DIAGNSTICO

1
DECRETO 19/2007 DE 23 ENERO, POR EL QUE SE
ADOPTAN MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA CULTURA
DE PAZ Y LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS SOSTENIDOS CON FONDOS
PÚBLICOS. (Boja 2-2-07)
2
OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
El presente Decreto tiene por objeto establecer
un conjunto de medidas y actuaciones dirigidas a
la promoción de la cultura de paz y a la mejora
de la convivencia en el ámbito de los centros
educativos andaluces sostenidos con fondos
públicos, a excepción de los universitarios.
3
PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN

• INTERVENCIÓN PREVENTIVA Y RESOLUCIÓN PACÍFICA
• DE LOS CONFLICTOS
• PARTICIPACIÓN
• CORRESPONSABILIDAD
• COORDINACIÓN DE COMPETENCIAS
• SECTORIZACIÓN
• GLOBALIDAD

4
OBJETIVOS
Promover la cultura de paz en los centros
educativos y mejorar la convivencia escolar,
facilitando el diálogo y la participación.
Concienciar y sensibilizar a la comunidad
educativa y a los agentes sociales sobre la
importancia de una adecuada convivencia escolar.
Fomentar en los centros educativos los valores,
las actitudes y las prácticas que permitan
mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de
las normas y avanzar en el respeto a la
diversidad cultural, en el fomento de la igualdad
entre hombres y mujeres, y en la prevención,
detección y tratamiento de todas las
manifestaciones de violencia.
5
MEDIDAS

• Facilitar a los miembros de la comunidad
  educativa el asesoramiento, la orientación, la
  formación y los recursos precisos.
• Establecer el procedimiento para la imposición de
  las correcciones y de las medidas disciplinarias
  por el incumplimiento de las normas.
• Dotar a los centros educativos de los recursos
  que les permitan mejorar la seguridad
• Coordinar, planificar y llevar a cabo el
  seguimiento de todas las medidas y actuaciones.
• Potenciar en los centros educativos el desarrollo
  de programas de innovación educativa y de
  proyectos integrales Escuela Espacio de Paz.
• Promover la colaboración de los miembros de la
  comunidad educativa con las instituciones y
  agentes sociales de su entorno
• Impulsar la coordinación, mediante la creación de
  un Observatorio sobre la Convivencia Escolar en
  Andalucía.

6
ACTUACIONES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
SEGUIMIENTO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
PLAN DE CONVIVENCIA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
NORMAS DE CONVIVENCIA
AULA DE CONVIVENCIA
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
7
PLAN DE CONVIVENCIA

• Los centros educativos elaborarán un plan de
  convivencia.
• EL equipo directivo, en colaboración con los y
  las profesionales de la orientación, coordinará
  su elaboración, en la que deberán participar
  todos los sectores de la comunidad educativa.
• Se seguirán las directrices del Consejo Escolar
  del centro establecidas por la Comisión de
  Convivencia.
• Y las del Claustro de Profesores del Centro y
  las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnas y
  Alumnos.
• El plan de convivencia podrá contemplar la
  figura del delegado o delegada de los padres y
  las madres del alumnado en cada uno de los
  grupos.

8
CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

• Diagnóstico del estado de la convivencia en el
  centro.
• Establecimiento de las normas de convivencia.
• Composición, plan de reuniones y plan de
  actuación de la Comisión de Convivencia.
• Normas específicas para el funcionamiento del
  aula de convivencia del centro.
• Medidas a aplicar en el centro para prevenir,
  detectar, mediar y resolver los conflictos que
  pudieran plantearse.

9
CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

• Programación de las necesidades de formación.
• Estrategias y procedimientos para realizar la
  difusión, el seguimiento y la evaluación del
  plan.
• Procedimiento para la recogida de las incidencias
  en materia de convivencia.
• Funciones de los delegados y de las delegadas del
  alumnado en la mediación.
• 10. En su caso, funciones del delegado o de la
  delegada de los padres y de las madres del
  alumnado.

