La intervenci

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La intervención en los problemas de aprendizaje
en el aula de Educación Infantil
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ANTES DE LA LOGSE.- Servicios y Centros
Especiales ofrecidos fuera del sistema ordinario
de Centros escolares
Las dificultades de aprendizaje se ponen
únicamente en el alumno y su déficit
Alumnos deficientes
Atención a la diversidad
LOGSE.- Tratamiento de la diversidad se realiza
en la Institución escolar ordinaria.
Las dificultades de aprendizaje se ponen la
relación que mantiene el alumno con su
problemática, el entorno que le rodea y los
recursos Educativos disponibles.
Alumnos nee
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Implicaciones para el Sistema Educativo del cambio
Intervención Asistencial o rehabilitadora
Preocupación Educativa
Implicaciones para el profesor del cambio
Aceptar el concepto de nee supone que los alumnos
en mayor o menor medida pueden necesitar ayuda
pedagógica durante su escolaridad de carácter
permanente o transitorio
Debe apoyar e integrar al alumno en el aula y en
el Centro.
Evaluar rigurosamente al niño en colaboración con
otros departamentos Psicología, Logopedia,
Medicina, Trabajo Social, Centros de Atención
Temprana
Diseñar la propuesta que ofrezca la mayor y mejor
ayuda para el alumno ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUAL.
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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Definición
Son Ajustes o modificaciones que se efectúan en
los objetivos, contenidos, criterios de
evaluación o actividades de enseñanza-aprendizaje
con el fin de responder a las necesidades de
todos los alumnos, incluidos los que presentan
necesidades educativas especiales
TOMA DE DECISIONES
Que afecta al profesor, a los distintos
departamentos de un Centro Educativo e incluso a
Instituciones externas que determinará
Qué
Cómo
Método y estilo de enseñanza Agrupamientos
establecidos. Refuerzos y recursos didácticos
empleados Actividades planificadas
Adaptaciones realizada en la propuesta curricular
del alumno, basadas en las programadas para todo
el grupo
enseñar y evaluar
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Otras variables que afectan a la
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
que deben ser evaluadas
ADAPTACIONES DE ACCESO
Son adaptaciones o modificaciones que se realizan
en los aspectos espaciales, materiales y/o de
comunicación, que permiten que el alumno con nee
pueda seguir el currículo ordinario
FINALIDADES
Crear las condiciones físicas (accesibilidad,
sonoridad, iluminación...) en los espacios y el
mobiliario que permitan la utilización autónoma
del Centro por parte del alumno nee
Que el alumno nee pueda conseguir un alto nivel
de interacción y comunicación en el entorno
escolar.
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Momentos en los que surge la necesidad de
elaborar una
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
1.- De nueva admisión en el Centro.
2.- Escolarizado en el Centro en el que se
detecta algún signo de alarma
Alumno
3.- Escolarizado en el Centro que pasa de un
curso a otro.
(adaptación de una existente)
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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Recogida de información
Elaboración de la ficha del alumno
Datos personales del alumno y de su familia

• Composición familiar
• Nacionalidad o pertenencia a etnia.
• Historia escolar (si la hubiere)

Informe psicopedagógico

• Etiología del trastorno o deficiencia
• Evolución y crecimiento.

• Historia Clínica.

• Intelectual
• Desarrollo motor
• Comunicación y lenguaje
• Afectivo-social

• Nivel de desarrollo

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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Puesta en común con los distintos departamentos o
Instituciones implicados/as
COORDINACIÓN CON DEPARTAMENTOS DE CENTRO
COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
Psicología Pedagogía Logopedia Medicina
Trabajo Social Equipo Directivo Equipo
Educativo (en caso de alumnos del Centro)

• INSTITUCIONES SOCIALES/SANITARIAS
• Servicios Sociales
• Centros de salud
• Centros de Atención Temprana...
• INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• Consejerías de Educación
• Inspección...

