Model-model Pembelajaran

1
Model-model Pembelajaran

• Hiryanto, M.Si
• Dosen Jurusan PLS FIP UNY

2
Model Pembelajaran

• Kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang
  sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman
  belajar untuk mencapai tujuan tertentu
  berfungsi sebagai pedoman bagi perancang
  pembelajaran dan para pengajar/tutor dalam
  merencanakan dan melaksanakan aktivititas
  pembelajaran.
• Hakekat mengajar adalah membantu peserta didik
  memperoleh informasi, ide, ketrampilan, nilai,
  cara berfikir, sarana untuk mengekspresikan
  dirinya dan cara-cara belajar bagaimana belajar

3
Kategorisasi model pembelajaran

• Kelompok model Pengelolahan Informasi (The
  Information Processing model)
• Kelompok model personal (The personal models)
• Kelompok model sosial (the social models)
• Kelompok model sistem perilaku (the behavioral
  model)

4
Kelompok Model Pengolahan Informasi

• Pada dasarnya menitikberatkan pada cara-cara
  memperkuat dorongan internal manusia untuk
  memahami dunia dengan cara menggali dan
  mengorganisasi data, merasakan adanya masalah dan
  mengupayakan jalan pemecahannya serta
  menggembangkan bahasa untuk mengungkapkannya.
• Yang termasuk dalam kelompok ini adalah
• Pencapaian konsep (Concept Attainment)
• Berpikir induktif (Inductive thinking)
• Latihan penelitian (Inquiry Training)
• Pemandu awal (Advance Organizer)
• Memorisasi (Memorization)
• Pengembangan intelek (Developing Intellect)
• Penelitian Ilmiah (Scientific Inquiry)

5
Model Personal

• Memusatkan perhatian pada pandangan perseorangan
  dan berusaha menggalakkan kemandirian yang
  produktif sehingga manusia menjadi semakin sadar
  diri dan bertanggungjawab atau tujuannya.
• Model yang termasuk dalam kelompok ini
• Pengajaran tanpa arahan (Non Directive Teaching)
• Sinektiks (Synectics Model)
• Latihan kesadaran (Awarenes Training)
• Pertemuan Kelas (Classroom Meeting)

6
Kelompok Model Sosial

• Model ini dirancang untuk memanfaatkan fenomena
  kerjasama
• Model dalam kelompok ini terdiri dari
• Investigasi kelompok (Group invetigation)
• Bermain peran (Role Playing)
• Penelitian Yurisprudensial (Jurisprudential
  Inquiry)
• Latihan Laboratoris (Laboratory Training)
• Penelitian Ilmu Sosial (Social Science Inquiry)

7
Models Sistem Perilaku

• Dasar teoritiknya adalah teori-teori belajar
  sosial, sedang yang menjadi dasar pemikiran
  adalah sistem komunikasi yang mengkoreksi sendiri
  yang memodifikasi perilaku dalam hubungannya
  dengan bagaimana tugas dijalankan dengan
  sebaik-baiknya.
• Yang termasuk dalam kelompok ini antara lain
• Belajar tuntas (Mastery learning)
• Pembelajaran langsung (Direct Instruction)
• Belajar kontrol diri (Self control learning)
• Latihan pengembangan ketrampilan dan konsep
  (Training for skill and concept development)
• Latihan Asertif (Assertive training)

8
Unsur-unsur model Pembelajaran

• Sintakmatik yaitu tahap-tahap kegiatan dari
  model itu
• Sistem Sosial situasi atau suasana dan norma
  yang berlaku dalam model tersebut
• Prinsip reaksi pola kegiatan yang menggambarkan
  bagaimana seharusnya pengajar melihat dan
  memperlakukan peserta didik, termasuk bagaimana
  seharusnya pengajar memberi respon terhadap
  mereka.
• Sistem pendukung segala sarana, bahan dan alat
  yang diperlukan untuk melaksanakan model
  tersebut.
• Dampak instruksional hasil belajar yang dicapai
  langsung dengan cara mengarahkan peserta didik
  pada tujuan yang diharapkan serta dampak
  pengiring hasil belajar lainnya yang dihasilkan
  oleh suatu proses pembelajaran

