PAROLE IN MOVIMENTO

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PAROLE IN MOVIMENTO

• Lingue in contatto esplorare il lessico e le
  culture tra mondo antico e contemporaneità

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Il lessico come risorsa per laccoglienza

• PERCORSO DI FORMAZIONE PER DOCENTI DI MATERIE
  LETTERARIE E LATINO DEL BIENNIO di SCUOLA MEDIA
  SUPERIORE in connessione con DOCENTI di SCUOLA
  MEDIA INFERIORE
• di
• CHIARA MUSSINI

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Obiettivi destinatari

• OBIETTIVI
• creare consapevolezza riguardo alle potenzialità
  del lessico nellapprendimento delle lingue
  antiche e moderne
• fare riflettere sulluso didattico del lessico
  come punto di osservazione della cultura di un
  popolo anche nelle sue fasi storiche
• DESTINATARI docenti delle scuole medie inferiori
  e del biennio dei licei

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Docenti coinvolti metodo di lavoro

• DOCENTI COINVOLTI lingue straniere italiano
  latino greco (ove presente) storia
• METODO stimolo di riflessione iniziale, cui
  segue brainsotrming - discussione guidata
  lavori di gruppo per progettare attività
• Nota le slides con sfondo bianco
• corrispondono alla focalizzazione di definizioni
• del percorso, le slides con sfondo grigio chiaro
• contengono attività dedicate ai docenti in
• formazione, mentre le slides con sfondo
• azzurro propongono attività didattiche per la
• classe

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Scansione e tempi

• Prima fase (fase 1) riflettere e lavorare sui
  prestiti
• Tempi 8 ore input teorici e lavoro di
  riflessione sui materiali. 6 ore per riflettere
  ed esaminare le proposte didattiche (slides in
  azzurro)
• Seconda fase (fase 2) riflettere e lavorare sui
  prefissi

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Fase 1 - Partiamo dalla pronuncia del latino...

• Catullo Carm.84 Quando voleva dire commoda Arrio
  pronunciava chommoda, e hinsidiae per insidiae e
  si illudeva di avere una pronuncia chic quando
  aspirava a tutta forza hinsidiae...partito costui
  per la Siria ci fu un sollievo generale per le
  orecchie...quandecco giungere una notizia
  agghiacciante..che i flutti Ionii allarrivo di
  Arrio non sono più Ionii ma Hionii

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Fare il punto insieme

• Il testo di Catullo evidenzia la pronuncia del
  latino come confronto culturale tra ceti
  sociali? (brainstorming)
• La pronuncia e lo studio dellalfabeto latino
  come primo approccio a una civiltà in cui si
  evidenziano varietà e varianti (riflessione del
  formatore sullapproccio al problema in Cicerone,
  Or, 160 Quintiliano, Inst. Or. 1,5,20)
• Quale rilievo dare alla questione in classe?

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Proposta didattica 1

• Tavola di raffronto tra alfabeti.
• colorare le lettere differenti tra latino, greco
  e italiano (riflessione sulla pronuncia classica
  o restituta partendo dai suoni c e k e proponendo
  lonomatopea nella parola cicirrus galletto,
  traslitterazione del greco ????????.
  (approfondimento in collegamento con italiano e
  lonomatopea, il gallo fa cicciricì o
  chicchirichì?)
• Approfondimento sulle lingue straniere da Caesar
  a Kaiser (ted.) a Czar (russo). Dal latino al
  tedesco in epoche diverse corrispondono pronunce
  diverse Keller (cantina) e Zelle (cella)
  derivati da cellarium e da cella

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Alcune definizioni

• Adstrato
• Fenomeno di contatto e di interferenza tra due
  lingue parlate in zone contigue senza prevalenza
  delluna sullaltra a. germanico sulle lingue
  romanze (approfondimento slide 8)

• Substrato
• Fenomeno per cui una lingua diffusasi in una
  certa area geografica viene influenzata dalla
  lingua precedentemente parlata nella stessa area
  s. etrusco, celtico della lingua latina.
• Superstrato
• influenza esercitata dalla lingua egemonica
  sulla lingua sottomessa stanziata sullo stesso
  territorio si contrappone a sostrato

