TEMA 11: Desarrollo del lenguaje

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TEMA 11 Desarrollo del lenguaje

• Desarrollo fonológico
• La percepción del habla
• La producción lingüística
• Estrategias fonológicas
• Desarrollo semántico
• Sobreextención e infraextensión
• Relaciones semánticas en las primeras
  combinaciones de dos palabras

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TEMA 11 Desarrollo del lenguaje

• Desarrollo morfológico y sintáctico
• Hiperregularizaciones
• Los estilos morfosintácticos
• Desarrollo pragmático

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Desarrollo fonológico

• Diferencias entre
• Percepción y producción
• La capacidad de percibir y entender el lenguaje
  hablado precede a la capacidad de producir
  palabras.

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Percepción del habla

• Predilección por el habla humana desde el
  principio
• Asombrosas capacidades psicoacústicas de los
  bebés, que son sensibles a las diferencias en la
  entonación, melodía y ritmo del lenguaje.
• Mayor capacidad de discriminación auditiva que
  los adultos.
• Desde el primer mes de vida, diferencian entre su
  lengua materna y otras.
• A los 2 meses discriminan entre fonemas como /p/
  y /b/
• 6 meses discriminan todos los fonemas, capacidad
  que empiezan a perder a partir de los 12m. si no
  están expuestos a los contrastes fonéticos

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Primeras producciones de sonidos

• Desde el nacimiento, se producen ruidos con el
  aparato fonador llanto, gritos...
• Hacia los 3 meses, los niños producen sonidos de
  tipo gutural gorjeos.
• Hacia los 6 meses, comienza el balbuceo
  combinaciones de sonidos similares a vocales y
  consonantes que se repiten de forma rítmica
  papapapa...
• Hacia los 8-9 meses, las protopalabras o formas
  fonéticamente estables y con clara intención
  comunicativa.
• A partir de los 12 meses primeras palabras.

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Estrategias fonológicas

• Entre los 12 y 18 meses (en las primeras 50
  palabras), los niños usan ciertas estrategias que
  hacen que sus producciones lingüísticas sean
  distintas a las de los adultos.
• SIMPLIFICACIONES
• REDUPLICACIONES
• ASIMILACIONES

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Estrategias fonológicas

• SIMPLIFICACIONES
• Preferencia por determinados sonidos, los que
  forman su limitado repertorio de fonemas.
• Fonemas más usados p,b,t,m,n,d,l,k,a,i,o,e.
• Sustitución de unos fonemas por otros momi por
  dormir awa por agua.
• Simplificación de la estructura silábica lela
  por abuela, pete por chupete.

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Estrategias fonológicas

• REDUPLICACIONES
• Repetición de fonemas preferidos en la producción
  de las palabras bibi, papa, pipi, nene
• ASIMILACIONES
• Transformaciones de un sonido por otro parecido
  bobo por globo.

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Desarrollo fonológico

• Entre los 18 meses y los 4 años, las producciones
  se hacen más complejas, aunque con algunas
  simplificaciones
• A partir de los 4 años mejor ajuste
  morfofonológico
• Hacia los 5-6 años desarrollo metafonológico
• A los 10 años últimos avances en la comprensión
  de las variaciones de la entonación.

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Desarrollo semántico

• Aspecto muy relacionado con el desarrollo
  cognitivo, tiene que ver con la adquisición del
  significado de las palabras.
• Como en otros aspectos del desarrollo
  lingüístico, existen grandes diferencias
  individuales en el ritmo de adquisición de las
  nuevas palabras.