9
Contoh Model Pembelajaran

• Model Pencapaian Konsep
• Sintakmatik (ada tiga tahap kegiatan)
• Penyajian data dan Identifikasi konsep
• Mengetes pencapaian konsep
• Menganalisis strategi berfikir
• Sistem Sosial, memiliki struktur yang moderat,
  pengajar melakukan pengendalian terhadap
  aktivitas tetapi dapat dikembangkan menjadi
  dialog bebas.
• Prinsip reaksi/pengelolaan
• Berikan dukungan dengan menitikberatkan sifat
  hipotesis
• Berikan bantuan pada peserta didik dalam
  mempertimbangkan hipotesis
• Pusatkan perhatian peserta didik terhadap contoh
  yang spesifik
• Beri bantuan peserta didik dalam mendiskusikan
  dan menilai strategi berfikir yang dipakai.
• Sistem pendukung, berupa bahan-bahan dan data
  yang terpilih dan terorganisasi untuk memberikan
  contoh-contoh.

10
Dampak intruksional dan pengiring
Hakekat Konsep
Strategi Pembentukan Konsep
Model Pencapaian Konsep
Konsep-konsep Yang spesifik
Kesadaran akan Pilihan pandangan
Kepekaan terhadap Penalaran logis Dalam komunikasi
Toleransi terhadap Ketidaktentuan Dengan
apresiasi Terhadap logika
Penalaran induktif
11
MODEL PENCAPAIAN KONSEP
Kegiatan Pengajar Langkah Pokok Kegiatan peserta didik

• Bandingkan contoh dan
• Ajukan dugaan
• Berikan definisi

• Sajikan contoh berlabel
• Minta Dugaan
• Minta definsi

Penyajian data
Pengetesan Ketercapaian Konsep

• Cari contoh lain
• Beri nama konsep
• Cari contoh lainnya

• Minta contoh lain
• Minta nama konsep
• Minta contoh lainnya

Analisis Strategi berfikir

• Ungkapkan pikiran
• Diskusikan aneka pikiran

• Tanya mengapa/bagaimana
• Bimbing diskusi

12
Pembelajaran Model Advance Organizer

• Dirancang untuk memperkuat struktur kognitif
  peserta belajar
• Sintakmatik (ada 3 tahap)
• Penyajian advance organizer, yang meliputi
• Menjelaskan tujuan satuan pelajaran
• Menyajikan organizer
• Mendorong timbulnya kesadaran tentang pengetahuan
  yang relevan
• Penyajian materi tugas pembelajaran
• Memperkuat organisasi kognitif
• Sistem sosial fasilitator mengontrol isi dan
  proses pembelajaran dari sudut interaksi
  fasilitator dan peserta belajar.
• Prinsip reaksi
• Menjelaskan arti materi baru pembelajaran
• Membedakan dan mencocokkan materi baru dengan
  pengetahuan yg telah dimiliki
• Mengembangkan relevansi perorangan dari materi
  pembelajaran
• Mengajukan pendekatan kritis terhadap pengetahuan
  yang dipelajari
• Sistem pendukung Materi pembelajaran yang
  tersusun dengan baik

13
Model Pertemuan Kelas

• Sintakmatik
• Membangun iklim keterlibatan
• Menyajikan masalah untuk didiskusikan
• Membuat keputusan nilai personal
• Mengidentifikasi pilihan tindakan
• Membuat komentar
• Tindak lanjut perilaku
• Sistem Sosial
• Diorganisasikan secara struktur sedang,
  kepemimpinan terletak pada pengajar, tetapi
  keputusan moral terletak pada diri peserta didik
• Prinsip reaksi/pengelolaan
• Melibatkan peserta didik dengan menumbuhkan
  suasana hangat, personal, menarik
• Pengajar harus dapat menerima tanggungjawab untuk
  mendiagnosis perilaku peserta didik
• Kelas sebagai satu kesatuan memilih dan mengikuti
  alternatif perilaku yang ada

14
Lanjutan unsur

• Sistem pendukung
• Pengajar yang memiliki kepribadian hangat dan
  trampil dalam mengelola hub interpersonal dan
  diskusi kelompok, mampu menciptakan iklim kelas
  yang terbuka dan tidak defensif.
• Dampak Instruksional dan pengiring