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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Interpretación de la información obtenida de la
recogida de datos
Datos personales del alumno y de su familia

• Condiciones físico-ambientales

Condiciones de la vivienda, medios económicos y
culturales, en algunos casos Informes de
Servicios Sociales, recursos con los que cuenta
el barrio en el que viven servicios sanitarios,
transporte, zonas verdes...
- Redes de apoyo
Relaciones mantienen los padres con el resto de
la familia , valorando la cercanía física y
afectiva con ellos y la disponibilidad de apoyo.
- Estructura y dinámica familiar
En este apartado sabremos quien convive con el
niño y su actitud ante la deficiencia o trastorno
y las expectativas acerca de su desarrollo.
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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Interpretación de la información obtenida de la
recogida de datos
Informe psicopedagógico
El estilo de aprendizaje Conjunto de aspectos
que conforman la manera de aprender de un alumno.
Sentido que da a lo que enseña, su manera de
afrontar y responder a los contenidos y tareas
escolares, sus preferencias y motivaciones.
Informe de otros departamentos implicados
En caso necesario, dependiendo de el problema o
la deficiencia
Observaciones Evitar la recogida de información
de todos estos profesionales en encuentros
casuales (pasillos u otras dependencias del
Centro no adecuadas. Otorgar importancia a cada
información recibida, actuando con respeto al
saber de otros profesionales. Contrastar la
información, diferenciando los datos de las
opiniones
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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Determinación de recursos
Agrupación de alumnos en la que se integra el nee
Recursos específicos para el alumno nee

• Personales.- Tendrá profesor de apoyo?
• En caso afirmativo,
• Tipo de apoyo
• Tiempo de dedicación
• - Materiales didácticos de apoyo
• Espaciales.- muy importante en función de la
  deficiencia o trastorno.
• Temporales.-
• Coordinación con otros profesionales
• Coordinación con la familia

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ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Determinación del nivel de competencia curricular
Implica determinar lo que el alumno es capaz de
hacer en relación con los criterios de las áreas
del currículo en el que está escolarizado.
Determinar el referente curricular
Determinar si tomará como referencia el nivel
actual del alumno o el inmediatamente anterior.
Priorizar las áreas y contenidos sobre las que
evaluará el nivel de competencia.
Área de ... Área de ... Área de ... Área de ...
Es capaz No es capaz Tipo de ayuda
Criterio de evaluación 1 X
Criterio de evaluación 2 X
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DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
Datos de identificación del alumno
Nombre Fecha de nacimiento Dirección Teléfono de
la familia Nivel Ciclo Edad
Datos de intervención y elaboración del DIAC
Fecha de realización Periodicidad de los
seguimientos Profesionales implicados Tipo de
apoyo que recibe el alumno Horario del
apoyo Apoyos externos Observaciones
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DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
Historia escolar del alumno y breve resumen del
informe psicopedagógico

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DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
Nivel de desarrollo Necesidades educativas especiales Necesidades educativas especiales Adaptación curricular y/o de acceso
Objetivos conseguidos Contenidos adquiridos Objetivos y contenidos que el alumno debe aprender y proponemos que consiga Objetivos y contenidos que el alumno debe aprender y proponemos que consiga Formas de llevar a cabo lo expuesto en el apartado nee
Estilo de aprendizaje Estilo de aprendizaje Adaptación curricular individual en cuanto a metodología Adaptación curricular individual en cuanto a metodología
Condiciones físico-ambientales Agrupamiento que prefiere (grupo completo, pequeño grupo, con adultos, solo) Actividades que le interesan Tiempo de concentración aproximado Resuelve las tareas de forma reflexiva, impulsiva, ensayo-error, identifica el objetivo, planifica la tarea Actitud ante la dificultad Tipo de ayuda (física, verbal, visual) Material que prefiere Condiciones físico-ambientales Agrupamiento que prefiere (grupo completo, pequeño grupo, con adultos, solo) Actividades que le interesan Tiempo de concentración aproximado Resuelve las tareas de forma reflexiva, impulsiva, ensayo-error, identifica el objetivo, planifica la tarea Actitud ante la dificultad Tipo de ayuda (física, verbal, visual) Material que prefiere
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DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
Contexto escolar

Contexto familiar/ Orientaciones a la familia

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DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR

• En definitiva, este documento recoge
• El proceso de evaluación llevado a cabo sobre el
  alumno.
• La determinación de sus necesidades.
• Las decisiones tomadas con relación a las ayudas
  o adaptaciones del currículo con el propósito de
  su integración en el sistema educativo.

El DIAC será un documento útil si. El formato es
consensuado por el claustro de profesores. Resulta
un documento de elaboración sencilla y supone
una ayuda, no una carga para el profesor. Su
elaboración es un trabajo de responsabilidad
compartida entre el tutor y los especialistas. Si
es un documento vivo, sujeto a revisiones
periódicas, aportando cambios cuando la situación
lo demande.