Chapitre 13

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Chapitre 13 La méthode situationelle
Objet nature de la langue vue
essentiellement comme un phénomène oral, et cest
le cadre syntaxique qui est considéré comme le
coeur même de la langue orale la notion de
situation fait loriginalité nature de la
culture cest le comprtement quotidien des gens
parlant une langue cible
Relation didactique Selection du contentu le
vocabulaire est choisi en fonction de sa
fréquence des tables de substitution pour la
grammaire fondée sur le postulat de
luniversalité des grammaires, chaque langue
présentant un choix parmi plusieurs combinaisons
universelles possibles Organisation du contenu
des formes plus simples jusquaux formes les plus
complexes gradation Présentation du contenu
tout est présenté et pratiqué en situation
lapprentissage se fait de façon inductive il
ny a pas dexplication comme telle
Relation denseignement interaction E-A au
début, létudiant ne fait que écouter et répéter
il na pas de contrôle sur le contenu de
lenseignement graduellement il commence à
participer plus activement il y a peu
dinnteraction entre les apprenants Traitement
de lerreur elle nest pas tolérée, tant en
rononciation quen grammaire
Relation Pédagogique Origine remonte aux années
1920-1930 les fondements scientifiques dune
approche orale qui ne repose pas (comme fait la
méthode directe) sur lintuition lobjectif
général visé est la communication orale
lenseignement commence avec la communication
orale la lecture et lécriture quapres des
bases grammaticales et un vocabulaire suffisants
fondée sur les postulats de la psychologie
béhavioriste et luniversalité des structures
linguistiques aujourdhui, on questionne ces
postulats
Sujet Nature de l apprentissage  une
forme de théorie béhavioriste au fond de la
conception  trois processus  recevoir la
connaissance, la fixer dans la mémoire par la
répétition, et lutiliser dans la pratique
jusquà ce quelle devienne une habitude
personnelle. Rôle de l apprenant exécute les
directives de lenseignant et répond à ses
questions  très peu dinitiative lui est laissé
Agent Rôle de lenseignant sert de
modèle aux apprenants, met en place les situatins
nécessaires pour la pratique, donne le modèle des
nouvelles structures à répéter Rôle du matériel
didactique lenseignant est essentiel pour la
réussite de la méthode le matériel, vu comme un
guide se limite à la description des activités
quil doit appliquer en classe
Relation dapprentissage Rôle de L1 ne recourt
généralement quà la langue cible en cours
dhabitude, la traduction est banie Activités
pédagogiques la répétition guidée, les activités
de substitution à laide des tables, la
répétition en choeur, la dictée, les exercises
structuraux, la lecture controlée