Le contr

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Le contrôle en cours de formation

• C.C.F.
• Présentation

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Plan de la présentation

• La mise en œuvre
• Les acteurs
• Les effets du CCF

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Le contrôle en cours de formation

• La mise en oeuvre

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Le CCF les textes

• La définition du contrôle en cours de formation
  découle de textes multiples 
• - divers arrêtés de 1990 à 1993, sur le CCF et la
  formation en entreprise au baccalauréat
  professionnel 
• - arrêté du 29 juillet 1992, portant sur les
  modalités dorganisation et de prise en compte
  des épreuves en CCF pour la délivrance des BEP et
  CAP 
• - règlement général des baccalauréats
  professionnels (décret 95-663 du 9 mai 1995,
  modifié par le décret 96-841 du 23 septembre
  1996) 
• - note de service 97-077 du 18 mars 1997 relative
  à la mise en œuvre du CCF au brevet de technicien
  supérieur, au baccalauréat professionnel et au
  brevet professionnel 
• - référentiels de certification des différents
  diplômes concernés 
• - arrêtés de spécialité de chaque baccalauréat
  professionnel 
• - textes de cadrage des corps dinspection
  concernés (inspection territoriale et inspection
  générale).
• - textes concernant, notamment, les
  habilitations des CFA

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Le CCF caractéristiques

• Le CCF est une évaluation qui contribue à la
  certification
• Le CCF consiste à remplacer une épreuve
  ponctuelle terminale pour lobtention du diplôme,
  par une ou plusieurs situations dévaluation
  certificatives conçues par les formateurs,
  tuteurs, et ce, dans la continuité du processus
  de formation.
• La définition dune épreuve sous forme de CCF a
  pour objectif lévaluation, à laide de sondages
  probants, non exhaustifs, des mêmes compétences
  terminales que celles de lépreuve sous forme
  ponctuelle.

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Le CCF caractéristiques (suite)

• Lévaluation par CCF, tant dans ses aspects
  dorganisation que de vérification des
  acquis, est de la responsabilité
  des formateurs sous le contrôle des corps
  dinspection.
• Les évaluations sont étalées dans le temps
  durant la deuxième moitié de la formation pour
  les CAP (étalement des épreuves mais aussi
  étalement possible des passations des candidats).
• Lensemble des situations donne lieu à une note
  correspondant à une épreuve ou à une unité.
  Cette note est proposée par léquipe pédagogique
  au jury qui reste seul compétent pour arrêter la
  note finale.

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Le CCF mise en oeuvre

• Les arrêtés portant création de chaque diplôme
  laissent une grande initiative aux formateurs
  afin de tenir compte de la progression de la
  formation et des contraintes spécifiques .
• Il sagit de privilégier les temps durant
  lesquels lapprenant réunit les conditions dune
  réussite aux travaux proposés, doù des
  passations qui ne concernent pas nécessairement
  tous les apprenants en même temps et qui peuvent
  sétaler sur plusieurs semaines.
• Il y a lieu de choisir les formes
  organisationnelles propres à favoriser au mieux
  lintégration de ces phases dévaluation dans le
  temps global de formation.

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Le CCF outils utilisés

• Les outils dévaluation sont à construire par le
  formateur en association avec des professionnels
  
• Élaboration de la situation dévaluation
• Définition des critères propres aux activités
• Evaluation des candidats

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Le CCF harmonisation et suivi

• Lacte dévaluation est guidé par diverses
  instructions
• règlement dexamen
• préconisations du corps dinspection
• (consignes académiques)
• Les échanges entre formateurs doivent contribuer
  à lharmonisation des pratiques

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Le contrôle en cours de formation

• Les acteurs

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Les acteurs

• Les élèves, stagiaires
• Le(s) formateurs(s) de la discipline
• Le(s) tuteur(s)
• Léquipe administrative
• Linspecteur de léducation nationale
• Le jury

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Les élèves, stagiaires

• Ils ont connaissance du projet dévaluation qui
  les concerne (date, lieu, contenu, forme)

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Le(s) formateur(s)

