AGENDA 21 ESCOLAR

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Agenda 21 escolar
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DEFINICIÓN de la A21 Escolar

• La Agenda 21 Escolar es un compromiso y un plan
  de acción de la comunidad educativa para trabajar
  dentro de la Agenda 21 local por la
  sostenibilidad tanto del centro educativo como de
  su entorno.

Participación en la comunidad AGENDA 21 LOCAL
Gestión sostenible (centro y municipio)
Ambientalización curricular métodos y contenidos
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OBJETIVOS DE LA AGENDA 21 ESCOLAR

• Comprender la problemática socio-ambiental

Capacitar para tomar parte en su resolución
Hacer una gestión ambiental del centro coherente
con el desarrollo sostenible
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Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo
Sostenible 2002-2020
5 METAS AMBIENTALES
SE PLASMAN EN OBJETIVOS
EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS OBJETIVOS ESTÁ SUJETO A
5 CONDICIONES
LOS OBJETIVOS Y CONDICIONES SE CONCRETAN EN LOS
COMPROMISOS DEL PLAN MARCO AMBIENTAL 2002-2006
// 2007-2020
AGENDA 21 ESCOLAR Para el año 2006 implantar la
Agenda 21 Escolar en un 50 de los centros
escolares de enseñanza obligatoria, y en un 100
para el 2012.
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OBJETOS DE ESTUDIO de la A21E
Sostenibilidad del centro y el municipio

• ECONOMÍA
• Servicios (transporte,
• sanidad, educación,)
• Industria
• Sector primario
• Trabajo

• SOCIAL
• Equidad
• Participación
• Integración social
• Identidad cultural/intercultura-lidad
• Organización y gestión
• Relaciones inter-institucionales
• Estilos metodológicos

• MEDIO AMBIENTE
• Biodiversidad
• Recursos naturales agua, energía,
• Impactos, residuos
• Movilidad

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EJES METODOLÓGICOS DE LA A21E

• Visión Compartida (PEC).
• ECO-AUDITORÍA.

PARTICIPACIÓN Comisión intra-escolar // Foro
extra-escolar
Diagnóstico socioambiental y curricular
Plan de Acción
Seguimiento Ejecución Evaluación
COMUNICACIÓN Código de buenas prácticas
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PARTICIPANTES de la A21 ESCOLAR

• DPTO. ORDENACIÓN DE TERRITORIO Y MEDIO AMBIENTE
• Subvención económica
• Asesoría y materiales

• DPTO. EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
• Marco de trabajo (3,6,9 horas)
• Asesoría (CEIDA)

• CENTROS EDUCATIVOS
• Proyecto
• Estructura (coordinación, comité ambiental)

• AYUNTAMIENTOS
• Asesoría y ayuda técnica
• Dinamización (Foros y propuestas)

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MARCO de la AGENDA 21 ESCOLARMUNICIPIOS O
MANCOMUNIDADES CON AGENDA 21 LOCAL (UDALSAREA 21,
UDALTALDE 21)

• PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD

Parte integrante de la Agenda 21 Local.
Todos los centros educativos.
Foro de participación escolar.
GESTIÓN RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
Tema común para analizar, proponer y actuar.
Empresa de Educación Ambiental para dinamizar
reuniones y acciones.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
ADECUACIÓN DEL CURRICULUM CONTENIDOS Y MÉTODOS
Compromiso de las autoridades locales para
responder a las propuestas.
COHERENCIA CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA VIDA
DIARIA
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ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA 21 ESCOLAR
1.- COMUNICACIÓN Y ORGANIZACIÓN Los Ayuntamientos
con AL21 llaman a los centros para que emprendan
su A21E. Organizan el Foro de Participación
escolar y contratan una empresa que colabore con
los centros.
2.- DIAGNÓSTICO Y OBJETIVOS Los centros organizan
sus comités ambientales. Acuerdan el tema,
realizan el diagnóstico y definen los objetivos e
indicadores.
3.- PLAN DE ACCIÓN Los centros programan
actividades curriculares, de gestión sostenible
y de participación a nivel escolar y municipal.
Llevan propuestas de trabajo al Foro. .
4.- ACCIÓN Se llevan a efecto los aprendizajes
curriculares, las medidas de gestión y las
actividades participativas programadas.
5.- EVALUACIÓN Se procesan los datos y se
analizan el proceso, los cambios y los
aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
6.- COMUNICACIÓN Se presentan y se unifican las
propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas
al pleno municipal.
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(No Transcript)
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Comunicación y organización (I) Los
Ayuntamientos o mancomunidades con Agenda 21
Local, llaman a los centros educativos a
participar y constituyen para ello Foros de
participación escolar. Se firma el compromiso de
adhesión
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PRIMERAS EXPERIENCIAS ORGANIZACIÓN (II)
Educación infantil y primaria
COMITÉ AMBIENTAL
CEIDA Formación
ASESORÍA EXTERNA
COORDINADOR DEL PROYECTO
TUTORES
INTEGRACIÓN CURRICULAR
GESTIÓN AMBIENTAL
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
FORO
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PRIMERAS EXPERIENCIAS ORGANIZACIÓN (III)
Educaciónsecundaria
COMITÉ AMBIENTAL
CEIDA Formación
ASESORÍA EXTERNA
COORDINADOR DEL PROYECTO
TUTORES
ÁREAS
A. OPTATIVAS
INTEGRACIÓN CURRICULAR
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
GESTIÓN AMBIENTAL
FORO
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PRIMERAS EXPERIENCIAS PLAN DE ACCIÓN (IV) Los
centros programan actividades curriculares, de
gestión sostenible y de participación a nivel
escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo
al Foro.
PRIMARIA 1.CICLO Aparatos eléctricos cotidianos
necesarios? Electricidad y calidad de
vida.Antes y ahora? Aquí y allí?
EDUCACIÓN INFANTIL Aparatos eléctricos
cotidianos Usos y responsabilidades
TODO EL CENTRO Comisión ambiental Ahorrar
energía Nombrar responsables Canalizar la
información
PRIMARIA 3. CICLO Control del sistema eléctrico
facturas, gráficas,.. Campaña para el ahorro y
uso correcto.
PRIMARIA 2. CICLO Control de la
calefacción Campaña para el ahorro y uso
correcto.
ACCIONES PARTICIPATIVAS EN EL MUNICIPIO Visitas
(c. hidroeléctrica) Itinerarios
CENTRO INFRAESTRUCTURA Dobles ventanas
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PRIMERAS EXPERIENCIAS EVALUACIÓN (VI) Se
procesan los datos y se analizan el proceso, los
cambios y los aprendizajes. Se proponen
alternativas y mejoras.
AHORRO DEL CONSUMO ENERGÉTICO DEL CENTRO Unidad
de medida Fuel-oli/gas/Consumo eléctrico y número
de coches particulares. Instrumento Facturas y
lcctura de contadores. Control de coches y
cuestionarios a los usuarios. Frecuencia Anual
o bienal. Representación Gráficas de los
consumos de fue-oil y electricidad. Foto montaje
de los aparcamientos, coches privados o gráficas
con los resultados de los cuestionarios.
Responsable Comisión ambiental
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Se presentan y se unifican las propuestas en el
Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
PRIMERAS EXPERIENCIAS COMUNICACIÓN (VII)

• El Ayuntamiento se compromete a destinar fondos y
  recursos materiales y humanos para la efectiva
  aplicación de las propuestas.

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Modelo para no exportar
Búsqueda de un esquema organizativo para poner en
práctica la educación para el desarrollo
sostenible