PERANAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN

1
PEMILIHAN DAN PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN Oleh Punaji Setyosari UNIVERS
ITAS NEGERI MALANG PANITIA SERTIFIKASI GURU
RAYON 15 MALANG 2009
2
TUJUAN KHUSUS PELATIHAN

• Setelah mempelajari bagian ini, Anda diharapkan
  akan mampu
• menjelaskan pentingnya teori-teori belajar
  dalam
• kaitannya dengan pemilihan dan
  pemanfaatan media pembelajaran
• menjelaskan pengertian media pembelajaran
  dengan ungkapan
• kalimat sendiri
• mendeskripsikan pentingnya media pembelajaran
  bagi guru dalam
• menunjang PBM

3

• menyebutkan beberapa faktor yang perlu
  diperhatikan dalam
• memilih media pembelajaran

• menjelaskan prosedur pemilihan media
  pembelajaran menurut
• kalimat sendiri

• menjelaskan sedikitnya enam prinsip pemilihan
  media
• pembelajaran

• mendeskripsikan kriteria pemilihan media
  pembelajaran
• menurut Gerlach dan Ely

• menentukan pilihan untuk pemanfaatan media
  pembelajaran di
• kelas sesuai dengan kebutuhan belajar.

4
MENGAPA TEORI BELAJAR PERLU DIPAHAMI OLEH GURU?
5

• Behavioristik

TEORI-TEORI BELAJAR

• Kognitif

• Konstruktivistik

6
Teori Belajar Behavioristik

• menekankan pada kontrol eksternal

• sesuatu yang nampak dari luar, dapat
• diamati atau diobservasi,

• penyusunan rancangan pembelajaran dan
• media mengacu pada tujuan

7
Teori Belajar Kognitif

• Menekankan proses-proses yang bersifat internal

• Rancangan atau desain pembelajaran

• memperbolehkan pebelajar untuk
• mengaktifkan strategi kognitifnya

(2) tidak membatasi definisi pebelajar pada
perilaku yang dapat diamati.
8
Skemata

• digunakan untuk mengidentifikasi, memproses,
• mengumpulkan informasi

• digunakan untuk mengklasifikasi pengalaman
• dan informasi spesifik.

9
Teori Belajar Konstruktivistik

• menekankan pada belajar bermakna

• pebelajar mengkonstruksi pengetahuannya
• melalui interaksi yang terus menerus dengan
• alam lingkungannya

10

• penciptaan lingkungan yang kaya untuk membantu
• bagi terjadinya proses belajar.

• Pembelajar dan perancang pembelajaran harus
• mengembangkan
• kognitif,
• keterampilan dan
• sikap sesuai dengan kebutuhan

11
PENGERTIAN MEDIA

• alat peraga

• alat bantu mengajar

• audio visual aid (AVA)

12
Alat Peraga
13
alat bantu mengajar
14

• suatu alat, sarana

• perangkat yang berfungsi sebagai
• perantara, saluran, jembatan dalam
• kegiatan komunikasi antara penyampai
• pesan dan penerim pesan

15
Media sebagai sarana komunikasi

encoding
decoding
16
TUJUAN

• memfasilitasi komunikasi dan belajar,

• komunikasi antara guru-
• siswa, siswa dan siswa sehingga
• memudahkan belajar siswa.

17
FUNGSI MEDIA

• membangkitkan motivasi belajar
• mengulang apa yang telah dipelajari
• menyediakan stimulus belajar
• mengaktifkan respon murid
• memberikan umpan balik
• menggalakkan latihan yang serasi.

18
PERANAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN

Gambar 1 Kerucut Pengalaman menurut Edgar Dale
19
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN

• By utilization
• Media yang tinggal memanfaatkan

• By design
• Media yang dirancangan oleh guru

20
(No Transcript)
21
PEMILIHAN DAN PEMANFAATAN MEDIA

• Tujuan (objectives)
• Isi atau substansi (content)
• Kemauan (willingness)
• Kemampuan (capability)
• Ketersediaan (availability)

22
TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
Misalnya Diberikan sebuah paragraf, siswa dapat
menemukan sedikitnya tiga kata kerja bentuk pasif
dengan benar
23
Pilihan media yang cocok
Potongan sebuah teks . (majalah, koran, dsb)
24
Siswa dapat mendemonstrasikan cara kerja..
dengan tepat
Pilihan media yang cocok

• Peragaan guru

• Video yang memuat prosedur kerja..

• Gambar tentang .