10
CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
11. Actuaciones para consecución de objetivos,
responsables, recursos y procedimientos. 12.
Actuaciones conjuntas de órganos de gobierno y de
coordinación docente. 13. Actuaciones conjuntas
de los/las tutores/as y EOE/DO en los diferentes
grupos. 14. Actuaciones de tutora/tutor y equipo
docente para favorecer la integración del
alumnado de nuevo ingreso. 15. Actuaciones
específicas para prevención y tratamiento de la
violencia sexista, racista y cualquier otra de
sus manifestaciones.
11
MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Grado de implantación y consecución de los
objetivos propuestos.
Actuaciones realizadas y grado de participación
de la comunidad educativa.
Formación y asesoramiento recibidos y recursos
utilizados.
Valoración de los resultados, conclusiones y
propuestas para cursos sucesivos.
Evaluación del proceso y de los resultados.
Documentación elaborada
12
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
El Consejo Escolar
Constituirá una Comisión de Convivencia
Director o Directora, el Jefe o Jefa de Estudios,
dos profesores o profesoras, dos padres o madres
del alumnado y dos alumnos o alumnas
Concretar en un plan de actuaciones las funciones
que le atribuye este Decreto.
13
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.1
Canalizar las iniciativas de todos los sectores
de la comunidad educativa para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo, promover la
cultura de paz y la resolución pacífica de los
conflictos.
Adoptar las medidas preventivas necesarias para
garantizar los derechos de todos los miembros de
la comunidad educativa y el cumplimiento de las
normas de convivencia del centro.
Desarrollar iniciativas que eviten la
discriminación del alumnado.
Mediar en los conflictos planteados
14
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.2
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las
correcciones y medidas disciplinarias en los
términos que hayan sido impuestas.
Proponer al Consejo Escolar las medidas que
considere oportunas para mejorar la convivencia
en el centro.
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos
dos veces a lo largo del curso, de las
actuaciones realizadas y de las correcciones y
medidas disciplinarias impuestas.
Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas
por el Consejo Escolar, relativas a las normas de
convivencia en el centro.
15

AULA DE CONVIVENCIA
Su funcionamiento se regulará en el Plan de
Convivencia
Los centros educativos podrán crear aulas de
convivencia para el tratamiento individualizado
del alumnado.
En estas aulas de convivencia se favorecerá un
proceso de reflexión por parte de cada alumno o
alumna que sea atendido en las mismas, y se
garantizará la realización de las actividades
formativas que determine el equipo docente que
atiende al alumno o alumna.( Se implicará al
tutor o tutora, DO ó EOE)
Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
concretará las actuaciones que se realizarán en
la misma
16
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
El plan de orientación y acción tutorial
potenciará el papel del tutor o la tutora en la
coordinación del equipo docente, así como en la
mediación para la resolución pacífica de los
conflictos
Los tutores y tutoras trasladarán al alumnado de
su grupo, por escrito, las normas de convivencia
aplicables en el centro y en el aula, de acuerdo
con lo que se recoja en el plan de convivencia.
Los tutores y tutoras se reunirán individualmente
con los padres y madres del alumnado que haya
sido objeto de medida disciplinaria por una
conducta gravemente perjudicial para la
convivencia del centro, con la finalidad de
analizar su evolución e integración escolar y
proponerles, en su caso, la suscripción del
compromiso de convivencia.
17
ORIENTACION
Los Equipos Técnicos Provinciales para la
Orientación Educativa y Profesional planificarán
anualmente actuaciones dirigidas a hacer efectiva
la educación para la promoción de la cultura de
paz, la prevención de la violencia, la mejora de
la convivencia escolar, la mediación y la
resolución pacífica de los conflictos
Los EOEs concretarán las circunstancias
particulares de los centros docentes con la
finalidad de asesorar y facilitar la elaboración
y desarrollo de los planes de orientación y de
acción tutorial y de los planes de convivencia.
Los DO planificarán y propondrán anualmente al
Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del
Centro un conjunto mínimo de actuaciones,
teniendo en cuenta las acciones propuestas por el
Equipo Técnico Provincial para la Orientación
Educativa y Profesional.
18
SEGUIMIENTO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Sistema de gestión de centros educativos en el
que se recogerán las incidencias que en materia
de convivencia se produzcan.
El análisis de los datos servirá de base para la
adopción de las medidas de planificación de
recursos, asesoramiento, orientación, formación e
intervención que correspondan a cada centro.
Servicio telemático y telefónico de asesoramiento
e información sobre las materias objeto del
presente Decreto.
Los centros educativos tendrán acceso a la
información y asesoramiento que precisen por
parte del correspondiente gabinete provincial de
asesoramiento sobre la convivencia escolar.
19
NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia, precisarán las medidas
preventivas e incluirá la existencia de un
sistema que detecte el incumplimiento de dichas
normas y las correcciones o medidas
disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.
COMPROMISOS DE CONVIVENCIA
Las familias del alumnado que presente problemas
de conducta y de aceptación de las normas
escolares podrán suscribir con el centro docente
un compromiso de convivencia.
Decreto 85/199 Modificado
20
PRINCIPIOS GENERALES DE LAS CORRECCIONES Y DE LAS
MEDIDAS DISCIPLINARIAS.

