Seminario de sensibilizaci

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Seminario de sensibilización sobre el principio
de igualdad de oportunidades (I)

• Universitat de les Illes Balears
• Asociación Universitaria de Estudios de género

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CONCEPTOSBÁSICOS
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Algunos conceptos básicos

• Necesidad de revisar algunos conceptos básicos.
• Necesidad de conocer y usar dichos conceptos.
• Incorporarlos no sólo a nuestro lenguaje, también
  a nuestras actuaciones.

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Sexo versus Género

• El concepto sexo se refiere a las diferencias
  determinadas biológicamente entre hombres y
  mujeres que son universales (hombre - mujer
  variable dicotómica, estable, unidimensional).

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Sexo versus Género

• El concepto género se refiere a las diferencias
  entre hombres y mujeres determinadas social y
  culturalmente que son variables en el tiempo y
  que tienen un gran potencial de cambio dentro del
  mismo país y entre distintos países (masculino -
  femenino variable continua, relativamente
  inestable, multidimensional).

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El término de moda género (I)

• Resumiendo, en ciencias y en contextos donde se
  trabajan temas de igualdad, el término género se
  usa para describir aquellas características de
  mujeres y hombres que son socialmente
  construidas, en contraste con aquellas que son
  biológicamente determinadas.
• Las personas nacemos hembras o machos, pero
  aprendemos a ser chicas o chicos que serán
  mujeres u hombres. Aprendemos cuáles son las
  conductas y actitudes, los roles y actividades
  apropiadas para nosotros/as. Estos atributos
  aprendidos son los que construyen la identidad de
  género y determinan los roles de género.

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El término de moda género (II)

• Por tanto, cuando hablamos de género no hacemos
  referencia a las mujeres o a los hombres, nos
  referimos a las relaciones de poder entre hombres
  y mujeres y a la construcción social de la
  feminidad y la masculinidad.

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Cómo mirar la realidad desde una perspectiva de
género (I)

• Un análisis de género identifica, analiza y ayuda
  a actuar sobre las desigualdades que surgen
  debido a los diferentes roles de las mujeres y
  los hombres o a las desiguales relaciones de
  poder entre ellos y las consecuencias de estas
  desigualdades sobre sus vidas (su salud, su
  bienestar, ) .

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Cómo mirar la realidad desde una perspectiva de
género (II)

• Como estas desigualdades a menudo ponen en
  desventaja a las mujeres, un análisis de género
  pone de relieve los problemas de las mujeres.
  Pero, también revela problemas específicos con
  los que se enfrentan los hombres debido a la
  construcción social de los roles masculinos.

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Qué pretendemos al mirar la realidad desde una
perspectiva de género (I)

• El objetivo último que se pretende es lograr el
  mainstreaming de género (transversalidad) en el
  análisis de la realidad.

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Qué pretendemos al mirar la realidad desde una
perspectiva de género (II)

• El mainstreaming es una estrategia de igualdad de
  oportunidades basada en la introducción de la
  perspectiva de género de forma transversal en
  todas las políticas y prácticas de las
  organizaciones e instituciones.

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Objetivos del mainstreaming

• Su fin es contribuir a la mejora de las vidas de
  mujeres y hombres, mediante investigaciones,
  políticas y programas que presten la debida
  atención a las cuestiones de género y promuevan
  la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres.

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Equidad de género

• La equidad de género se refiere a la resolución
  de las desigualdades de género que son
  innecesarias, inevitables e injustas. Las mujeres
  y los hombres tienen diferentes necesidades,
  poder y acceso a los recursos, y se deben
  identificar y corregir esas diferencias para
  corregir los desequilibrios existentes entre
  ellas y ellos.

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Igualdad de género

• La igualdad de género consiste en la ausencia de
  discriminación basada en el sexo de la persona en
  cuanto a oportunidades, distribución de los
  recursos o beneficios o en el acceso a los
  servicios.

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Cómo incorporar la perspectiva de género a
nuestro trabajo

• Son muchas las cosas que pueden hacerse.
• Primeras sugerencias
• Las acciones positivas
• Las estadísticas
• Las políticas de igualdad
• El lenguaje

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Acciones positivas

• Medidas dirigidas a un grupo determinado, con las
  cuales se pretende suprimir y prevenir una
  discriminación o compensar las desventajas
  resultantes de actitudes, comportamientos y
  estructuras existentes.
• A veces se denominan medidas de discriminación
  positiva.

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Estadísticas desagregadas por género (I)

• Desagregar por género significa no sólo tener en
  cuenta cuántos hombres y cuántas mujeres sino
  también contemplar, en nuestro análisis, la
  variable género (roles, identidad, expectativas,
  de género).

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Estadísticas desagregadas por género (II)

• Es importante tener en cuenta esta necesidad
  desde el inicio mismo de nuestras actuaciones.
• Se trata de un tema complejo, pero accesible, en
  el que es necesario seguir profundizando.

