PLANEAMIENTO DID

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PLANEAMIENTO DIDÁCTICO.
Lic. Juan Carlos García Espinoza
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Planeamiento curricular.

• Planear es pensar cuidadosamente cuáles son las
  acciones necesarias que deben cumplirse para
  alcanzar los objetivos, lograr una meta o cumplir
  una misión.
• El planeamiento es un proceso de diagnóstico,
  formulación, ejecución y evaluación de planes.

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CARACTERÍSTICAS DEL PLANEAMIENTO CURRICULAR

• Concebirse como un proceso integral debe
  considerar todos los elementos, procesos y
  sujetos que intervienen en un plan curricular.
• Ser Participativo La participación de todos los
  alumnos, docentes, padres, miembros de la
  comunidad.

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• Visualizarse como un Proceso Permanente Proceso
  continuo, debe realizarse constantemente lo
  planeado y tomar las previsiones, ajustar a las
  condiciones presentes.
• Ser flexible en el momento de ejecutarlo puede
  ser adoptado a circunstancias o condiciones
  inesperadas, incorporarle las modificaciones
  necesarias.

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PRINCIPIOS QUE RIGEN EL PLANEAMIENTO CURRICULAR

• Principio de Integración El individuo conoce y
  comprende el mundo como una totalidad, los
  conocimientos deben integrarse o relacionarse
  entre sí.
• Al organizar el currículo es importante integrar
  las diferentes asignaturas del plan de estudios.

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• Principio de Secuencia Vertical Respetar la
  relación de concatenación que debe darse al
  organizar los objetivos, los contenidos y las
  experiencias de aprendizaje, tiene diferentes
  formas de concretarse debe darse cuando se
  planea un curso para un año, una unidad, un plan
  semanal.

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• Principio de Continuidad Carácter progresivo con
  que el alumno adquiere el aprendizaje lo que
  permite ir profundizando sus logros en relación
  con un contenido Información, actitud,
  destrezas, por medio de las vivencias de
  experiencias cada vez más complejas.

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• Coherencia Horizontal Como articulación o
  congruencia horizontal, debe existir relación
  entre objetivos, contenidos, actividades y
  evaluación.

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PAUTAS PARA REALIZAR EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO.

• DIAGNÓSTICO Analiza los elementos que entran en
  juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje
  investigación que permita conocer la situación
  social y personal de los alumnos, sus
  necesidades, sus capacidades. Obtener una
  panorámica general.

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• El Diseño curricular Todo planeamiento
  curricular se concreta en el diseño, organiza los
  elementos o componentes curriculares básicos los
  objetivos, los contenidos, la metodología, las
  experiencias de aprendizaje y la evaluación. Se
  construye en una estructura patrón o modelo.

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• Plan anual Determinar los aprendizajes que se
  pueden lograr en un año, seleccionar y organizar
  los objetivos y contenidos que se pretenden
  alcanzar.
• Plan Mensual En él se enfatiza la selección y
  organización de experiencias de aprendizaje para
  el logro de los objetivos se utiliza el diseño
  por unidades.
• Plan Semanal y Plan Diario Se elabora planes
  concretos para orientar la labor pedagógica, en
  forma más directa.

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ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DISEÑAR LOS
DIFERENTES TIPOS DE PLANES DIDÁCTICOS

• ASPECTOS POR DIAGNÓSTICAR.
• Alumnos
• Condiciones personales y sociales.
• Capacidades y limitaciones especiales.
• Rendimiento académico.
• Nivel de Conocimientos en áreas especificas.

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• INSTITUCIÓN
• Recursos Didácticos.
• Situación geográfica del establecimiento.
• Condiciones de la Planta Física.

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• COMUNIDAD.
• Relaciones escuela-comunidad.
• Visión general de las condiciones socioeconómicas
  y culturales.
• Recursos humanos y materiales que ofrece.

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TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

• UNIDADES DE MATERIA.
• Se centran en el contenido.
• Responden al enfoque curricular academicista o
  intelectualista.

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UNIDADES DE EXPERIENCIA O DE APRENDIZAJE.

• Se centran en las necesidades e intereses del
  alumno.
• Se centran en un núcleo generador propuesto por
  los alumnos.
• Responden al enfoque curricular psicologista o
  humanista.

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UNIDADES CENTRADAS EN PROBLEMAS.

• Se centran en problemas o situaciones criticas
  tomadas del entorno socio-cultural.
• Responden al enfoque curricular
  socio-reconstruccionista.

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AUTOEVALUACIÓN

1. Explique por qué se considera importante, dentro
   del proceso educativo la realización de un
   adecuado planeamiento didáctico.
2. Explique por qué se afirma que los programas de
   estudios y otros documentos curriculares vigentes
   deben ser considerados al realizar el
   planeamiento didáctico en el nivel institucional.

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1. Explique las estrategias que usted emplearía para
   obtener información sobre la comunidad y los
   alumnos, para alimentar el proceso de
   planeamiento didáctico.
2. Explique por qué el diseño curricular por
   unidades adquiere especial validez de un enfoque
   curricular centrado en el alumno y el aprendizaje
   como el que se sustenta en el trabajo.

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• Visite una institución educativa y solicite a un
  docente que le facilite una muestra de sus
  planeamientos didácticos un plan mensual y un
  plan semanal. Analícelo aplicando los siguientes
  criterios.
• Se evidencia una adecuada coherencia Horizontal?
  Justifique su respuesta con ejemplos concretos.
• En caso que el planeamiento analizado presente
  problemas de coherencia horizontal, copie un
  ejemplo de ello y seguidamente plantee una forma
  de enmendar ese problema.