• Carácter educativo y recuperador.
• Procurarán la mejora de las relaciones de todos
  los miembros de la comunidad educativa.
• El alumnado no podrá ser privado del ejercicio de
  su derecho a la educación
• Deberá contribuir a la mejora de su proceso
  educativo.
• Tener en cuenta la edad del alumnado, así como
  sus circunstancias personales, familiares o
  sociales.
• Deberá contribuir a la mejora de su proceso
  educativo.

21
GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES Y DE LAS MEDIDAS
DISCIPLINARIAS.

• Circunstancias que atenúan la responsabilidad
• Reconocimiento espontáneo de la incorrección de
  la conducta.
• Reparación espontánea del daño producido.
• La falta de intencionalidad.
• La petición de excusas.

• Circunstancias que agravan la responsabilidad
• La premeditación.
• Cuando la persona contra la que se cometa la
  infracción sea un
• profesor o profesora.
• Las acciones que impliquen discriminación.
• La incitación o estímulo a la actuación colectiva
  lesiva de
• los derechos de los demás miembros de la
  comunidad educativa.

22
ÁMBITOS DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR.
Se corregirán, los actos contrarios a las normas
de convivencia realizados por el alumnado en el
centro, tanto en el horario lectivo, como en el
dedicado a la realización de las actividades
complementarias o extraescolares.
Podrán corregirse las actuaciones del alumnado
que, aunque realizadas por cualquier medio e
incluso fuera del recinto y del horario escolar,
estén motivadas o directamente relacionadas con
el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes como tal.
23
CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
Actos que perturben el normal desarrollo de las
actividades de la clase
Suspensión del derecho de asistencia a esa clase
Esta corrección será impuesta por el profesor que
esté impartiendo clase.
DECRETO 85/1999
24
CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
Por conductas contrarias a las normas de
convivencia.
Amonestación Oral
Todos los profesores del centro
Tutor
Amonestación Escrita
Suspensión asistencia a determinadas clases hasta
3 días, realización trabajos o reparación daño.
Jefe o Jefa de Estudios
La suspensión del derecho de asistencia al centro
por un período máximo de tres días lectivos
Director o Directora
25
CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
Por conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia
Realización de tareas fuera del horario
lectivo. Suspensión del derecho a participar en
las actividades extraescolares. Suspensión del
derecho de asistencia a determinadas clases o al
centro por un periodo superior a 3 días e
inferior a un mes o cambio de centro docente.
Director o Directora del Centro
26
RECURSOS Y APOYOS PARA LA MEJORA DE LA
CONVIVENCIA
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
FORMACIÓN
RECURSOS HUMANOS
CAMPAÑAS Y MATERIALES
PROYECTOS INTEGRALES ESCUELA ESPACIO DE PAZ
27
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
La Administración educativa establecerá mediante
un protocolo los procedimientos específicos de
actuación e intervención de los centros
educativos para los supuestos de maltrato,
discriminación o agresiones que el alumnado
pudiera sufrir.
La Administración educativa establecerá un
protocolo de actuación para los supuestos de
agresiones que los y las trabajadoras de los
centros educativos pudieran sufrir en el
desarrollo de sus funciones.
Orden 27 febrero ASISTENCIA JURIDICA PROFESORADO
28
RECURSOS HUMANOS PROFESORADO DE APOYO Y
DISMINUCIÓN DE LA RATIO DEL ALUMNADO. OTROS
PROFESIONALES
Los centros educativos que escolaricen alumnado
que presente una especial problemática de
convivencia escolar contarán con profesorado de
apoyo específico y un menor número de alumnos y
alumnas por aula
Los EOEs que atiendan a centros educativos que
escolaricen alumnado que presente una especial
problemática de convivencia escolar adscribirán a
sus puestos de trabajo a personal funcionario con
la titulación de educador social.
En los institutos de educación secundaria en que
se escolarice alumnado con una especial
problemática de convivencia escolar se podrá,
asimismo, adscribir a sus puestos de trabajo a
personal funcionario con la titulación de
educador social.
29
FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y ADMINISTRACION Y
SERVICIOS