25
SUBSTANSI ISI
Analisis isi berdasarkan taksonomi Bloom
DIMENSI PENGET DIMENSI PROSES KOGNITIF DIMENSI PROSES KOGNITIF DIMENSI PROSES KOGNITIF DIMENSI PROSES KOGNITIF DIMENSI PROSES KOGNITIF DIMENSI PROSES KOGNITIF
DIMENSI PENGET MENGINGAT MEMAHAMI MENERAP-KAN MENG-ANALISIS MENGE-VALUASI MENCIP-TAKAN
FAKTA X X
KONSEPTUAL X X X X
PROSEDURAL X X X
META KOGNITIF X X
26
POLA PEMBELAJARAN TRADISIONAL
PENETAPAN ISI DAN METODE
PEBELAJAR
TUJUAN
GURU
27
POLA PEMBELAJARAN TRADISIONAL
GURU DENGAN MEDIA
PENETAPAN ISI DAN METODE
PEBELAJAR
TUJUAN
GURU DENGAN MEDIA
28
POLA PEMBELAJARAN GURU DENGAN MEDIA
MEDIA
PENETAPAN ISI DAN METODE
PEBELAJAR
TUJUAN
GURU
29
PENETAPAN ISI DAN METODE
PEBELAJAR
TUJUAN
MEDIA
30
KOMBINASI BERBAGAI SISTEM PEMBELAJARAN
KOMPONEN SISTEM
GURU SAJA
PEBELAJAR
TUJUAN
PENETAPAN ISI DAN METODE
GURU DENGAN MEDIA
MEDIA SAJA
UMPAN BALIK
31
PROSEDUR PEMILIHAN MEDIA

• Identifikasi ciri-ciri media sesuai dengan
  kondisi,
• Identifikasi karakteristik si belajar
• Identifikasi karakteristik lingkungan belajar
• Identifikasi pertimbangan-pertimbangan praktis
• Identifikasi faktor ekonomi dan organisasi

32
PRINSIP-PRINSIP UMUM PEMILIHAN MEDIA

• Tidak ada satu pun media paling baik untuk
  belajar
• Penggunaan media sesuai dengan tujuan khusus
• Kesesuaian antara isi dan tujuan khusus
  program
• Kesesuaian antara penggunaannya dengan cara

33

• Janganlah tergantung pada media tertentu saja
• Media perlu dimanfaatkan secara baik
• Perlu mempertimbangkan pengalaman dan gaya
• belajar
• Pengalaman belajar berkaitan dengan hal
• konkrit atau abstrak

34
KRITERIA PEMILIHAN MEDIA

• kesesuaian (appropriateness)
• tingkat kesulitan (level of sophistication),
• biaya (cost),
• ketersediaan (availability), dan
• kualitas teknis (technical quality).

35
MODEL PROSEDUR PEMILIHAN DAN PEMANFAATAN MEDIA
PEMBELAJARAN
36
A S S U R E
Analyze learner
State objective
Select methods, media, materials
Utilizemedia materials
Require learner participation
Evaluation Revise
37
ANALISIS SUBJEK DIDIK

• Karakteristik umum
• Kemampuan khusus
• Gaya belajar

38
Karakteristik Umum

• Usia
• Kelas
• Kedudukan
• Faktor kultural
• Faktor sosioekonomi

39
Kemampuan Khusus

• Pengetahuan dan keterampilan
• Pengetahuan dan keterampilan prasyarat
• Pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan
• Sikap

40
Gaya Belajar

• Modalitas atau tipe perseptual
• Kebiasaan mengolah informasi
• Faktor motivasional
• Faktor fisiologis

41
Tipe-tipe Perseptual

• Auditif
• Visual
• Taktil
• Kinestetik

42
Faktor Motivasional

• Perhatian
• Relevansi
• Keyakinan
• Kepuasan

43
MERUMUSKAN TUJUAN KHUSUS

• menggambarkan perilaku si belajar
• menyatakan perbuatan yang dapat diamati
• menggambarkan kondisi
• menggambarkan standar atau derajad

44
Kawasan Tujuan Pembelajaran

• kognitif,
• afektif,
• psikomotorik

45
bidang kognitif
Mengingat, mengemukakan kembali pengetahuan dan
pengembangan keterampilan dan kemampuan
intelektual
46
bidang afektif
minat, sikap, nilai, dan pengembangan apresiasi
47
bidang psikomotorik
keterampilan manipulatif dan gerak
48
MEMILIH STRATEGI PEMBELAJARAN

• Ada lima strategi (kawasan kognitif)
• 1. Mengidentifikasi
• 2. Memberi nama
• 3. Mendeskripsikan
• 4. Mengurutkan/Menyusun
• 5. Mengkonstruksi

49
Strategi Mengidentifikasi

• menunjukkan anggota/bukan anggota suatu
  kelompok dari obyek/peristiwa ke dalam kelas yang
  sama
• menyeleksi,
• mengenali,
• mamasangkan/menjodohkan
• mengklasifikasikan.