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Adquisición de las primeras palabras

• 11-15 meses, adquisición muy lenta de nuevas
  palabras unas 10 palabras.
• 15-19 meses, adquisición lenta, pero a mayor
  ritmo unas 50 palabras.
• 20-22 meses explosión de vocabulario, incremento
  de unas 5-9 palabras diarias.
• 6 años dominio de unas 8000 palabras

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Adquisición de nuevas palabras

• Primeras palabras Contextualizadas
• Cuando ya adquieren un carácter
  descontextualizado, tienen errores de extensión
  del significado
• Infraextensión limitar el uso de una palabra a
  ciertos ejemplares de la clase.
• Sobreextensión ampliar el uso de una palabra a
  ejemplares inapropiados.
• Adquisición de nuevas palabras conformando campos
  semánticos

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Estilos de adquisición de vocabulario

• En la adquisición de las 50 primeras palabras, se
  observan diferentes estilos
• Estilo referencial niños que tienden a usar más
  nombres comunes y menos palabras con función
  gramatical.
• Estilo expresivo utilizan más pronombres
  demostrativos y utilizan el lenguaje para
  expresar sus sentimientos y relacionarse
  socialmente.

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Desarrollo morfológico y sintáctico

• Los bebés son sensibles desde muy pronto a
  información de las unidades morfológicas
  (morfemas) y sintácticas básicas
• Actúan como verdaderos procesadores activos
• Desarrollo morfológico adquisición y
  conocimiento de marcadores morfológicos
  (fenómenos de sobrerregularización)
• Desarrollo sintáctico adquisición de estructura
  gramatical de las oraciones, conocimiento
  sintáctico, concordancias,..

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Desarrollo morfológico y sintáctico

• 18-24 meses
• Primeras combinaciones de 2 palabras
• Primeras formas del plural
• Primeras preposiciones, artículos y posesivos
• Sensibilidad concordancia de nº y género
• 24-36 meses
• Primeras oraciones simples campletas
• Uso diferenciado de artículos, pronombres
  personales, posesivos y demostrativos
• Frases interrogativas, negativas y subjuntivo
• Aparición tiempos verbales compuestos
• Errores de sobrerregularización

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Desarrollo morfológico y sintáctico

• 3-4,5 años
• Uso sistemático de los tiempos, personas y modos
  verbales
• Aumentativos y diminutivos
• Uso de advervios y preposiciones
• Control de corrección gramatical
• Dominio de las oraciones subordinadas
• 4,5-9 años
• Comprensión de las pasivas (1º irreversibles 2º
  reversibles) y otras oraciones complejas
• Aprendizaje de los aspectos básicos de la
  elaboración de una narración

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Desarrollo morfológico y sintáctico

• Estilos morfo-sintácticos
• Estilo analítico utilizan uno a uno los
  elementos lingüísticos después de analizarlos y
  dominarlos
• Estilo gestáltico utilizan expresiones y frases
  hechas como si se tratara de un todo y sin
  dominar cada elemento por separado.

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Desarrollo pragmático

• El desarrollo del lenguaje implica aprender a
  usar el lenguaje de modo eficaz y apropiado de
  acuerdo a las características del interlocutor y
  el contexto
• Los niños/as deben aprender a expresar
  sentimientos, a hacer preguntas, dar información,
  responder, etc
• Funciones intelectuales del lenguaje comparar,
  narrar, explicar y razonar dependientes de la
  estimulación
• El lenguaje como herramienta de comunicación Las
  habilidades básicas empiezan a desarrollarse
  entre los 2-4 años
• Desarrollo de conversaciones en el teléfono
• Adaptación del discurso a las variables
  contextuales
• Los adultos empleamos estrategias comunicativas
• El lenguaje como regulador de la conducta

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Desarrollo pragmático estrategias comunicativas
de los padres

• Crean contextos con rutinas comunicativas que los
  niños/as reconocen
• Sensibles a los intentos de comunicación de los
  niños/as, anticipando señales
• Dan más tiempo a los niños para participar en su
  turno
• Utilizan mecanismos que permiten reparar
  incomprensiones (petición de clarificaciones e
  imitación interrogativa)
• Interpretan de forma enriquecida y apropiada las
  emisiones de los niños/as
• Ofrecen un modelo lingüístico apropiado que
  prolonga y continúa las emisiones infantiles (con
  extensiones y reformulaciones)
• Favorecen la participación de sus hijos en la
  conversación y el contacto social mediante la
  formulación de más preguntas, más directivas de
  guía de actividad
• Dan más respuestas a los niños cuando éstos les
  preguntan en las conversaciones, lo que refuerza
  la participación de los niños

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El lenguaje como regulador de la conducta