Escriba el ttulo aqu

1
Educación de calidad para todos
2
Principales problemas del sistema educativo
Algunas propuestas para resolver los problemas
planteados
Ley de calidad
3
El concepto de calidad
En la escolaridad obligatoria el sistema
educativo debe establecer una serie de objetivos,
de experiencias y aprendizajes que deben
garantizarse a todos los alumnos. Se consideran
esenciales para su adecuado desarrollo y
socialización.
4
Qué ha hecho el Ministerio, hasta ahora, para
mejorar la calidad de la educación para todos?
El plan de reforma de las humanidades
Cambios en la normativa de escolarización
El incremento de los conciertos
Anuncio de una Ley de Calidad
5
El plan de reforma de las humanidades
Cambio de todos los decretos de currículo
Incremento de 1h semanal de lengua y matemáticas
Filosofía obligatoria en Bachillerato
Reducción de la optatividad
6
La elaboración del decreto de enseñanzas mínimas
Elaboración conjunta por equipos de trabajo del
MEC y las CCAA, durante más de dos años.
Elaboración clandestina por algunos expertos en
copiar índices de libros de texto antiguos y
caducos
Debate público, con todo tipo de colectivos,
asociaciones de profesores etc...
Información pública a través del BOE
7
Los cambios en los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación
Incremento de los contenidos conceptuales en
todas las áreas (incluso la Música y la Plástica).
Desaparición de los contenidos relativos a
procedimientos y actitudes.
Se suprimen, de los objetivos, las capacidades
relacionadas con el análisis y la valoración
crítica de la realidad social, de compromiso
activo con la transformación de esa realidad y de
trabajo en grupo
8
Algunos ejemplos de los nuevos decretos de
currículo Obj. Generales de etapa
Relacionarse con otras personas y participar en
actividades de grupo con actitudes solidarias y
tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios,
reconociendo y valorando críticamente las
diferencias de tipo social y rechazando cualquier
discriminación basada en diferencias de raza,
sexo, clase social, creencias y otras
características individuales y sociales
Desarrollar actitudes solidarias y tolerantes
ante las diferencias sociales, religiosas y de
raza, superando prejuicios con espíritu crítico
abierto y democrático
9
Ejemplos de supresión de contenidos
Interés por informarse sobre cuestiones de
sexualidad y disposición favorable a acudir en
demanda de ayuda a profesionales y centros
especializados.
Actitud responsable y crítica ante las
sugerencias de consumo de drogas y de actividades
que suponen un atentado contra la salud personal
o colectiva
10
Ejemplos de nuevos contenidos
La importancia de la energía en las actividades
cotidianas y su repercusión sobre la calidad de
vida y el desarrollo económico
La electricidad en casa
La atmósfera y su papel protector. Fenómenos
atmosféricos. El aire propiedades e importancia
para los seres vivos
La atmósfera terrestre. Origen, composición y
localización del aire
11
El debate sobre los contenidos
El discurso de la bajada de nivel Todo tiempo
pasado fue mejor
Lo que figura en los decretos
De qué nivel estamos hablando?
Lo que el profesor enseña
Lo que los alumnos aprenden
12
Un nuevo currículo
Analizar las capacidades básicas que requiere hoy
cualquier ciudadano
Medidas necesarias para que las consiga el
conjunto de la población escolar
Amplio debate social
Papel de otras instituciones
Papel de los centros educativos
Qué es lo básico?
Ayuntamientos
Perfil del profesorado
Debate del profesorado
Bienestar social
Contenidos y áreas más adecuados para
desarrollarlas
Familias
Nuevos profesionales
13
La Ley de calidad
En todos se garantizan las capacidades básicas?
Los itinerarios
Qué centros los van a impartir?
Continúan estudios académicos
Qué profesorado?
Formación profesional
No continúan estudios
14
La Ley de calidad
La reválida
Las repeticiones de curso
15
Diagnóstico previo de la situación actual del
sistema educativo Libro Blanco
Principales problemas del sistema educativo
Propuestas para resolver los problemas planteados
Ley de calidad
Amplio debate social
16
Plan de reforma de las humanidades
Cambio de todos los decretos de currículo
Supresión de todos los contenidos relativos a
procedimientos, actitudes, valores y normas,
temas transversales
Y antes de aplicarlos, los volverán a cambiar
La LOU, suprime la selectividad
Y ahora proponen una asignatura de educación para
la salud
Repeticiones
Ley de calidad?
Itinerarios
Reválida más pruebas específicas, 2ó 3 x 1
17
   Escolarización del alumnado y redes de centros
educativos
Todo incremento de la edad obligatoria de
escolarización lleva asociado un incremento de la
heterogeneidad del alumnado, al acceder a la
educación sectores que antes no estaban
escolarizados. Esta situación hace más compleja
la acción educativa y hace muy difícil ofrecer
una educación de calidad para todos si se produce
una elevada concentración de alumnos con
dificultades en determinados centros.
Los centros de titularidad pública como red
asistencial, dirigida a los sectores más
desfavorecidos de la población.
Los centros privados concertados cuyo peso e
influencia será cada vez mayor y acabarán
escolarizando a la mayoría de la población
Los centros privados que escolarizarán a los
sectores sociales de mayor poder adquisitivo
18
Propuestas para una Ley de Calidad
No se puede permitir que desde un centro
educativo, que pagamos todos los ciudadanos, se
seleccione a los alumnos que se pueden matricular
Cambio normativa escolarización
Mismas exigencias a todos los centros sostenidos
con fondos públicos
Más recursos para centros que escolarizan muchos
alumnos con riesgo de fracaso
19
La educación infantil
La educación infantil tendrá carácter voluntario.
