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UNIVERSIDADE EST

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universidade est cio de s tecnologias na educa o: ensinando e aprendendo com as tic (100h) decorr ncias em escolas p blicas do estado do mato grosso. – PowerPoint PPT presentation

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Title: UNIVERSIDADE EST


1
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TIC (100H) DECORRÊNCIAS EM ESCOLAS
PÚBLICAS DO ESTADO DO MATO GROSSO.
  • Vicente Willians do Nascimento Nunes
  • Orientador Alberto da Costa Tornaghi
  • Outubro/2011

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Motivação
  • Experiência nas escolas
  • Entender como as TIC e, de forma mais específica,
    as Tecnologias Digitais modificam práticas
    educacionais
  • Vislumbrar novas propostas pedagógicas
    (contextualização, interação, rede etc.)
  • O papel do professor (pesquisador, orientador,
    motivador etc.)
  • A ação do aluno (expressão, pesquisa, produção
    etc.).

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Objetivos
  • GERAL
  • Investigar a prática pedagógica de
    professores/gestores que participaram do curso
    Tecnologias na Educação ensinando e aprendendo
    com as TIC (100h), para verificar a ocorrência
    (ou não) de mudanças em suas estratégias e
    metodologias, e os efeitos destas na
    aprendizagem, em particular, buscando o
    desenvolvimento de práticas de autoria.
  • ESPECÍFICOS
  • 1-Investigar como o uso das TIC contribuiu para
    o desenvolvimento de processos de autoria como
    prática pedagógica na escola,
  • 2-Verificar como a participação de docentes no
    curso implicou em práticas de autoria pelos
    alunos, identificando as situações criadas para
    tal
  • 3-Analisar quais inovações pedagógicas, apoiadas
    pela utilização das TIC, surgem em decorrência da
    participação no curso TIC (100 horas).

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Referencial teórico
CIBERCULTURA E EDUCAÇÃO
  • Rede socio-técnica
  • Autoria
  • Autonomia
  • A construção do conhecimento
  • Aprendizagem por projetos

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A inclusão das TIC nas escolas
  • Subversiva - Ação ou efeito de subverter
    prática de atos subversivos revolta,
    insubordinação contra a autoridade, as
    instituições, as leis e os princípios
    estabelecidos.
  • Submissão - Obediência voluntária sujeição
    submissão perfeita.
  • Humildade, humilhação, passividade,
    subserviência falou com toda a submissão que o
    caracteriza.

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Perfil do professor na Cibercultura
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Proinfo integrado
  • Fornecimento de equipamentos (computadores
    conectados em rede, impressoras, scanners, acesso
    à Internet com banda larga)
  • Disponibilização de conteúdos digitais, espaço
    para interação e publicação de produtos
    desenvolvidos pelos professores
  • Programas de formação para os professores e
    demais pessoas envolvidas em atividades
    educacionais nas escolas (gestores, orientadores
    e técnicos).

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CursoTecnologias na Educação ensinando e
aprendendo com as TIC (100h)
  • Visa oferecer subsídios teórico-metodológicos
    práticos para que os professores e gestores
    escolares possam
  • Compreender o potencial pedagógico de recursos
    das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
    para o ensino e para a aprendizagem 
  • Planejar estratégias de ensino,  integrando
    recursos tecnológicos disponíveis e criando
    situações para a aprendizagem, que levem os
    alunos à construção de conhecimento, ao trabalho
    colaborativo e ao desenvolvimento da
    criatividade.

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Curso TIC (100h) no estado de Mato Grosso
  • Em março/2011
  • Número de matrículas no país 65.510
  • Número de matrículas no Mato Grosso 11.735
  • Em julho/2011
  • Número de matrículas no país 87.092
  • Número de matrículas no Mato Grosso 13.677

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Metodologia de pesquisa
  • ETNOGRAFIA DIGITAL
  • Pesquisa sobre inscrições/produções de escolas do
    MT
  • PESQUISA PARTICIPATIVA
  • - Questionário/Entrevista

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Resultados da pesquisa
  • O uso dos blogs
  • Foram pesquisados 129 blogs de escolas do estado
  • Deste total 67 escolas tinham blogs
  • Somente 18 dos blogs estavam atualizados (tinham
    postagem nos últimos 6 meses)
  • Somente 28 tinham comentários em suas postagens
  • Blogs bem elaborados e com bastante recursos
    (vortex, slideshare, estatísticas etc.)
  • Blogs (canal de divulgação x espaço de interação,
    troca e compartilhamento)

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Resultados da pesquisa
  • A partir das respostas dos questionários
  • A maioria dos professores se apropriaram das TIC
    no seu cotidiano
  • Não desenvolveram o hábito de publicar e
    compartilhar suas atividades educacionais
  • Limitação cultural (estratégias análogas as do
    curso, reprodução, centrado no professor etc.)

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Respostas dos professores
  • Reposta do professor B
  • Trabalho na Educação Infantil e sempre que
    trabalho projetos com os alunos coloco aulas
    diferentes como levá-los para assistir vídeo no
    computador, também tiro foto de tudo que se é
    trabalhado em sala monto slides no Power point, e
    passo pelo datashow para que os mesmos lembrem os
    processos que eles mesmos criam e fazem parte.
  • Reposta do professor D
  • Como professor utilizo a internet para
    desenvolver atividades com aos alunos e mais
    recentemente publiquei um vídeo no blog para que
    os alunos comentem (em fase de teste).
  • Reposta do professor D
  • Disponibilizo textos através do blog.
  • Reposta do professor E
  • OFERECEMOS APOIO AOS ALUNOS QUE POSSUEM
    DIFICULDADES NO USO DOS COMPUTADORES. ESSES
    ALUNOS RECEBEM ATENDIMENTO ESPECIAL EM DIAS
    DESTINADOS AO ATENDIMENTO À COMUNIDADE.

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Conclusões
  • O que foi verificado
  • O uso das TIC pouco contribuiu para o
    desenvolvimento de processos de autoria na
    prática pedagógica da escola (principalmente de
    alunos )
  • O uso dos recursos digitais necessários para a
    autoria foi apropriado por professores,
    entretanto, não verificamos o mesmo com os
    alunos
  • A escola como um todo participa da rede com
    diversas inscrições (realizadas por professores)
    direcionadas a comunidade
  • As TIC servem, basicamente, para estabelecer a
    rede-escola (professores e demais funcionários)
  • A rede-escola produz e troca inscrições de forma
    que não seria possível sem a presença das TIC em
    seu cotidiano
  • Embora alguns professores tenham se apropriado
    das TIC em sua prática educacional e as utilizem
    com certa frequência junto aos seus alunos, os
    resultados verificados na pesquisa nos levam a
    crer que esses professores ainda não são capazes
    de propor inovações pedagógicas.

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Sugestões de trabalhos futuros ou desdobramentos
  • Quais as ações necessárias para que professores
    possam ser capazes de desenvolver inovações
    pedagógicas com o uso das TIC?
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