Immigraci

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Immigración y desempeño escolar

• Dr. Sara Poggio
• University of Maryland Baltimore
• Octubre 20 , 2009

• Población Inmigrante de
• Origen Latino en los
• Estados Unidos

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Qué nos motivó a investigar este tema

• Población Latina en Estados Unidos
• 46.7 millones de latinos 15.5 del total de la
  población de los Estados Unidos
• Es la población que crece más rápido en todo el
  país
• Se estima que será el 30 de la población de los
  Estados Unidos para 2050
• la población Latina es también la que crece más
  rápido en las aulas de los Estados Unidos.
• Mas del 20 de los estudiantes de las escuelas
  primarias públicas
• Maryland y DC

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Datos de Escolaridad

• Muchos Latinos tienen dificultades en la escuela
  y abandonan sin adquirir los conocimientos
  necesarios para trabajar
• Tasas más altas de deserción escolar
• Bajo porcentaje de estudiantes universitarios
  (comparados con nativos y otras minorías)
• Alta proporción de personas bajo niveles de
  pobreza
• Bajos niveles en los test nacionales
  (estandarizados)
• math, science, social science and writing tests

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• El conocimiento de inglés adecuado para aprender
  es insuficiente.
• En el año 2006 el 18 de los latinos hablaban
  inglés con dificultad
• problemas de vocabulario crea problemas con la
  comprensión de conceptos y con la comprensión de
  los test.

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Marco teórico y Metodológico de nuestra
investigación

• Estudio interdisciplinario basado primeramente
  en la teoría histórico-estructural (Portes,
  Rumbau, Sotello)
• Psicología Teoría Apego
• Teoría de la Pérdida Ambigua
• Estudios de Terapia Familiar Sistémica
• Estudios de Asistentes Sociales (Social Workers)

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Metodología métodos mixtos

• Métodos mixtos CualitativoCuantitativo seguido
  de Cualitativo.
• Etapa I Cualitativo
• Entrevista en profundidad INFORMANTES CLAVE
  (CONSEJEROS Y PSICÓLOGOS) con pacientes
  inmigrantes de A. Latina
• Focus Groups padres inmigrantes Latinos
  viviendo en Maryland
• Etapa II Cuantitativo
• Análisis de las determinantes del éxito escolar
  de los niños inmigrantes (National Survey of all
  Immigrants)
• Etapa III Cualitativo
• Focus Grups- Padres de niños inmigrantes
• Survey Teachers

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Resultado de las distintas etapas de nuestra
investigación

• Etapa I cualitativa
• Entrevistas informantes clave (psicólogos y
  consejeros)
• Baltimore, Md.
• la separación familiar tiene un gran impacto en
  la salud mental de las madres inmigrantes que
  dejan a sus hijos (depresión)
• Los niños también sufren depresión si fueron
  dejados por los padres que inmigraron.

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Cont.

• 2. Entrevistas con Consejeros en el Condado de
  Prince George
• La separación y la reunificación posterior
  durante la migración, tiene un impacto negativo
  en el desempeño escolar (secundario)
• Los problemas en la escuela son mayores cuando
  los niños inmigraron en la adolescencia que
  cuando en las edades menores.
• Los que migran de más pequeños se adaptan mas
  fácilmente y son respetuosos de la autoridad de
  los maestros.

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• 3. Resultados del Grupo Focal (Focus Group)
• Separación de los padres
• La separación de la madre afecta más que la
  separación del padre
• Los niños que no mantienen contacto con sus
  madres (por teléfono, carta o visita) desarrollan
  una relación de apego emocional fuerte con la
  persona que los cuida
• Cuando salen de su país para reunirse con sus
  padres también sufren mucho por la pérdida de la
  relación con la persona que los cuida

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Cont.

• Reunificación con los padres
• La reunificación es seguida por un período de
  euforia (ambos niños y padres) seguido por
  problemas en la relación (padres y miembros de la
  familia) y disciplina
• Dificultades si hay nuevos miembros que el niño
  no conoce (nuevo/a esposo/a, hermanos nacidos en
  los Estados Unidos.)
• Dificultad del niño en aceptar la autoridad de
  sus padres y de los nuevos miembros de la familia

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• Continuación, Reunificación
• El niño recién llegado lucha con varias emociones
  como frustración, decepción, dolor, celos y la
  pérdida de la relación con la persona que lo
  cuidaba en su país (extraña a la persona como
  antes extrañó a su madre)
• Mayores señales de problemas emocionales cuando
  comienzan a atender la escuela.
• Aunque al principio el niño parece feliz de estar
  junto a sus padres, hermanos y resto de la
  familia, las madres observan que hay señales de
  problemas emocionales en la conducta del niño