Las administraciones públicas garantizarán la
existencia de un número de plazas suficientes
para asegurar la escolarización de la población
que lo solicite (Art. 7.2 LOGSE)
Oferta insuficiente en el 1º ciclo
Oferta para todas las familias que soliciten
Incorporación profesorado sin especialización
Formación profesorado procedente de Primaria
Ratios elevadas 2º ciclo
Reducción ratio
20
La educación Primaria
Grupos flexibles, más horas de trabajo en el
centro para los alumnos con dificultades
Déficits en aspectos básicos de un número
importante de alumnos al finalizar la primaria
Plan lectura (1 h centro y 1 h casa)
Modificación del concepto de repetición de curso
La colaboración de las familias
Curso complementario al finalizar la Primaria
para el alumnado con dificultades
La permanencia de un año más en el mismo ciclo
Las herramientas básicas de informática
Plan nuevas tecnologías (1 Ordenador cada 4
alumnos)
El aprendizaje de idiomas
Idioma desde el 1º ciclo
Nuevo concepto de plantilla Incremento
profesorado
Falta de profesorado para atender a la diversidad
del alumnado
21
La Educación Secundaria Obligatoria (1)
Déficits en aspectos básicos de un número
importante de alumnos que acceden a la ESO
Grupos flexibles, más horas de trabajo en el
centro, actividades de refuerzo
Falta de respuesta al alumnado con mayor
capacidad y motivación para aprender
Actividades de profundización
Proyectos innovación y formación para atender a
la diversidad en el grupo ordinario
La falta de aplicación de las medidas generales
de atención a la diversidad
Potenciar la coordinación horizontal y el papel
del tutor
Escasa coordinación horizontal del profesorado
Modificación del concepto de repetición de curso
La permanencia de un año más en el mismo curso
Reducción nº áreas y profesores en el 1º ciclo
Excesivo nº áreas y profesores por grupo de
alumnos
22
La Educación Secundaria Obligatoria (2)
20 optatividad en 3º y 60 -70 en 4º. La
elección de las optativas no determinará la
incorporación al Bachillerato o a ciclos
formativos
Escasa opcionalidad en el currículo
Insuficiencia y problemas de edad con los PDC
Incrementar la oferta de PDC y reducir a 14 años
la edad de incorporación
Falta de respuesta a los alumnos que no quieren
estar en el centro
Otros programas específicos (tiempo escolar y
talleres orientación laboral) en colaboración con
Ayuntamientos
Escasa implicación de otras instituciones
Incorporación de nuevos profesionales
Trabajadores sociales, mediadores culturales, ...
Falta de recursos para atender a la
heterogeneidad del alumnado
Incremento profesorado
23
Profesorado
Una nueva formación inicial
Profesores nuevos 50 horario lectivo 50
formación en el centro
Nuevas demandas, sin la formación inicial
adecuada y formación permanente en la jornada
laboral
Planes formación permanente
Períodos sabáticos cada 10 años
25 alumnos grupo. Reducción nº alumnos y grupos
por profesor
Relaciones con el alumnado más difíciles, falta
de reconocimiento social
Plan jubilaciones anticipadas (60 años).
Reducción jornada mayores 55 años
Incorporación nuevos profesionales. Implicación
otras instituciones
Falta de perspectivas de desarrollo profesional
Incentivos retributivos y profesionales
vinculados a la valoración de la práctica,
proyectos de innovación
24
Mayor autonomía de los centros
curriculares
organizativos
Capacidad de decisión sobre aspectos
económicos
Plantilla de profesores
25
La evaluación de los centros
Asumir la cultura de la evaluación
Evaluación de los centros
Evaluación del sistema educativo
Que contemple
Los procesos y los resultados del alumnado Grado
de satisfacción de las familias, profesores y
alumnos Origen sociocultural de la población
escolar
I.N.C.E
26
La incorporación del alumnado inmigrante
Creación de centros de recursos y equipos de
acogida. Determinar modelos de escolarización,
recursos necesarios
Deficiente acogida. Falta de definición de las
competencias de los equipos de acogida y de las
comisiones de escolarización
Los programas de integración del alumnado
inmigrante deben estar presentes en todos los
centros sostenidos con fondos públicos
Desiguales obligaciones de los centros
financiados con fondos públicos
Modelos de adaptaciones curriculares para los
casos de incorporación tardía al sistema escolar
Programas de inmersión lingüística
Falta de planes específicos de intervención y de
modelos de atención educativa
Acción coordinada de las administraciones
públicas coordinada por Ayuntamientos
Convenios con otros países. Incorporación de
profesorado nativo
27
Los objetivos de la educación obligatoria
O podemos hacerle desempeñar un papel de
selección de los más dotados, como mecanismo de
promoción de la excelencia
Un instrumento compensador de desigualdades
sociales, económicas y culturales de partida,
como medio para avanzar en una organización
social más justa, como mecanismo de cohesión e
integración social
Al servicio de la formación de todos los futuros
ciudadanos sin excepciones.
Establecer vías de formación diferenciadas
28
Educación de calidad para todos
Escolarización temprana
Qué hacer?
Financiación
Mismas obligaciones para todos los centros
sostenidos con fondos públicos
Mayor implicación otras instituciones.
Competencias locales
Mayor compromiso social con la educación
Evaluación centros y sistema educativo
Actuaciones de refuerzo en Primaria
Mayor autonomía centros
Mayor opcionalidad e incremento de las medidas
específicas en Secundaria
Más recursos para centros que escolarizan muchos
alumnos con riesgo de fracaso