UTFORDRINGER I TVERRFAGLIGE ENDRINGSPROSESSER

1
UTFORDRINGER I TVERRFAGLIGE ENDRINGSPROSESSER

• Dagny Stuedahl
• stipendiat
• InterMedia

2
case NEMLIG - Nett- og multimediabasert
læringsarena

• næringsrettet FOU prosjekt, 4 aktører
• (2 tekn, 2 ped, 1 brukerbedrift) i 7 piloter
• utprøving av mester-lære som pedagogisk modell
  for nettbasert læring
• utprøving av ulike kommunikasjonsredskaper
  (dynamisk FAQ, visuelt samarbeidsredskap)

3
TVERRFAGLIGHET

• ulike forståelser av kvalitet, autoritet og
  ansvar
• ulike behov for kontinuitet

4
Nettbasert læringsarena 1
Nettbasert læringsarena
Verktøy, maskiner, telefoner, etc
5
Nettbasert læringsarena 2
6
Forståelser av arbeidsplassen som læringsarena

• skille kontra integrering arbeid-læring
• teoretisk kontra problemorientert læring
• skal forstå prinsippene først
• skal lære gjennom JIT-just-in-time problemløsning

7
Konsekvens

• Problemer med dynamisk FAQ
• orientert mot JIT-læring å få svar når trenger
  det
• ansvar for innholdet

8
BOUNDARY OBJECTS

• objects which are plastic enough to adapt to
  local needs and the constraints of the several
  parties employing them, yet robust enough to
  maintain a common identity across sites (Star
  Griesemer 1989).

9
TRADISJON OG GRENSEOBJEKTER

• hva binder et tverrfaglig prosjekt sammen?
• Felles mål, delmål etc
• individuelle mål
• forståelser
• hvilke forståelser av kvalitet er knyttet til
  dette?
• og hvilken bakgrunn har disse forståelsene
• hva er den fleksible og robuste definisjon av
  dette?

10
Sverre Sjôlanders 10 steps in the development of
an interdisciplinary project

• stage 1 Singing the old songs
• presenting themselves, their work and their
  answers to any conceivable criticism. Short-term
  meetings and workshops attended by large groups
  may never get past this stage
• Stage 3 Retreating into abstractions
• Participants start to find a common ground. The
  more abstract things are, the easier it is to
  agree. However, the general feeling of progress
  may crumble as soon as questions are asked about
  the concrete results of discussions.
• Stage 4 The definition sickness
• Collegues asks each other to define technical
  terms, only to discover that use of more general,
  philosophical terms varies. Developing a
  group-specific jargong is a common solution,
  though jargong can be an obstacle to new members
  of a group.
• Etc.