Utilisation des nouvelles Technologies de l

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Utilisation des nouvelles Technologies de
linformation et de la communication
satellitaires pour lutter contre la fracture
numérique Nord-Sud

• Paul Menu Espace Mendès-France
• Mardi 3 Février 2004

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• Toutes les révolutions technologiques ont, dans
  leurs stades initiaux, contribués à créer de
  nouveaux écarts entre ceux qui avaient accès aux
  ressources requises pour leur mise en œuvre.
• Quen sera-t-il de la révolution de
  linformation?
• Les écarts entre info-riches et info-pauvres
  saggravent-ils?

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Les trois parties

• Les TICe
• Le déséquilibre Nord-Sud (la fracture numérique)
• Les possibilités satellitaires

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• Dans un monde où ont augmenté
• Le flux dinformation de façon astronomique
• La rapidité et la facilité de la transmission
• Luniversité  on line  nest pas une utopie

Léducation nest pas seulement une transmission
dinformation
Pr Paul Menu
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A Les informations sont stockées
B létudiant reconstruit les informations
reçues, il les manipule pour en faire un réseau
de connaissances
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Les niveaux plus élaborés dévaluation porteront
sur lutilisation des connaissances dans des
contextes différents. Ils vérifieront si les
étudiants ont appris à apprendre.
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A linformation, détenue par lenseignant est
délivrée
B Le savoir est accessible aussi bien à
létudiant quà lenseignant Les échanges entre
lenseignant et létudiant se font au sujet du
savoir
Enseignants et étudiants peuvent accéder au
savoir et peuvent communiquer à travers des
forums
Enseignant dautres Universités
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Savoir
Information

• Structuré en réseau Doit être construit en
  fonction dun objectif
• Doit être lié à un contexte dapprentissage ou
  dexpérience antérieure
• Sa maîtrise implique sa compréhension et son
  utilisation

• Ponctuelle peut être transmise
• Peut ne pas être liée à un contexte
• Sa maîtrise implique seulement la restitution

Comme un tas de brique ne fait pas une maison,
un empilement dinformation ne constitue pas un
savoir.
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De même que les connaissances ont changé,
lesprit et les moyens de transmettre ces
connaissances ont changés.

•  Pour apprendre le latin à John, il ne suffit
  pas de connaître le latin, il faut aussi
  connaître John 

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Lutilisation des NTIC ne doit pas se limiter à
l introduction de nouveaux supports dans la
formation. Elles doivent nous amener à repenser
notre rôle denseignant en regardant comment nous
pouvons devenir des guides et des animateurs et
non des réservoirs de savoir.

• Le tuteur est plus quun changement dintitulé,
  cest un changement de mentalité
• Le campus Numérique joue sur les deux tableaux
• Pédagogique
• Numérique
• Il peut devenir un formidable instrument
  déquilibre Nord-Sud.

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Les types dapprentissage (Gagné)
Corresponde au savoir que énoncer dire nomme
r résumer

• Les apprentissages de type information verbale
• Les apprentissages de types habiletés
  intellectuelles
• Type Habiletés motrices
• Type attitudes
• Type stratégies cognitives

Correspondent au savoir comment leurs maîtrise
permet de manifester des comportement de type
démontrer, prouver que Résolution de problèmes
Exécuter des actions chanter dessiner patine
r jouer du piano inciser
Sont ceux qui permettent à lapprenant de
choisir, de démontrer et dadopter un comportement
Sont ceux qui permettent de gérer ou de gouverner
ses propres processus pour apprendre ou résoudre
des problèmes.
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Les 6 règles dor

• Apprenants actifs
• Activation des connaissances antérieures
• La contextualisation des apprentissages
• La facilitation de la structuration
• La facilitation des connaissances dactions
• La hiérarchisation et lévaluation

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Lapproche cognitiviste

• Cherche plutôt à comprendre les processus mentaux
  impliqués dans lapprentissage.

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Les NTIC

• Évolution historique
• Évolution des sciences de linformation
• Problématique pédagogique des NTIC
• Comment les NTIC peuvent favoriser lessor des
  nouveaux concepts pédagogiques ?

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Evolution Historique

• Tradition orale
• Écriture Hiéroglyphes. Alphabet
• Limprimerie
• La dissociation entre linformation et son
  support
• 1970 le numérique remplace lanalogique
• 1992 le CERN introduit au grand public le www

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• Le réseau présente les avantages sur le papier
• mise à jour
• consultation facile
• possibilité de conserver
• de stocker
• dimprimer
• des logiciels interactifs

• Les NTIC reposent sur 3 concepts
• La miniaturisation
• La puissance
• Linstantanéité

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• Les hypertextes Le parcours d un hypertexte est
  plus exigeant que la lecture dun livre parce que
  la pertinence de ce qui est lu est sans cesse
  remise en question
• Mais cet obstacle fait peut-être partie des
  potentiels pédagogiques éducatifs des NTIC

• Les hypermédias ont deux atouts pour favoriser la
  construction des connaissances
• La multimodalité
• La contiguïté

 Les limites de la mémoire de travail font que
les sujets peuvent plus facilement construire des
connexions lorsque les mots et les images sont
présentés en contiguïté 
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La navigation

• La conception de la navigation au sein d un site
  pose les problèmes suivant
• structure fonctionnelle ou rationnelle
• Quel degré de liberté à lapprenant
• quelles aides ?
• Lergonomie est-elle compatible avec la pédagogie
  ?
• Quel design pédagogique ?

