abel si propone una rinnovata
  formazione dei docenti di matematica che operano
  nellintero territorio italiano, puntando a una
  nuova metodologia dapproccio allinsegnamento-app
  rendimento della matematica.

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• Esso intende intervenire, in forma sistematica, e
  non occasionale, sulla formazione in servizio dei
  docenti di matematica al fine di consolidare e
  aggiornare la loro preparazione lungo tutto
  larco di vita professionale.

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• La formazione è rivolta ai docenti della scuola
  secondaria di primo grado e a quelli del primo
  biennio del secondo grado, fascia scolastica
  considerata come la più delicata per la
  formazione matematica, in quanto snodo tra la
  scuola secondaria di primo e di secondo grado.

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LE RISORSE del Piano m_at_t.abel
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Le Istituzioni

• 1. MPI
• 2. INDIRE
• 3. USR
• 4. UMI-CIIM
• 5. SIS

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GLI ESPERTI

• Il CTS (Comitato Tecnico Scientifico)
• I DOCENTI-TUTOR (120)
• Scuola secondaria di I grado 54 Scuola
  secondaria di II grado 66
• a) 1a generazione (22)
• b) 2a generazione (74)
• c) 3a generazione (24)

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Selezione dei DOCENTI TUTOR

• Criteri di scelta
• Competenze matematiche
• Esperienza di tecnologie per
  linsegnamento
• Capacità relazionali per la conduzione di gruppi
  di lavoro
• Ripartiti su base regionale in numero
  proporzionale alle scuole esistenti sul
  territorio.

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I PRESIDI TERRITORIALI

• Istituzioni scolastiche, capofila di reti di
  scuole, con il compito di promuovere formazione
  e sperimentazione innovativa in matematica.

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LA PIATTAFORMA INDIRE

• Consente ai corsisti di discutere e condividere
  le esperienze di formazione in una dimensione
  collabora-tiva.

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LIMPIANTOculturale e metodologico del Piano
m_at_t.abel
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I MATERIALI
Attività didattiche tratte da La matematica per
il cittadino Matematica 2001 Matematica
2003 Le attività propongono un modo nuovo di fare
matematica.
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SPERIMENTAZIONE in CLASSE
Alcune delle attività sono realizzate in
classe in contem-poranea con la formazione
teorica, realizzando una formazione in servizio
in cui teoria e pratica didattica si integrano
tra loro.
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ARTICOLAZIONE del PIANO
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• Progettazione a cura del CTS
  (ottobre-dicembre 2005)
• Rielaborazione ed immissione in Piattaforma del
  materiale didattico tratto dalla Matematica per
  il cittadino (gennaio-marzo 06)
• 3. Individuazione e formazione dei Tutor
  (gennaio - dicembre 2006)
• 4. Realizzazione dei corsi (dalla.s. 2006/07)

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REALIZZAZIONE DEL PIANO m_at_t.abel
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• Ai fini della realizzazione del Piano M_at_t.abel il
  MPI ha presentato il progetto agli USR attraverso
  comunicazioni e incontri, a partire dal marzo
  2006.

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• Direttiva del 25 ottobre 2006
• LINEE DI ORIENTAMENTO PER LADESIONE AL PIANO
  m_at_t.abel Anno scolastico 2006-2007
• Incontro con i responsabili USR del Piano il 10
  novembre 2006 presso il MPI

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GESTIONE

• a cura degli
• USR
• Presidi Territoriali
• Docenti-Tutor (tra cui due Responsabili
  regionali)
• INDIRE

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ADEMPIMENTI degli USR(novembre-dicembre 2006)

• - Adesione al Piano m_at_t.abel
• - Individuazione dei Presidi territoriali
• - Individuazione dei Coordinatori
  Regionali
• Presentazione del Progetto alle scuole
• Raccolta delle adesioni delle scuole
  partecipanti

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FASI

• una fase Pilota
• (a.s. 2006/07)
• una fase a Regime
• (dalla.s. 2007/08)

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FASE PILOTA
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• Obiettivo validazione del modello di formazione
• Fruitori un numero limitato di corsisti per
  tutor, ad esempio 12

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ATTIVITA DI FORMAZIONE (gennaio-maggio 2007)

• Formazione in presenza
• Formazione on line
• Sperimentazione in classe

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Formazione in presenza

• Iniziale tre incontri della durata di 3 ore
  ciascuno, a cadenza settimanale
• Finale un incontro della durata di 3 ore

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Incontri iniziali

• Presentazione del progetto e illustrazione del
  materiale obiettivi, nodi concettuali,
  metodologie
• Analisi approfondita di una delle attività
• Conoscenza e uso della piattaforma
• Definizione di un protocollo per la
  sperimentazione

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Incontro conclusivo

• Discussione e valutazione dellesperienza di
  formazione e sperimentazione

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Formazione on line

• Attività completamento dellanalisi delle
  attività didattiche.
  Discussione sugli aspetti concettuali e didattici
  della proposta didattica. Assistenza
  allattività di sperimenta-zione.
• Durata 25-30 ore

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SPERIMENTAZIONE in CLASSE

• Il corsista sperimenta in classe una o due delle
  attività didattiche presentate. Sulla
  realizzazione dialoga on line con il tutor e con
  i colleghi e redige un diario di bordo.

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LE FUNZIONI del

• 1. PRESIDIO SCOLASTICO
• 2. TUTOR
• 3. TUTOR COORDINATORE REGIONALE

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Le Funzioni dei PRESIDI TERRITORIALI

• Assume la matematica come uno degli ambiti di
  lavoro qualificanti rispetto al territorio
• Promuove e coordina la formazione matematica
• Promuove iniziative rivolte allinnovazione in
  matematica
• Cura lorganizzazione dei corsi (aspetti
  logistici, strumentazione tecnologica, apertura
  della scuola, vigilanza)

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Le funzioni dei tutor

• Guida i docenti nellanalisi delle attività
  didattiche proposte e nella realizzazione della
  sperimentazione.
• Facilita la soluzione dei problemi di natura
  concettuale, metodologica e tecnica.
• Coordina la discussione tra i corsisti e
  raccoglie le loro osservazioni più significative.

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Le funzioni dei Tutor Coordinatori
Regionali

• Coordina il lavoro dei tutor a livello regionale
• Cura i rapporti con i responsabili del Piano
  M_at_t.abel dei vari organi MPI USR
  INDIRE
• Redige la relazione finale alla conclusione
  dellattività di formazione annuale

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MONITORAGGIO

• A cura del Comitato Tecnico Scientifico con la
  collaborazione degli USR.
• Saranno oggetto di valutazione sia gli aspeti
  qualitativi sia quelli quantitativi emersi nella
  realizzazione del piano.

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A CONCLUSIONE
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I PUNTI DI FORZA DEL PROGETTO m_at_t.abel

• Attività didattiche
  Propongono un modo nuovo di fare matematica
• Sperimentazione in classe Una
  formazione in servizio in cui teoria e pratica
  didattica sono un tuttuno

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• I tutor
  Docenti esperti preposti alla guida della
  formazione
• I Presìdi
  Poli di
  riferimento per la matematica
• La piattaforma tecnologica
  Un ambiente in cui le esperienze e le relative
  riflessioni sono continuamente discusse e
  condivise

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Grazie