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Influsso di sostrato dialetti celtici vs.latino

• In Gallia il latino ha prestigio linguistico e
  soppianta nella lingua dellamministrazione (
  legata a commerci e viaggi) i dialetti celtici,
  che lasciano traccia nella posizione
  presostantivale dellaggettivo possessivofr. ton
  nom, mon Dieu mentre lat. nomen tuum, deus meus

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Il sostrato e il contatto linguistico (Terracini)

• Sostrato, superstrato e adstrato costituiscono
  casi particolari del complesso fenomeno del
  bilinguismo
• Sostrato come grado estremo del contatto
  linguistico con alternarsi di prestiti e
  relitti(punti di resistenza di una lingua in
  declino).
• (voce sostrato in Dizionario di linguistica,
  1996, EINAUDI)

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Il contatto linguistico

• Concetto elaborato in sociolinguistica (Weinrich,
  1954)
• contemporanea presenza in un territorio o in una
  comunità linguistica di codici linguistici
  diversi o BILINGUISMO o DIGLOSSIA
• contemporanea presenza in aree o comunità
  linguistiche adiacenti di codici linguistici
  diversi
• Per entrambe le definizioni si parla di episodi
  di
• INTERFERENZA

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Ladattamento

• Aspetto del prestito linguistico (forestierismo)
  la lingua ricevente modifica le unità
  linguistiche della parola per adattarle al
  proprio sistema fonologico o morfologico. Detto
  PRESTITO INTEGRATO (bistecca it. da beef-steak
  ingl. lanzichenecco it. Da Landsknecht ted.
  Etc.), mentre il PRESTITO ACCLIMATATO non vede
  modifiche del materiale sonoro (starter ingl. e
  in genere il linguaggio del computer)
• Per le lingue classiche non parliamo di
  forestierismi, tuttavia parole come clone,
  mass-media vengono riproposte oggi dalle lingue
  moderne ma sono, in toto o in parte, risalenti
  alla matrice classica.
• (voci adattamento - forestierismoostrato in
  Dizionario di linguistica, 1996, EINAUDI)

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Fare il punto insieme

• Riflettiamo sulla funzione del latino medievale
  come lingua di superstrato con funzioni di
  trasmissione culturale (brainstorming)
• Graecia capta ferum victorem vicit discussione a
  gruppi ristretti su come trattare nella pratica
  didattica il rapporto greco latino nel mondo
  romano la diglossia come tratto culturale nel
  mondo latinoanalisi del lessico di ambito
  filosofico, artistico, letterario
• Lavoro in cooperative learning sul quesito dal
  punto di vista linguistico quali proposte
  operative pensate si possano concretamente
  realizzare nel primo anno di scuola media
  superiore?

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Il greco nel lessico latino parte 1

• Poeta gubernator poema hilaris amphora
  serpere
• altri vocaboli entrarono nel latino con il
  Cristianesimo, essendo il greco la lingua
  utilizzata nella predicazione angelus martyr
  episcopus ecclesia - evangelium

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Il greco nel lessico latino parte 2

• Si propongono a titolo esemplificativo alcuni
  grecismi entrati nel latino in età imperiale,
  sopravvissuti nei secoli e trasmessi
  allitaliano
• Piante e frutta
• Melo, ciliegio, olivo, dattero, mandorlo, riso,
  fagiolo, sedano, garofano, pepe, senape, bosso,
  ecc.
• Animali
• Soprattutto marini balena, delfino, tonno,
  cefalo, acciuga, polpo, gambero, ostrica, spugna,
  ecc

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Proposta didattica 2 parte 1
(interdisciplinare latino, greco, storia)

• Historia magistra vitae letture da Tucidide ed
  Erodoto sul metodo di indagine storica (lavoro di
  confronto guidato).
• Fil rouge storia di una parola gioco del
  bersaglio (con uso del vocabolario di latino e
  del dizionario etimologico) ricostruire il
  percorso historia ?st???a uideo - ??da -
  histrio.

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Proposta didattica 2 parte 2
(interdisciplinare latino, greco, storia)

• (SOLUZIONE radice comune id- che indica colui
  che vede, sa, è informato e descrive perché ha
  visto quindi narra anche ad alta voce (histrio),
  trasmette oralmente)
• Segue riflessione sul ruolo della cultura greca
  attraverso il lessico nei confronti di quella
  latina nel campo del metodo storiografico
  (aristocrazia democrazia oligarchia
  timocrazia etc.)