• Se incluirán acciones formativas
• Educación para la cultura de paz
• La mejora de las prácticas educativas en relación
  con la convivencia escolar.
• La igualdad entre hombres y mujeres
• La mediación escolar y la resolución pacífica de
  los conflictos.

La Administración educativa facilitará, a través
de los recursos y mecanismos oportunos, la
formación de los equipos directivos de los
centros, de la inspección educativa, de los
miembros de los EOEs y de las asesorías de los
Centros del Profesorado y personal de servicios
complementarios
30
FORMACIÓN DE PADRES Y MADRES
La Consejería favorecerá la formación de los
padres y madres del alumnado de los centros
educativos, en aquellos contenidos y competencias
que les permitan la promoción de la cultura de
paz y la prevención de la violencia y la mejora
de la convivencia en los ámbitos familiar,
escolar y social.
La Administración educativa potenciará la
celebración de actividades formativas conjuntas
en las que participen padres y madres del
alumnado, profesorado y equipos directivos,
encaminadas al fomento de la cultura de paz y a
la participación de la comunidad educativa en los
centros docentes
31
PROYECTOS INTEGRALES ESCUELA ESPACIO DE PAZ
Se establecerán las bases reguladoras para el
desarrollo de proyectos integrales Escuela
Espacio de Paz, en las que podrán participar los
centros educativos.
Se realizará el seguimiento y evaluación de la
Red Andaluza Escuela Espacio de Paz, para
promover la continua mejora de su funcionamiento.
Para ello, podrá suscribir convenios de
colaboración con las Universidades andaluzas o
con otras entidades públicas o privadas
competentes en la materia.
32
CAMPAÑAS Y MATERIALES
Se realizarán periódicamente campañas de
sensibilización e información para la promoción
de la cultura de paz, la mejora de la convivencia
y la prevención de la violencia, dirigidas a
todos los miembros de la comunidad educativa.
Se podrán suscribir convenios de colaboración con
los medios de comunicación para promover los
valores de la cultura de paz y editar, producir y
emitir programas dirigidos a la sensibilización,
información y formación de los miembros de la
comunidad educativa, especialmente en aquellos
conocimientos necesarios para la prevención de la
violencia.
33
CAMPAÑAS Y MATERIALES
Los centros educativos recibirán los materiales y
recursos didácticos necesarios para orientarlos
en la elaboración de planes y proyectos dirigidos
a la promoción de los valores de la cultura de
paz, la prevención de la violencia, la mejora de
la convivencia, la mediación y la resolución
pacífica de los conflictos. Asimismo, divulgará
las experiencias innovadoras desarrolladas por
los centros educativos.
Se potenciará la realización de proyectos de
innovación e investigación sobre las materias que
constituyen el objeto del presente Decreto, tanto
por parte de los centros educativos como por
parte del profesorado, a través de
correspondientes convocatorias de ayudas.
34
COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
GABINETES PROVINCIALES DE ASESORAMIENTO SOBRE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
COMISIONES PROVINCIALES DE SEGUIMIENTO DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
OBSERVATORIO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN
ANDALUCÍA
INSPECCION EDUCATIVA
35
GABINETES PROVINCIALES DE ASESORAMIENTO SOBRE
LA CONVIVENCIA ESCOLAR

