Evropa 2045 (a

1
Evropa 2045(a seriózní hry )

• Cyril Brom1, Vít Šisler2, Petr Jakubícek3
• 1,2Univerzita Karlova v Praze, CZ
• 3Generation Europe, Praha, CZ
• brom_at_ksvi.mff.cuni.cz
• vsisler_at_gmail.com

2
Obsah

1. E-learning vs. seriózní hry
2. Evropa 2045
3. Chcete si také zahrát?

3
E-learning vs.pocítacové hry
4
Vzdelávací aplikace
Age of Empires Ensemble Studios (c)

• E-learning a pa-hry
• Virtuální laboratore
• Ekonomické simulace
• Terapie pomocí VR
• Komercní hry
• Seriózní hry
• Aktivistické hry

Europa Universalis II Paradox Entertainment (c)
Rocky Boots (c)
5
E-learning pahry

• Zamerené na fakta
• Dril a procvicování na starý dobrý zpusob"
• "Behaviorální" paradigma
• hra za odmenu

6
Pocítacové hry

• Rešení praktických úloh
• Objevování sveta hry
• vztahy, skrytá dynamika
• Analýza, abstraktní myšlení, klícové
  kompetence...
• Kognitivní konstruktivismus
• Dewey, Piaget, Bruner

7
Výsledky

• Rozsáhlé studie (cca od 2004)
• Pocátecní odpor
• Problémy s IT znalostmi
• Úspešné, ale jen jako doplnek
• Seriózní hry lepší než komercní hry
• Nutná podpora ucitele a soulad s osnovami

8
Náš prístupEvropa 2045
Univerzita Karlova v Praze Asociace pro
mezinárodní otázky CIANT Gymnázium Sázavská
9
Evropa 2045

• On-line vzdelávací pocítacová hra o budoucnosti
  Evropy, imigrantech dotovaných kravách (pro
  strední školy, pro spolecenské vedy)
• 10 let do budoucnosti (jeden rok jedno kolo)
• 8 23 hrácu (jedna zeme jeden hrác)
• V pocítaci, ale i bez nej
• Zárí 2006 Cerven 2008
• Nasazujeme do škol!

klient
server
klient
Evropa 2045, pracovní verze, GE (c)
10
Evropa 2045 proc?

• Motivace hra pomuže studentum pochopit hlavní
  problémy EU tak, že jim odhalí dynamiku techto
  problému za pomoci simulace. Hra zároven
  prohloubí recnické schopnosti studentu a
  schopnosti kritického myšlení.
• 1. seriózní strategická hra pro více hrácu na
  svete!

11
Evropa 2045 hrác

• Jeden hrác, jedna zeme
• Hospodársko/ekonomická rovina
• kultura, obrana, životní prostredí, vzdelání,
  energetika
• Agenda
• projekty napr. biometrická data, kamery,
  cipování obcanu,...
• místní události napr. black-out,...
• svetové události (Cína, Rusko, USA, Strední
  Východ, Izrael, Palestina)
• ruzné vojenské mise
• kooperace i kompetice

12
Evropa 2045 jedno kolo

• Lokální globální události (zprávy, noviny)
• Diskuse o otázkách s ucitelem (plus herní
  encyklopedie)
• Hlasování
• globální otázky
• agenda
• Hospodárská rozhodnutí

13
Evropa 2045 zpusoby hry

• Víkendový seminár
• V pololetí doma
• Nezávislá hra?

14
Evropa 2045 dodatky

• Kombinace hry na pocítaci stolní hry
• Studenti jsou nuceni diskutovat
• Reálná témata
• Herní encyklopedie, noviny
• Podpora ucitele školení, možnost úprav
• Studie probíhá

15
Chcete si zahrát?
16
Školení pro ucitele

• Prihlašte se
• 29.4. pro SŠ (13-17h)
• 13.5. pro ZŠ (9-13h)
• Individuální hry vsisler_at_gmail.com

www.evropa2045.cz
17
Díky
Tým rešitelu Tomáš Holan, Martin Klíma, Edita
Krausová, Klára Pešková, ... Ostatní Asociace
pro mezinárodní otázky, Gymnázium Sázavská,
sdružení Ciant, Tomáš Tománek, Michal Máša, Jakub
Gemrot, Lenka Petýrková, Lukáš Turek... Podpora

• Otázky?

18
Odkazy

• Riva, 2003 Riva, G. Virtual Environments in
  Clinical Psychology. In PsychotherapyL Theory,
  Research, Practice, Training, Vol. 40, No. 1/2,
  68-76, 2003
• VirtBetter www.virtuallybetter.com
• Aylett et al., 2005 Aylett, R.S., Louchart, S.,
  Dias, J., Paiva, A., Vala, M. Fearnot! - an
  experiment in emergent narrative. Proc. IVA 2005
  (pp. 305-316). Springer Verlag LNAI 366, 2005.
• TLT, 2005-6 http//www.tacticallanguage.com/tact
  icaliraqi/
• E-N, 2005 Egenfeldt-Nielsen, S. Beyond
  Edutainment Exploring the Educational Potential
  of Computer Games. PhD Thesis, University of
  Copehagen, 2005
• E-N Buch, 2006 Egenfeldt-Nielsen, S., Buch,
  T. The learning effect of "Global Conflicts
  Middle East". In Gaming Realities A Challenge
  for digital culture, 93-97, 2006
• EEG-bio http//www.eegbiofeedback.cz/cesky/cesky
  .php
• MTV-Netw, 2006 http//www.darfurisdying.com/
• La Molleindustira, 2006 http//www.mcvideogame.c
  om/

19
Odkazy

• Frasca, 2003 http//newsgaming.com/
• UN, 2005 http//www.food-force.com/
• Marsella et al., 2005 Marsella S., Gratch J.,
  Rickel J. Expressive Behaviors for Virtual
  Worlds. Life-like Characters Tools, Affective
  Functions and Applications. In Springer
  Cognitive Technologies Series (Prendinger H.,
  Ishizuka M., eds), Springer, Berlin, 2003.
• HHMI http//www.hhmi.org/biointeractive/vlabs/in
  dex.html
• Nobelprize http//nobelprize.org/educational_gam
  es/
• BBGhttp//www.btplc.com/Societyandenvironment/Bu
  sinessgame/
• SocImpG http//www.socialimpactgames.com
• Squire, 2004 Squire, Kurt. Replaying history.
  PhD thesis, Indiana University.
• UniBirmg http//www.iecs.bham.ac.uk/hit/sg_resea
  rch.htm
• GamesFHealth http//www.gamesforhealth.org/about
  2.html
• Pulse!! http//www.sp.tamucc.edu/pulse/
• EduArcade TODO

20
Odkazy

• Kearney, 2005 Kearney, P. Cognitive
  Callisthenics Do FPS computer games enhance the
  player's cognitive abilities? In Digra
  proceedings, 2005.
• FutLab www.futurelab.org.uk
• Sandford et al., 2006 Teaching with Games
  Using commercial off-the-shelf computer games in
  formal education, futurelab, www.futurelab.org.uk,
  2006
• Sandford Williamson, 2004 Racing Academy A
  Futurelab prototype research report, 2004
• de Freitas, 2006 de Freitas, S. Learning in
  Immersive worlds, A review of game-based
  learning. An overview prepared for the JISC
  e-learning Programme, 2006