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Proposta didattica 3 lessico parentale tra
latino, italiano e oltre parte 1

• Lettura di iscrizione CIL 11, 3612, scheda di
  traduzione e commento.
• sottolineare il lessico della parentela presente
  gens, nomen, cognomen, gentiles, filius, filia,
  liberi, liberti, pater familias, mater familias,
  patronus)
• riflessione con uso del vocabolario sugli esiti
  italiani dei vocaboli individuati
• Ricostruire il passaggio pater/patres conscripti
  (senatori)

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Proposta didattica 3 lessico parentale tra
latino, italiano e oltre parte 2

• Indice di società patriarcale lespressione
  madre patria, che indica la terra madre,
  contiene anche la parola pater. Si tratta di
  ossimoro metafora metonimia
• Ricostruire il percorso di uxor dal latino
  allitaliano. Cercare da quale parola latina
  deriva invece la parola italiana moglie
• Virginem (nom. Virgo) indica ragazza in grado di
  generare ovvero unirsi alluomo (vir). Vir ora
  in italiano si conserva in un aggettivo e un
  sostantivo che indicano capacità sessuale
  maschile. Quali sono?

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Proposta didattica 3 lessico parentale tra
latino, italiano e oltre - parte 3

• In francese e in inglese rimane il vocabolo
  parents, che conserva il significato della parola
  latina parentes. Di quale significato si tratta?
• Ricostruiamo lambito semantico da cui deriva la
  parola italiana genitori, mentre definiamo la
  parola italiana parenti
• Altre proposte possibili definizione di
  famiglia monoparentale lavoro sul lessico
  della famiglia e sul sistema di parentela in
  spagnolo inglese francese tedesco
• (rielaborazioni da O. Tappi, op. cit.)

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Proposta didattica 4 lo straniero Roma come
melting-pot (attività interculturale tra latino,
italiano, L2) parte 1

• Tito Livio Linri ab Urbe condita, 1, 1, 5- 11
  (fondazione di Roma dalla fusione tra i troiani
  di Enea e popoli del Lazio)
• Evidenziamo vocaboli secondo i campi lessicali
  guerra/pace e troviamone le derivazioni italiane
• Hostis (nemico) hospes (straniero) derivano da
  radice comune. Costruiamo una ipotesi per
  spiegare il perché ed evidenziamo le differenze
  hostis inimicus
• Rintracciamo gli esiti di hostis e inimicus in
  italiano

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Proposta didattica 4 lo straniero Roma come
melting-pot (attività interculturale tra latino,
italiano, L2) parte 2

• Da una stessa radice comune a hostis derivano
  parole in tedesco e inglese che indicano
  ospite/straniero rintracciamole insieme
• E il francese hotel?
• Approfondimento Virgilio, Eneide, 7, 192 202
  (in traduzione). Incontrare lo straniero
  conoscerlo (????? gr. come hospes lat.)
• Attualità Costituzione della Repubblica italiana
  (1948) artt. 10, 11. Individuare le parole che
  hanno attinenza con il testo di Livio proposto in
  precedenza. Discussione guidata
• (rielaborazioni da O. Tappi, op. cit.)

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BIBLIOGRAFIA

• Dizionario di Linguistica ( a c. di G. L.
  Beccaria), TO, Einaudi, 1996
• A. TRAINA, Propedeutica al latino universitario,
  Bo, Patron, 1986)
• B. MIGLIORINI, Storia della lingua italiana,
• O. T?PPI, Genetrix Europa, Bo, Cappelli, 2006
• M. SENSINI, La lingua e i testi, Mi, Arnoldo
  Mondadori Scuola, 2006
• C. GUSMINI G. MONFRONI R. ROMUSSI, Nexus, TO,
  Marietti, 2002
• A. CORDA C. MORELLO, Lessico. Insegnarlo e
  impararlo, Pg, Guerra, 2004
• P. BERAUD, La lingua i testi la realtà, Agorà Ed.
  Scolastiche