• Proponer al Equipo Técnico Provincial para la
  Orientación Educativa y Profesional, las
  actuaciones a desarrollar para la promoción de la
  cultura de paz, la prevención de la violencia, la
  mejora de la convivencia, la mediación y la
  resolución pacífica de los conflictos.
• Colaborar en la planificación, desarrollo y
  evaluación de las actuaciones de los respectivos
  EOE y DO.
• Asesorar a los centros educativos.
• Impulsar y coordinar la aplicación de programas
  en los centros educativos.
• Proponer planes de formación permanente.
• Asesorar a las Federaciones Provinciales de las
  Asociaciones de Madres y Padres de Alumnas y
  Alumnos
• Colaborar con el Observatorio para la Convivencia
  Escolar de Andalucía.

36
COMISIONES PROVINCIALES DE SEGUIMIENTO DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

• Presidencia Delegada o el Delegado Provincial.
• Composición vocales
• Inspección Educativa,
• Ordenación Educativa,
• Equipo técnico Provincial,
• Miembros Gabinetes,
• Representantes directores Centros Educativos,
• Representantes Profesorado,
• Representantes Padres y Madres y Alumnado.
• Ejercerá la Secretaría de la Comisión un miembro
  del gabinete provincial de asesoramiento sobre la
  convivencia escolar.

37
LAS COMPETENCIAS DE LAS COMISIONES PROVINCIALES
DE SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

• Impulsar y proponer actuaciones dirigidas a
  sensibilizar a la comunidad educativa y a la
  ciudadanía en general sobre los valores de la
  cultura de paz, la mejora de la convivencia
  escolar y la prevención de la violencia.
• Realizar el seguimiento de las actuaciones
  desarrolladas por los gabinetes provinciales de
  asesoramiento sobre la convivencia escolar y por
  otros órganos de la correspondiente Delegación
  Provincial
• Elaborar un informe anual sobre la convivencia
  escolar en la provincia.
• Colaborar con el Observatorio para la Convivencia
  Escolar en Andalucía
• Proponer la selección, edición y difusión de
  experiencias educativas

38
EVALUACIÓN
La inspección educativa realizará el seguimiento
y evaluación en los centros educativos de las
medidas y actuaciones contenidas en el presente
Decreto, de acuerdo con lo que, a tales efectos,
se establezca en los planes de actuación de la
inspección educativa, sin perjuicio de las que,
en este ámbito, puedan corresponder a otros
órganos
39
OBSERVATORIO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN
ANDALUCÍA
Tiene por objeto asesorar a la Junta de Andalucía
y formular propuestas sobre el desarrollo de
actuaciones de investigación, análisis,
valoración y seguimiento de la convivencia
escolar.

• Proponer la realización de estudios e
  investigaciones.
• Proponer actuaciones coordinadas de las
  administraciones
• públicas, y con entidades e instituciones
  privadas.
• Proponer actuaciones de formación en estrategias
  de mediación y regulación de conflictos.
• Fomentar y promover encuentros entre
  profesionales y expertos.
• Crear un fondo de documentación.
• Publicar y difundir estudios, materiales y
  experiencias.
• Elaborar un informe anual.

40
DIAGNÓSTICO

• Estado de la convivencia del centro
• Conflictividad
• Objetivos

41
DIAGNÓSTICO Apartados

• Características del centro y de su
  entorno.(medios, relaciones...)
• Características de la comunidad educativa y
  niveles de relación entre los diferentes
  sectores.
• Situación de la convivencia en el centro
• Actuaciones desarrolladas hasta el momento, su
  efectividad y participación de los diferentes
  sectores.

