L utilisation des albums au cycle 1

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L utilisation des albumsau cycle 1

• Dans le cadre de la prévention de lillettrisme

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Les nouveaux programmes de 2002 recommandent
lutilisation des albums à lécole et les
définissent comme faisant dune première culture
littérature. Les livres illustrés (albums) qui
sadressent aux enfants ne sachant encore lire
constituent le plus souvent une littérature
dexcellente qualité tant par les thèmes quelle
traite que par la manière de les aborder dans un
subtil échange entre textes et images .
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Lalbum peut être travaillé autour de grands
axes  - La notion de récit - La notion de
personnage- La notion de narrativité  - La
notion de temps- La notion de culture
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La notion de récit 
Pour accéder à lalbum , lenfant doit
appréhender la notion de récit.Un récit, cest à
la fois, lhistoire qui est racontée et la façon
dont elle est racontée. Une même histoire peut
être racontée de façon différente selon le choix
de celui qui parle (narrateur ou personnages),
des époques, des lieux, de la durée de chaque
épisode, du registre de langue et de style, du
ton (drôle ou dramatique).
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La notion de personnage

• Elle est au cur du récit.
• Il conditionne la maîtrise du récit chez les plus
  jeunes. Le lecteur va sidentifier, se projeter
  ou modeler le personnage en fonction de sa
  culture encyclopédique (voir ci-dessous).

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La notion de narrativité 
Vers les abécédaires et les images Lalbum sert
de support pour la construction de répertoires de
mots associés à des représentations écrites et
imagées étudiés à partir de lalbum.
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La notion de temps
Le récit permet aussi de travailler la notion de
durée grâce aux marques de temporalité
(organisateurs textuels) et permet à lenfant de
se structurer dans le temps.
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La notion de culture
Lenfant pour entrer dans la littérature doit
repérer les stéréotypes. Le lecteur maîtrise un
dictionnaire de base, une culture encyclopédique
quil enrichit de plus en plus grâce à la
lecture. Pour cela il emprunte des scénarios à la
vie courante (langage dévocation) ou à dautres
albums. Les instructions officielles évoquent la
 découverte de grands thèmes  et des
 personnages qui ne sauraient être
ignorés . Par son homogénéité , Claude Boujon se
prête bien au repérage des stéréotypes au
cycle1.  
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Comment ?
Travail sur la prise dindices  lauteur,
léditeur, la couverture, la mise en pages, les
couleurs, les typographies La notion de monde
réel et imaginaire Lénonciation La structure du
récit Les illustrations Le rapport
texte/images Les organisateurs textuels Le
lexique La syntaxe La phonologie La production
décrits La mise en écho Les prolongements
possibles