Planeamiento Did

1
Planeamiento Didáctico

• Elaboración de Planes Diarios
• Elaboración de Adecuaciones Curriculares

2
PLANEAR

• Preveer
• Organizar
• Anticipar

Para el logro de los Objetivos
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Planeamiento

• Educativo
• Curricular
• Didáctico

• Desarrollo general del sistema o institución.
• Diseño de planes y programas.
• Diseño de Unidades
• Diseño de Planes de Clase
• Diseño de Adaptaciones

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Planeamiento Didáctico

• Proceso que permite seleccionar y organizar las
  variadas experiencias de aprendizaje y evaluación
  que realizarán los alumnos (individual grupo)
  con la mediación docente para el logro de los
  objetivos propuestos por el PEI.

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Funciones del Planeamiento Didáctico

• Permite contextualizar el currículum.
• Necesidades de los alumnos
• Intereses de los alumnos
• Situaciones del contexto institucional y
  comunitario
• Establece criterios y parámetros para la
  evaluación del cumplimiento del PEI.
• Mejorar la calidad del trabajo docente al ser
  producto de la reflexión crítica, creadora del
  trabajo.

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Características del Planeamiento Didáctico

• Realista
• Flexible
• Cooperativo
• Integrador de elementos
• Preciso y Claro

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Criterios de Elaboración de Planes Didácticos.

• Continuidad
• Secuencia Lógica psicológica
• Integración
• Reiteración

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El Plan Didáctico como parte de una Propuesta
más General.
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Proceso General de Diseño de Planes Didácticos

• Análisis de fuentes curriculares.
• El alumno
• El contexto socioeconómico cultural
• El PEI
• Programas de estudios
• Otros documentos
• Identificación de puntos de contacto,
  interrelación objetivos / contenidos a trabajar.
• Dosificación en el tiempo
• Diseño de componentes y/o elementos.

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Componentes o Elementos

• Qué y para qué enseñar? Objetivos y contenidos.
• Cómo enseñar? Estrategias didácticas y
  recursos.
• Cómo, cuándo evaluar?

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Criterios Básicos para el Diseño de Elementos
Curriculares.

• Objetivos/ contenidos
• Aprendizajes previstos
• Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• Procesos de aprendizaje
• Estructuras conceptuales

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Estrategias de Aprendizaje

• CONSTRUCTIVA
• Participativa Cuestionadora.
• En relación a la realidad.
• Permanente aplicabilidad.
• Individualizado en contextos grupales.
• Diversidad de recursos

• TRADICIONAL
• Expositiva-demostrativa.
• Datos aislados del contexto- disciplina.
• Poca aplicabilidad.
• Individualista
• Láminas

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Tipos de Objetivos / Contenidos
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El Docente como Mediador

• HABILIDADES
• Establecer relaciones de empatía.
• Relacionarse de manera personal con los alumnos
  respeto-
• Entusiasta.
• Sensible y abierto a ideas, inquietudes, dudas.
• Abierto al cambio.
• Comunicativo
• Amplio a las expresiones de todas las culturas.

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Momentos de Aprendizaje Momentos de la Clase
Síntesis Inicial Incorporación, análisis, integración Síntesis Final- Acomodación
INICIO Motivación Justificar. Crea expectativas Experiencias previas Enfoque Dirigir la atención. Presentar estructuras a aprender. DESARROLLO Comunicación Describir Informar Explicar conceptos. Análisis Profundizar Indagar Problematizar- Por qué- Aplicación Promover prácticas Integración Síntesis Parcial Promover para generar ideas nuevas o nuevas respuestas CIERRE Repetición Recordar Reiterar Evaluación Verificar Pruebas, preguntas, tareas, etc. Proyección y anticipación Abrir perspectivas Establecer relaciones con lo que sigue Motivar a nuevos aprendizajes.
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Evaluar

• APRECIAR ESTIMAR VALORAR

JUZGAR
Medida de logro de objetivos propuestos para
Mediante el diálogo generar comprensión que
permite
TOMAR DECISIONES
Que permitan
MEJORAR LA CALIDAD
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El Concepto de Evaluación de los Aprendizajes

• Aquel proceso orientado hacia la determinación,
  búsqueda y obtención de evidencias acerca del
  grado y nivel de calidad del aprendizaje del
  estudiante, para juzgar si es adecuado o no y
  tomar las medidas correspondientes.

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Características de la EVALUACIÓN
Formativa

• Integral

Contínua
Cooperativa
Flexible
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Para qué sirve la Evaluación?

• Ayuda a mejorar el aprendizaje en general puede
  ayudar a
• Diagnosticar y remediar dificultades del proceso
  de aprendizaje.
• Aumentar la retención y transferencia de lo
  aprendido.
• Promover la autoevaluación.
• Del docente
• Del alumno
• Aumentar la comprensión de los alumnos y del
  proceso de aprendizaje.
• Calificar los objetivos del aprendizaje.

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Componentes
Propósitos

• Para qué

Qué se evalúa
Aprendizajes
Recolección de Información
Cómo obtener evidencia
Frente a qué
Objetivos
Para qué se usan resultados
Tomar Decisiones
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Evaluación y sus Formas
Según el Agente Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Según el Propósito Diagnóstica Formativa Sumativa
Según el Momento Antes Durante Finalizar
Según el Tipo de Datos Cualitativa Cuantitativa
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Evaluación según el Propósito
TIPO MOMENTO PROPOSITO
Diagnóstica Antes Establecer pre-requisitos Determinar aprendizajes previos
Formativa Durante Determinar avances Introducir correctivos Retroalimentar
Sumativa Al Final Certificar Acreditar Promover