PROJEKTY EDUKACYJNE PRACE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE

1
PROJEKTY EDUKACYJNEPRACE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGIC
ZNE

• DR ALEKSANDRA JASIELSKA
• jasielsk_at_amu.edu.pl

2
TERMINARZ

• 13.12- spotkanie informacyjne
• 01.02-ostateczny termin skladania projektów, Pani
  Jolanta Swietlik (w formie papierowej a nie
  elektronicznej) prace niedostarczone otrzymuja
  ocene ndst
• 15.02- ocena prac w internecie
• 22.02- termin skladania prac wymagajacych poprawy
• 01.03- ostateczne wystawienie ocen

3
WYMAGANIA FORMALNE

• Wielkosc czcionki 12 pkt
• Marginesy 1,5 cm lewy i prawy
• 1,5 odstep p/m wierszami
• Ilosc stron min 3 max 6
• Przypisy w pracy z literatury bibliografia na
  koncu
• Napisana w jezyku polskim
• PLAGIAT- dyskwalifikuje prace nawet z
  poprawy!!!!!!!

4
Efekt

• Stan poczatkowy brak wiedzy i umiejetnosci w
  danym obszarze
• Stan przejsciowy Konspekt zajec edukacyjnych z
  danego zakresu tematycznego z wykorzystaniem
  aktywnych metod nauczania majacy na celu
  dostarczenie wiedzy i umiejetnosci w danym
  obszarze
• Stan koncowy zdobycie wiedzy i umiejetnosci w
  danym obszarze zainteresowanie samodzielnym
  zdobywaniem kompetencji w tym obszarze

5
Tematyka

• Edukacja konsumencka
• Postawa konsumpcyjna
• Ksztaltowanie zachowan konsumenckich (np. prawa
  konsumenta)
• Promocje i reklama- odbiór, postawa (np.
  przelamywanie, utrwalanie stereotypów, wzorce do
  nasladowania prozdrowotne)
• edukacja medialna, np. zasady korzystanie ze
  srodków masowego przekazu (np. telewizja)

6
Grupa docelowa

• Dzieci, mlodziez uczniowie (cechy krytyczne
  wiek/ plec)- lekcja wychowawcza, cykl spotkan
  warsztaty tematyczne
• Rodzice zebranie tematyczne, spotkanie
  informacyjne
• Grono pedagogiczne zajecia samoksztalceniowe

7
KOMPOZYCJA PRACY

• I czesc
• OD LUDZI DO PROBLEMU
• II czesc
• OD PROBLEMU DO PLANU ROZWIAZANIA
• III czesc
• OD PLANU DO REALIZACJI
• IV czesc
• OD REALIZACJI DO EWALUACJI

8
CZESC Iklaryfikacja problemu

• OD LUDZI DO PROBLEMU
• Dlaczego jest to problem? O co dokladnie chodzi?
• Kto ma problem?- Kogo edukowac?
• Z jakiego powodu warto sie tym zajac?
• Co do tej pory juz zrobiono?
• Kto ponosi najwieksze konsekwencje problemu

9
CZESCIIczynnosci planistyczne

• OD PROBLEMU DO PLANU ROZWIAZANIA
• cel
• strategie rozwiazania problemu
• umiejetnosci i wiedza
• plan krok po kroku- dokladny konspekt

10
CZESC IIIrozwiazywanie

• OD PLANU DO REALIZACJI

11
CZESC IVOcena efektów

• OD REALIZACJI DO EWALUACJI
• Jak ocenie efekty?
• Pozytywna
• Po czym rozpoznam, ze program przyniósl efekty?
• Negatywna
• Skad wiem, ze nie przyniósl efektów
• i
• Co dalej, gdzie wprowadzic modyfikacje?

12
KOMPOZYCJA

• Zalecane- tabele, wykresy, notatki alinearne,
  wypunktowanie
• Materialy potrzebne do realizacji projektu
  opisane lub zalaczone
• Metody ewaluacji arkusze, kwestionariusze,
  zadania
• Przypisy bibliografia- KONIECZNE!!!!!

13
KRYTERIA OCENY

• TRESCIOWE
• ? Trafnie sformulowany temat
• ? SpójnoÊç tematu z propozycjà interwencji
  (edukacji)
• ? Adekwatne zastosowanie wiedzy psychologicznej
• ? Twórcze, odautorskie opracowanie tematu
• ? U?ytecznoÊç propozycji
• FORMALNE
• ? Optymalna kompozycja- przejrzystoÊç
• ? TreÊç uporzàdkowana logicznie i jasno
• ? Materia?y pomocnicze- np. zà?àczniki
• ? Przypisy i bibliografia
• ? Harmonia treÊciowo-formalna