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LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES
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Políticas de Igualdad de Oportunidades

• Objetivo general ? acceso de las mujeres al mundo
  público
• Para ello, hay que eliminar barreras
• legales
• económicas
• sociales
• culturales
• de poder

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Principales Políticas de Igualdad

• A nivel europeo
• A nivel nacional
• - Vigente IV Plan de Igualdad de Oportunidades
  entre Mujeres y Hombres, 2003-2006
• - En proyecto Ley de Garantía de Igualdad entre
  Mujeres y Hombres
• A nivel autonómico

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La Unión Europea

• Organización del Parlamento Europeo

Partidos políticos
Comisiones parlamentarias
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Comisión parlamentariaDerechos de la mujer e
igualdad de género

• Competencias
• Definición, fomento y protección de los derechos
  de la mujer en la Unión
• Fomento de los derechos de la mujer en países
  terceros
• Política de igualdad de oportunidades

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• Eliminación de toda forma de discriminación
  basada en el sexo
• Aplicación y desarrollo del principio de igualdad
  de oportunidades para hombres y mujeres en todos
  los sectores
• Seguimiento y aplicación de acuerdos y convenios
  internacionales sobre los derechos de la mujer
• Política de información sobre la mujer

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Actuaciones principales

• Programa de acción comunitaria sobre la
  estrategia comunitaria en materia de igualdad
  entre mujeres y hombres
• (2001-2005)
• Creación del Instituto Europeo de la Igualdad de
  Género (8-03-2005)

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• Aplicación del principio de igualdad de
  oportunidades e igualdad de trato entre hombres y
  mujeres en asuntos de empleo y ocupación
  (16-06-2005)
• Informe sobre el futuro de la estrategia de
  Lisboa desde la perspectiva de género
• (8-12-2005)
• Iniciativa comunitaria EQUAL (2000-2006)

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Enlaces de interés

• Página web del Parlamento Europeo
• www.europarl.es
• Página web del Ministerio de Trabajo y Asuntos
  Sociales
• www.mtas.es

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LENGUAJENO SEXISTA
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Aclaración de conceptos

• Sexismo ? Discriminación de personas de un sexo
  por considerarlo inferior al otro
• El sexismo abarca todos los ámbitos de la vida y
  de las relaciones humanas, siendo el uso del
  lenguaje un ejemplo de ello

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• Sexismo lingüístico ? tratamiento discriminatorio
  de las mujeres en el discurso, es decir, en
  determinadas construcciones o mensajes, ya sea
  por el término empleado o por la manera de
  construir la frase
• Importante mensaje discriminatorio debido a su
  forma y no a su fondo

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• Sexismo social ? discriminación de las mujeres a
  causa del fondo del mensaje, es decir, como
  resultado de lo que se dice y no cómo se dice
• Ejemplo En la empresa hay ocho encargados y dos
  encargadas
• Observamos que hay una clara descompensación
  entre hombres y mujeres en una categoría laboral,
  pero no se comete sexismo lingüístico ya que no
  se oculta a la mujer en el discurso

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• Regla de inversión ? forma sencilla de comprobar
  si existe sexismo lingüístico en un mensaje
• Ejemplo A la conferencia podrán asistir los
  ministros acompañados de sus mujeres
• Inversión A la conferencia podrán asistir las
  ministras con sus hombres

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Uso del masculino como genérico

• Doble uso del género gramatical masculino
• Valor genérico (hace referencia a ambos sexos)
• Ejemplo El trabajador de esta empresa debe ser
  puntual
• Valor marcado (uso único para varones o animales
  machos)
• Ejemplo Le explicó al trabajador que debía ser
  puntual

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• Importante ? el género gramatical femenino sólo
  se usa con valor marcado (referencia a mujeres o
  a animales hembras)
• Consecuencia ? androcentrismo lingüístico y
  social. Además, este doble uso del género
  masculino provoca ambigüedad ya que, no queda
  claro cuando se utiliza con valor marcado y
  cuando con valor genérico

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Recursos para un uso del lenguaje no sexista

• Uso de sustantivos genéricos o colectivos
• Uso de perífrasis
• Introducción de construcciones metonímicas
• Uso de desdoblamientos
• Uso de barras
• Introducción de aposiciones explicativas

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• Omisión de determinantes
• Uso de determinantes sin marca de género
• Utilizar estructuras con se
• Uso de determinadas formas personales de los
  verbos
• Uso de las formas no personales de los verbos

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Sustantivos genéricos y colectivos

• ? Existen bastantes sustantivos que hacen
  referencia tanto a hombres como a mujeres. Se
  aconseja su uso, siempre que sea posible, en
  lugar del masculino genérico. Ejemplos
• - la humanidad - la juventud
• - el profesorado - el funcionariado
• - el vecindario - la ciudadanía

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Perífrasis

• ? Para evitar confusiones puede sustituirse el
  masculino genérico por perífrasis. Ejemplos
• - El personal administrativo
• - El servicio doméstico
• - La población europea
• - Las personas mayores

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Construcciones metonímicas

• ? Se trata de aludir al cargo, profesión o
  titulación que se posee y no a la persona que los
  desempeña. Ejemplos
• - dirección - presidencia
• - licenciatura - gerencia
• - secretaría - ingeniería
• - asesoría - coordinación

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Desdoblamientos

• ? La ambigüedad que implica el uso del masculino
  genérico se puede evitar desdoblando los términos
  y alternando el orden de presentación para no dar
  sistemáticamente prioridad al masculino sobre el
  femenino

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• Ejemplos
• - Los alumnos y las alumnas del colegio
• - El premio se otorgará a la beneficiaria o
  beneficiario
• - Los trabajadores y las trabajadoras de esta
  empresa realizan jornada completa

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Barras

• ? Los dobletes mediante barras suelen utilizarse
  cuando hay problemas de espacio en un documento.
  Ejemplos
• - Solicitud para el/la cliente/a
• - Convenio de los/las trabajadores/as