50
Strategi Memberikan Nama

• memberi nama atau label,
• menyebutkan,
• mengingat simbol
• memberi keterangan secara detail
• menjelaskan

51
Strategi Mendeskripsikan

• menunjukkan ciri-ciri atau sifat-sifat benda,
  peristiwa
• hubungan ciri-ciri tertentu yang relevan tentang
  obyek atau peristiwa
• mendefinisikan,
• menjelaskan, dan
• menunjukkan

52
Strategi Mengurutkan

• menyusun dua hal secara berturutan
• Menyusun lebih dari duan sesuatu secara berurutan
  
• Ungkapan yang termasuk dalam strategi ini
  meliputi
• menyusun huruf secara alfabetis,
• mengurutkan atau membuat urutan (ranking),
• menyusun secara berurutan

53
Strategi Konstruksi

• menghasilkan suatu produk yang memenuhi
  spesifikasi tertentu.
• Ungkapan yang termasuk di dalam strategi ini
• menuliskan,
• menggambarkan, dan
• menyusun.

54
MEMILIH METODE, MEDIA DAN BAHAN

• Menentukan metode yang cocok untuk tugas
• belajar tertentu
• Memilih format media yang sesuai untuk
• melaksanakan metode, dan
• Memilih, mengubah, dan merancang bahan
• khusus sesuai dengan format media

55
Memilih Metode

• Tidak ada satu metode yang paling cocok untuk
  segala kondisi belajar
• Proses pengajaran tertentu melibatkan lebih dari
  dua metode untuk mencapai tujuan yang berbeda
• Berbagai metode dipilih untuk memberi berbagai
  peluang belajar bagi si belajar

56
Memilih Format Media

• Bentuk fisik yang memuat pesan yang disajikan
• Format media berupa
• Flip charts (image diam dan teks)
• Slides (image diam diproyeksikan)
• Audio (suara dan musik)
• Video (image gerak pada layar TV)
• Komputer multimedia ( grafis, teks, image gerak
  pada monitor)

57
Memilih Bahan Khusus
Bahan yang memadai perlu mempertimbangkan

• Memilih bahan yang sudah ada

• Memodifikasi bahan yang ada

• Merancang bahan baru

58
Pemilihan bahan perlu memperhatikan

• Sumerdaya tenaga

• Sumberdaya waktu

• Sumberdaya dana

59
KRITERIA PEMILIHAN BAHAN

• Apakah bahan cocok dengan kurikulum
• Apakah tepat dan mutakhir
• Apakah menggunakan bahasa yang jelas dan
  sesuai
• Apakah bahan memotivasi dan menimbulkan minat
• Apakah bahan merangsang partisipasi

60

• Apakah bahan memiliki kualitas teknis yang baik
• Apakah bahan membantu efektivitas pembelajaran
• Apakah bahan tidak mengandung unsur iklan
• Apakah ada petunjuk penggunaan

61
PENGGUNAAN MEDIA DAN BAHAN
Perhatikan 5M
Mengkaji bahan terlebih dahulu
M-
M-
Menyiapkan bahan
M-
Menyiapkan lingkungan
M-
Menyiapkan subjek didik
M-
Memberikan pengalaman belajar
62
MENGAJAK PERAN SERTA PEBELAJAR

• Belajar melalui penguatan secara konstant

• Belajar sebagai pengolahan informasi secara
  aktif

• Belajar merupakan proses melakukan aktivitas

• Belajar merupakan proses mental

• Belajar menggali pengalaman autentik

• Belajar lebih poduktif melalui balikan

63
PERSPEKTIF BALIKAN
Behavioritik
Respon yang tepat berfungsi sebagai suatu
pengukuhan Atau penguatan (Correct response
serve as a reinforce)
64
Kognitif
Hasil dapat membantu memperkaya skemata mental
(Results helps to enrich mental schemata)
65
Konstructivistik
Makna dapat meningkatkan pengalaman pribadi (
Meaning enhances personal experience)
66
Social psychologists
Balikan dapat memberikan informasi yang tepat dan
dukungan emosional (Feedback provides corrective
information and emotional support)
67
(No Transcript)