• Il(s) intervien(nen)t pour
• la conduite de la formation
• la conception des situations dévaluation
• le choix des dates
• le déroulement des situations dévaluation
• les propositions de notes à destination du jury
  ainsi que la tenue à disposition des documents
  supports de lévaluation

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Le(s) tuteur(s)

• Ils font partie intégrante de léquipe de
  formation, ils prennent leur part au niveau
• de la formation en milieu professionnel
• des évaluations conduites en établissement et en
  milieux professionnels
• des propositions de notes établies conjointement
  avec les formateurs à destination du jury

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Léquipe administrative

• Le chef détablissement, le chef de travaux, le
  Président de GRETA et le CFC jouent un rôle
  important au niveau organisationnel
• aménagements éventuels de lemploi du temps
• mise à disposition des ressources (personnels et
  équipements)
• archivage des supports (pendant un minimum dune
  année et un jour)

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Linspecteur de léducation nationale

• Il conseille, forme, veille à la qualité des
  situations dévaluation, au bon déroulement des
  passations ainsi quà leur conformité au
  règlement dexamen
• Lévaluation par CCF, dans ses aspects
  dorganisation et de vérification des acquis est
  de la responsabilité des formateurs sous le
  contrôle du corps dinspection (ce contrôle peut
  avoir lieu a posteriori)
• Chaque IEN impulse, dans la spécialité dont il a
  la responsabilité, des règles de fonctionnement
  qui visent une harmonisation des pratiques et une
  équité des évaluations

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Le jury de délibération

• Le jury est souverain pour arrêter la note
  finale. Il importe donc que les éléments sur
  lesquels se fondent lévaluation soient mis à sa
  disposition.
• Le Président de jury (Conseiller de
  lenseignement technologique) a un rôle important
  au niveau de la décision finale.
• Recommandations
• - la proposition de note doit être argumentée
  (grille de notation). Les notes ne sont pas
  communiquées au candidat jusquà la proclamation
  officielle des résultats
• - les différentes informations fournies doivent
  permettre au jury de sassurer de la pertinence
  et de la validité des situations proposées

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Le contrôle en cours de formation

• Les effets du CCF

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Les effets du CCF

• sur le diplôme
• sur la formation
• sur les pratiques de formation et dévaluation en
  entreprise
• sur le comportement des stagiaires
• par rapport aux modes dévaluation antérieurs
  (contrôle ponctuel, contrôle continu)

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Les effets sur le diplôme

• Le CCF place le candidat en situation de
  réussite. Pourquoi ?
• le CCF sinscrit dans la continuité de la
  formation
• le CCF réduit linquiétude liée à lexamen en
  raison de la multiplicité des situations
  dévaluation

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Les effets sur la formation

• Les incidences se retrouvent au niveau
• des objectifs de formation tant en établissement
  quen milieu professionnel
• de lorganisation de la formation, (notamment
  pour respecter les calendriers officiels)
• de lintelligence des progressions
• de la construction des outils pédagogiques

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Les effets sur le comportement des candidat

• Le principal bénéfice réside dans la définition
  des objectifs de formation et dévaluation
• Parmi les effets escomptés, laccroissement
• de lattention
• de la motivation
• de lefficacité pédagogique
• de lassiduité

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Les effets induits par le CCF

• Les contraintes
• difficulté de cumuler le rôle de formateur
  et la responsabilité de
  certificateur
• difficulté de gérer la relation avec lapprenant
  dans le cadre de la certification
• la gestion du CCF occasionne un travail
  conséquent notamment lors de la mise en place,
  une organisation rigoureuse et planifiée, une
  prise de responsabilité

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Les effets induits du CCF

• Les avantages
• meilleure cohérence entre formation et
  évaluation, lévaluation a lieu au moment
  opportun
• amélioration de la qualité des relations
  interpersonnelles sur la base de contrats
  partagés
• intégration du processus dévaluation dans la
  continuité du processus de formation
• atténuation du stress
• professionnalisation plus grande des supports
  dévaluation
• évaluation de compétences liées à la
  communication

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