42
ESTRATEGIAS PARA EL DIAGNÓSTICO

• Datos facilitados por las tutorías.
• Información recabada en entrevistas con
  madres/padres y alumnado.
• Cuestionarios
• Dirigidos a los diferentes sectores
• Anónimos
• Análisis y valoración de las medidas adoptadas y
  su efectividad para el control de la
  conflictividad.
• Análisis y valoración de experiencias llevadas a
  cabo.

43
AULA DE CONVIVENCIA
Su funcionamiento se regulará en el Plan de
Convivencia
Los centros educativos podrán crear aulas de
convivencia para el tratamiento individualizado
del alumnado.
En estas aulas de convivencia se favorecerá un
proceso de reflexión por parte de cada alumno o
alumna que sea atendido en las mismas, y se
garantizará la realización de las actividades
formativas que determine el equipo docente que
atiende al alumno o alumna.( Se implicará al
tutor o tutora, DO ó EOE)
Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
concretará las actuaciones que se realizarán en
la misma
44
AULA DE CONVIVENCIA Y ORIENTACIÓN

• Proceso de reflexión de acuerdo con los criterios
  del D.O./E.O.E
• Acerca de las circunstancias que han llevado al
  alumno al AC
• Actividades formativas que determine el Equipo
  docente
• Implicados tutor, D.O/E.O.E, ETCP (criterios
  pedagógicos)

45
Aula de convivencia contenidos del plan

• Criterios y condiciones para que el alumno sea
  atendido en ella
• Procedimiento de comunicación a la familia
• Implicación del D.O/E.O.E.
• Profesorado que atenderán el aula
• Programación de actuaciones atendiendo a la
  naturaleza de la falta.
• Medidas de coordinación de los implicados
• Horario
• Instalaciones y material didáctico

46
ACTUACIONES PREVENTIVAS a partir del diagnóstico

• Actuaciones y programas dirigidos al alumnado en
  general
• Actuaciones planteadas para el seguimiento y
  atención al alumnado en situaciones de riesgo
• EXCLUSIÓN
• NUEVO INGRESO
• CARACTERÍSTICAS PERSONALES, SOCIALES...

47
Estrategias Preventivas

• De carácter general
• Planes de acogida
• Normas
• Habilidades sociales
• Asamblea de grupo
• Tutoría
• Aprendizaje cooperativo
• Comisiones de alumnas y alumnos
• Delegados de padres y madres
• Actividades comunes positivas

48
Estrategias Preventivas

• Ante situaciones de riesgo
• Sistemas de ayuda entre alumnos
• Alumnos ayudantes (favorecen la integración de
  alumnos de nuevo ingreso)
• Alumnos tutores
• Ayudantes de recreo
• Tutoría compartida
• Detección y atención a las dificultades de
  aprendizaje.
• Talleres de habilidades sociales y comunicativas

49
Estrategias Preventivas

• A nivel organizativo
• Consenso, compromiso de cumplimiento por parte
  del profesorado de los acuerdos en cuanto la
  gestión de espacios y tiempos (recreos, cambios
  de clase, entradas y salidas).
• Agrupamientos flexibles del alumnado
• Estrategias de acogida al nuevo profesorado
• Vías de comunicación ágiles con familias y demás
  sectores
• Comunidad socioeducativa vínculos de
  participación con instituciones del entorno.

50
DETECCIÓN DE CONFLICTOS

• Partir del diagnóstico.
• Seguimiento a las situaciones de riesgo
• Sensibilización a alumnado y familias para dar a
  conocer las situaciones de conflicto y de
  violencia
• Estrategias para facilitar la comunicación de
  estas situaciones.

51
MEDIAR Y RESOLVER CONFLICTOS

• Mediación
• Compromisos de convivencia
• Con alumnos
• Con padres
• Círculos de calidad
• grupos específicos que se encargan de estudiar
  problemas en profundidad, analizar causas,
  proponer soluciones Implica reuniones del
  alumnado con otros sectores de la CE. Podrían
  hacer propuestas a los diferentes órganos de
  gestión y coordinación del centro.