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• Los niños que han estado separados de sus padres
  durante la migración tienen más dificultades en
  la escuela y menos posibilidades de éxito en
• sus estudios
• Comparados con niños que inmigraron junto con sus
  padres y con niños de inmigrantes que nacieron en
  los Estados Unidos,
• El impacto de la separación es mayor para
• Los que inmigraron en la adolescencia ( los
  mayores )
• Los hijos de padres que no tienen documentos
• Los niños que han sido separados de la madre (en
  vez del padre)

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• A partir de estos resultados de la Primera Etapa
  establecimos la siguiente hipótesis a ser
  testeada en la etapa cuantitativa
• HIPÓTESIS
• EL IMPACTO DE LA SEPARACIÓN Y POSTERIOR
  REUNIFICACIÓN DE LOS NIÑOS INMIGRANTES DE SU
  MADRE, DURANTE EL PROCESO MIGRATORIO TIENE UN
  EFECTO NEGATIVO EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR Y
  POSIBILIDADES DE ÉXITO-INDEPENDIENTE DE LOS OTROS
  PROBLEMAS QUE ACARREA EL PROCESO DE INTEGRACIÓN A
  OTRA CULTURA

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• Etapa II Estudio Cuantitativo
• New Immigrant Survey the Office of Population
  Research of Princeton University. La encuesta
  tiene una muestra representativa de los Nuevos
  inmigrantes a los Estados Unidos (donde están
  incluidos los inmigrantes de America Latina)
• Usando esta muestra tratamos de probar que los
  datos que obtuvimos mediante los métodos
  cualitativos en Maryland podían ser
  generalizados a la totalidad de la población de
  inmigrantes del país.
• Contrastamos (particularmente) la hipótesis de
  que la separación de los niños y sus padres
  durante el proceso migratorio tiene un impacto
  negativo en varias medidas de éxito escolar (por
  ejemplo) si los niños inmigrantes son mayores que
  los niños nativos y si los inmigrantes tienen más
  probabilidad de abandonar la escuela antes de
  graduarse (drop out)

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN VÁLIDOS PARA TODA
LA POBLACIÓN INMIGRANTE

• Los datos Cuantitativos que coinciden con
• Cualitativos de la etapa I
• La separación de los padres tiene una influencia
  negativa en el desempeño escolar.
• El impacto de la separación se evidencia recién
  en la adolescencia
• El impacto es mayor
• Si la inmigración se produjo cuando el inmigrante
  es adolescente (en vez de niño)
• Si los padres son indocumentados
• Si los chicos fueron separados de los dos padres
  o especialmente de la madre
• Si los inmigrantes son de América Latina.

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• Etapa IIICualitativo (2)
• El propósito de esta etapa era contrastar algunos
  de los resultados obtenidos en las dos primeras
  etapas con la población estudiada para generar
  ideas de solución a los problemas (de la
  población estudiada) que sirvieran para el
  desarrollo de políticas públicas.
• Dos fuentes de información
• Grupos Focales padres inmigrantes en Maryland
• On-line survey (anónimo) de maestros, profesores
  y administrativos de las escuelas de Maryland

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• Encuesta a maestros y profesores (on-line)
  anónimo
• Los maestros identificaron los siguiente
  problemas para los chicos separados de sus padres
• Emocionales, con la familia
• Falta de preparación previa para el nivel en que
  se los asigna
• Que son más grandes que los chicos de su nivel
• Cuando llegan siempre les asignan un grado
  inferior al que tenían en su país
• Los adolescentes tienen muchas dificultades en
  aprender las nuevas reglas y adaptarse al nuevo
  sistema de educación
• Los maestros y administradores escolares de
  Maryland mencionaron programas que existen para
  ayudar a los chicos en esta situación
• ESOL Clases
• Consejeros que conozcan la cultura Latina, hablen
  español
• Programas para apoyar a los padres, traductores
  para los padres

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Información que puede orientar políticas públicas

• Desde el punto de vista de las políticas públicas
  a desarrollarse en este tema nuestro trabajo
  concluye con
• La separación familiar es un problema serio que
  afecta a los niños individualmente, a la familia,
  a la escuela a la que van, y en definitiva a la
  comunidad.
• Por lo tanto debe ser tomada en cuenta y tratar
  de sino prevenirla, por lo menos de
• Reconocerla a nivel de la escuela, maestros y
  consejeros
• Hablar de ello y ofrecer una explicación más allá
  del problema individual con niños y padres
• Explicarla en el aula (forma de legitimarla)
• Las escuelas deberían contar con apoyo de
  profesores bilingües que conozcan la cultura.
• Programa de mentors-peer-mentors
• Grupos de apoyo para padres
• Seminario inicial padres e hijosinmediatamente
  cuando el niño es incorporado al sistema escolar
• Programas para informar a los padres las reglas y
  expectativas que el colegio tiene para con los
  padres
• Apoyo con idioma inglés, escritura