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Les dangers des NTIC

• Luniformisation
• La surcharge cognitive
• Labsence de critères qualités
• Et de références sources transparentes
• le zapping

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Ce nest quun outil Cela ne remplace ni la
main ni la tête ni le cœur.
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(No Transcript)
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Le Plus pédagogiquePremière constatation

• Les TN ont les pouvoir de stimuler le
  développement des habiletés intellectuelles
  telles que
• la capacité de raisonner
• de résoudre des problèmes
• dapprendre à apprendre
• de créer

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Deuxième constatation

• Les technologies nouvelles peuvent contribuer à
  améliorer lacquisition des connaissances dans
  diverses matières denseignement et le
  développement des habilités et des attitudes qui
  sont reliées à ces connaissances

En utilisant un logiciel de traitement de texte,
un groupe délèves a amélioré ses habiletés
générales en composition tout en écrivant des
textes plus long. En inversant le statut, le
premier groupe continue de faire de bonnes
composition
Ces documents conditionnent aussi certains
éléments très positifs sur laccroissement de la
confiance des élèves dans leurs capacités. Cest
ce qui explique la meilleure performance des
étudiants qui revienne à des outils traditionnels
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Troisième constatation

• La plupart des élèves manifestent un intérêt
  spontané plus grand pour une activité
  dapprentissage qui fait appel à des technologies
  nouvelles quaux approches coutumières en classe.

Quatrième constatation
Le temps dattention soutenue ou de concentration
que la majorité des élèves sont prêts à
consacrer à des activités dapprentissage est
plus élevé lorsquils utilisent une technologie
nouvelle que dans le cadre et avec des moyens
traditionnels
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Cinquième constatation

• Le développement de lesprit de recherche

Sixième constatation

• Lutilisation des nouvelles technologies
  favorise
• la collaboration élargie entre les élèves dune
  même classe
• et entre des classes différentes.

Septième constatation
Le profit que les élèves tirent de lutilisation
des nouvelles technologies dépend beaucoup de la
compétence que lenseignant possède dans ce
domaine
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Aide technique des deux côtés

• Cette donnée confirme limportance que la
  littérature accorde à la présence dun soutien
  technique et logistique pour que le professorat
  intègre linformatique à sa pratique
  professionnelle
• Ces dimensions de soutien technique et de
  pertinence technologique font partie des critères
  que la CREPUQ énonçait en tant que condition de
  base au recours systématique à linformatique en
  pédagogie universitaire

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La révolution pour tous?

• En 1930 un appel téléphonique entre New york et
  Londres coûtait 300 dollars contre 20 cents
  aujourdhui (facteur 10 puissance 3)
• En 1970 la transmission de mille milliards de
  bits de Boston à Los Angeles aurait coûté 150.000
  dollars contre 12 cents en 2001( facteur 10
  puissance 6)
• En 2001 la quantité dinformation qui peut être
  transmise en une seconde sur un seul câble est
  supérieure à la quantité totale dinformation qui
  en 1997 était échangé sur Internet en un mois (10
  puissance 21)

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Réseaux, savoirs et sociétéMenaces et
opportunités pour léquilibre Nord-Sud

• La graphosphère
• La vidéosphère
• La révolution commutative
• La fracture numérique

Pr Paul Menu
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Utilisation des Technologies de linformation Par
groupe de revenue
912
6000
490
280
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Utilisateurs dInternet (en million)
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Télé Densité et revenus par tête dans différents
pays
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De la pertinence de lusage dInternet dans les
pays qui se développent
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• Le-learning, lUniversité virtuelle doivent de
  façon impérative sadresser à des personnes
  réelles et nécessite une interactivité
  enseignant-enseigné absolue.

Les réseaux suppriment toutes notions de
frontières denseignement et apportent un plus
bidirectionnel à la notion Nord-Sud
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WorldSpace

• Le but de WorlSpace est dacheminer directement
  par satellite des programmes radios numériques et
  des services multimédias et éducatifs
• Chaque satellite possède trois faisceaux pour une
  transmission sur une zone de couverture de plus
  de 4 milliards de personne.

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Internet les freins

• Incontournable une connexion téléphonique
• Pas délectricité dans de nombreuses zones
  géographiques
• Problèmes de téléchargement
• Coût communication
• Temps de téléchargement

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Transmission satellitaire classique les freins

• Le coût
• Larges paraboles
• Techniciens
• Système point à point

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Les avantages de worldSpace

• Un récepteur vaut 100 Euros
• La réception est multipoint
• Les terminaux sont portables
• Le système est opérationnel immédiatement

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La couverture du territoire
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Le matériel
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Pour pallier le manque délectricité dans
certaines zones

• WorlSpace a développé une lampe à pétrole et une
  lampe solaire intégrant une récepteur radio.
• La combustion permettra la recharge de la
  batterie et lalimentation dun ordinateur
  portable

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La transmission
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Conclusion

•  Réduire la fracture numérique est donc un
  raccourci pour vaincre la pauvreté Bruno Lanvin
• Cet objectif est réalisable et doit être
  prioritaire pour tous ceux qui souhaitent
  renforcer la stabilité internationale et
  contribuer à lémergence dun développement des
  échanges entre les cultures.
• Il sera laffaire de tous et passera par un
  nouveau mode d apprentissage basé sur
  lapprenant et le tuteur.

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Nord Sud
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Conclusion