Kemandirian dan Pengarahan diri
Model Demokratik
Satu sama lain Memelihara per Tumbuhan akademik
Keterbukaan dan keutuhan
Pencapaian tujuan dan evaluasi
15
Model Pertemuan Kelas
KEGIATAN PENGAJAR LANGKAH POKOK KEGIATAN PESERTA DIDIK

• Ciptakan situasi yg
• konduksif

• Melibatkan diri dalam situasi

Menciptakan suasana Yang baik

• Pancing munculnya
• masalah
• Paparkan konteks
• masalah
• Identifikasi nilai di
• balik masalah
• Pancing munculnya
• alternatif tindakan

Menyajikan masalah

• Kemukakan masalah
• Paparkan konteks masalah

• Buat keputusan nilai
• terkait masalah

Membuat keputusan Nilai personal

• Pilih alternatif
• tindakan terbaik

Mengidentifikasi Pilihan tindakan

• Beri komentar umum

• Pancing peserta didik

Memberi komentar

• Kaji komitmen
• peserta didik terhadap
• perilaku baru

• Tunjukkan komitmen
• terhadap perilaku

Menetapkan tindak lanjut
16
Model Simulasi

• Merupakan penerapan prinsip cybernetics dalam
  dunia pendidikan
• Sintakmatik (ada 4 tahap)
• Orientasi
• Latihan bagi peserta
• Proses simulasi
• Pemantapan atau debriefing
• Sistem Sosial pengajar harus dengan sengaja
  memilih jenis kegiatan dan mengatur peserta didik
  dengan merancang kegiatan yang utuh dan padat
  mengenai suatu proses
• Prinsip Pengelolaan/reaksi
• Pengajar berperan sebagai fasilitator atau
  pemberi kemudahan. Dalam keseluruhan proses
  simulasi pengajar bertugas dan bertanggungjawab
  atas terpeliharannya suasana belajar dengan cara
  menunjukkan sikap yang mendukung dan tidak
  bersikap menilai
• Sistem pendukung
• Bervariasi, bisa mulai dari yang paling sederhana
  dan murah ke yang paling kompleks dan mahal

17
Dampak intruksional dan pengiring
Konsep dan ketrampilan
Berpikir kritis dan Membuat keputusan
Model Simulasi
Empaty
Pengetahuan ttg Politik dan sistem ekonomi
Kesadaran tentang Peran dan kesempatan
Kesadaran ttg efektivitas
Menghadapi konsekuensi
18
Model Simulasi
Kegiatan pengajar Langkah pokok Kegiatan peserta didik

• Sajikan berbagai topik
• Jelaskan prinsip simulasi
• Kemukakan prosedur umum

• Kenali topik
• Pahami prinsip
• Pahami prosedur

Orientasi

• Pahami skenario
• Pilih satu peran
• Latihan peranan

Latihan peran

• Susun skenario
• Atur para pemeran
• Coba peran secara singkat

• Lakukan kegiatan skenario
• Adakan diskusi umpan
• balik
• Jenihkan hal yang blm jelas
• Ulangi diskusi

• Pantau proses simulasi
• Kelola proses refleksi

Proses simulasi

• Beri komentar
• Beri penguatan
• Kelola diskusi balikan

• Adakan diskusi balikan
• Sadar manfaatnya.

Pemantapan
19
Model pembelajaran yg umum

• Model pengorganisasian pertemuan
• Sidang umum Penyajian konflik
• Sidang Pleno Penyajian skill
• Kerja kelompok dll.
• Kel minat khusus
• Forum
• Penyajian situasi
• Model Diskusi kelompok
• Model Brainstorming Model role play
• Model Buzz group/kel bebas Model seminar group
• Model Case study/studi kasus Model Syndicate
  group
• Model Crosser over group Model T Group
• Model Free Group discussion Model Tutorial
• Model Problem Centered group

20
Pemilihan Model Pembelajaran yang efektif

• Faktor penentu efektivitas mengajar
• Ekspektasi pengajar tentang kemampuan peserta
  didik yang akan dikembangkan
• Ketrampilan pengajar dalam mengelola kelas
• Jumlah waktu yang dipergunakan oleh peserta didik
  untuk melakukan tugas-tugas belajar
• Kemampuan pengajar dalam mengambil keputusan
  pembelajaran
• Variasi metode mengajar yang dipakai pengajar

21
Sekian Terima kasih