LA EVALUACIN DOCENTE: un espacio de reflexin

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LA EVALUACIÓN DOCENTE un espacio de reflexión

• CUARTO CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
• La calidad como meta. La evaluación como camino.
  2005

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LA EVALUACIÓN DOCENTE un espacio de reflexión

• Un marco teórico
• Problemas
• Propuestas

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1-UN MARCO TEORICO

• Philippe Perrenaud
• De la ciudadanía
• De la construcción de
• competencias
• Práctica Reflexiva
• Implicación crítica

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1-UN MARCO TEORICO
DEWEY-1933 El pensar es un proceso de
indagación, de observar cosas.
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1-UN MARCO TEORICO

• SPARKS y COLTON (1991)
• La aproximación cognitiva
• La aproximación narrativa
• La aproximación crítica

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2-PROBLEMAS

• La reflexión no está asociada al trabajo docente.
• Necesita tiempo y oportunidad para que ocurra.
• Las reacciones posibles a las demandas de
  reflexión requieren cierta atención.
• Dudas acerca de la utilidad.
• Valor relativo al conocimiento derivado de la
  reflexión y no de la ciencia

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2-PROBLEMAS

• Conocimientos prácticos con dificultad para ser
  explicitados.
• Características del entorno como la
  impredictibilidad, el cambio que pueden
  dificultar el compromiso con la reflexión.
• Falta de lenguaje compartido.

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3-PROPUESTAS
Contribuir al desarrollo de la reflexión crítica
sobre sus prácticas
Promover el desarrollo profesional de la
docencia
Desarrollar un trabajo de colaboración entre
pares
OBJETIVOS DE LA EVALUACION DE LA DOCENCIA
Promover la autoevaluación
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3-PROPUESTAS

• AUTOEVALUACION
• PAREJAS
• PEQUEÑOS GRUPOS
• COMUNIDADES DE PRACTICA

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3-PROPUESTAS
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3-PROPUESTAS
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3-PROPUESTAS
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3-PROPUESTAS
UNA REFLEXION QUE RETORNE SOBRE SÍ MISMA Y
ORIENTE LA ACCION AL MISMO TIEMPO QUE LA MEJORA Y
ENRIQUECE. DE ESTE MODO ESTAREMOS ASEGURANDO
LA FUNCION FORMATIVA DE LA REFLEXION PARA EL
LOGRO DE LA AUTOEVALUACION