A Escola pode resgatar a Cidadania?

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A Escola pode resgatar a Cidadania?

• Reflexões a partir do livro
• Escola e Cidadania
• O papel da escola na formação para a democracia
• Philippe Perrenoud
• Porto Alegre Artmed, 2004

DISCIPLINA EDUCAÇÃO , CULTURA E SOCIEDADE Profa.
Cidinha Amaral - 2006
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Hino à Cidadania mediante a escolarização é uma

• DUPLA HIPOCRISIA
• DISCURSO OCO
• FORMA ILUSÓRIA DE SI LIVRAR DO PROBLEMA REAL DO
  VÍNCULO SOCIAL E DO RESPITO ÁS REGRAS DA VIDA EM
  COMUNIDADE.

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A escola somos nósescola e sociedade
influência recíproca

• A escola sozinha não fará a mudança, não
  resolverá a questão da cidadania.

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Ensinar algo mais

• Permitir a cada um construir os conhecimentos e
  as competências p-ara fazer frente à complexidade
  do mundo e da sociedade meios intelectuais para
  se informar, formar opinião, defender um ponto de
  vista através da argumentação

• Utilizar os saberes para desenvolver a razão, o
  respeito à maneira de ser e à opinião do outro
  cultura científica, postura reflexiva,ética da
  discussão, formação duradoura.
• Consagrar tempo, meios, competências e
  inventividade didática em um trabalho intenso
  sobre os valores.

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Cuidado!Sociedade e escola dizem uma coisa e
fazem outra.

• A educação para cidadania deve estar inserida no
  cerne das disciplinas e ser assumida pelos
  educadores.
• Escolarização Básica a serviço de quem?

• A sociedade é parte do problema e não pode
  transferir suas responsabilidades para o sistema
  educacional.
• Este não pode aceitar um mandato mais ambicioso
  se não deixar claro seus limite s de atuação.

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Autonomia e Cidadania

• Somente atores autônomos podem construir uma
  cidadania viável.
• São necessários professores que sejam pessoas
• confiáveis,
• mediadores interculturais,
• coordenadores de uma comunidade educativa,
• fiadores da lei,
• organizadores de uma pequena democracia,
• Condutores culturais,
• Intelectuais.
• QUALIDADES QUE DEVEM SEBUSACADAS E DESENVOLVIDAS
  TAMBÉM NA FORMAÇÃO

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A escola deve privilegiar a figura do professor
como

• Organizador de uma pedagogia construtivista
• Garantia do sentido dos saberes
• Criador de situações de aprendizagem

• Gestor da heterogeneidade
• Regulador de processos e percursos de formação

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Competências para a cidadania autônoma

• Saber identificar, avaliar e fazer valer seus
  recursos, seus direitos, seus limites e suas
  necessidades
• Saber,individualmente ou em grupo. Conceber e
  implementar projetos, desenvolver estratégias
• Saber analisar situações. Relações. Campos de
  força de maneira sistemática
• Saber cooperar. Agir em sinergia, participar de
  um grupo, compartilhar uma liderança
• Saber construir e coordenar organizações e
  sistemas de ação coletiva de tipo democrático

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Competências para a cidadania autônoma

• Saber gerir e superar conflitos
• Saber operar com as regras, utilizá-las,
  elaborá-las
• Saber construir ordens negociadas para além das
  diferenças culturais.

Nenhum direito é adquirido sem luta.
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• Aprende-se a construir sua autonomia exercendo-a.
• Cada competência supõe um desenvolvimento global
  do pensamento crítico e da prática reflexiva
  exercido sobre os conjunto de saberes e de
  situações da formação.
• A escola não pode pretender desenvolver a
  autonomia, a prática reflexiva e o pensamento
  crítico proibindo-os no seu interior.

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Educação para a complexidade e para a
solidariedade como fundamento para a Democracia

• A elevação do nível de instrução não dispensa uma
  educação específica para a cidadania

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Educação para a cidadania adequada ao nosso mundo

• 7 saberes necessários para a educação do futuro (
  MORIN, 2000)
• saber identificar as cegueiras do conhecimento o
  erro e a ilusão
• Conhecer os princípios de um conhecimento
  pertinente
• Compreender a condição humana
• Construir para si uma identidade terrena
• Saber enfrentar as incertezas
• Ser capaz de compreensão
• Apropriar-se da ética do gênero humano

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• A educação para a cidadania passa por uma
  democratização mais ampla e mais eficaz do acesso
  aos saberes e competências.

• Compromisso em formar pessoas que saberão
  diferenciar entre a imigração e a delinqüência,
  ou entre a corrupção de alguns e a tese de que os
  políticos são todos podres.

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• Contradições!!
• Cinismos!!
• Assumir posição!
• Fazer escolhas, decidir-se.
• Exigem que se faça tudo, mas eles mesmos não
  fazem nada.
• O que pode fazer uma hora de cidadania, gota de
  virtude em um mar poluído?
• Façamos a nossa parte em função de nossa opção
• Mas e você, o que faz, no cotidiano, em sua
  esfera de influência, para que as coisas melhorem?

• Desafio da formação
• fazer com que todos sejam capazes de romper com
  a eterna busca de um bode expiatório responsável
  por todos os males ou a expectativa do guia ou do
  salvador que resolverá todos os problemas.

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• Lembre-se sempre
• Qual é o seu
• compromisso,
• Como
• profissional da
• educação, com a Sociedade?
• Como assumir sua responsabilidade social?

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Difícil, sim!Impossível, não!Semeie!!!
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Cidadania Planetária
Pensar e Refletir globalmente
ÉTICA DO GÊNERO HUMANO
Agir Localmente