LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

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• El saber como recurso nueva ruptura industrial.

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• Sociedad global e informacional (Castells, 2001)
• Es informacional porque la productividad y
  competitividad de las unidades o agentes de esta
  economía (ya sean empresas, regiones o naciones)
  depende fundamentalmente de su capacidad para
  generar, procesar y aplicar con eficacia la
  información basada en el conocimiento. Es global
  porque la producción, el consumo y la
  circulación, así como sus componentes (capital,
  mano de obra, materias primas, gestión,
  información, tecnología, mercados), están
  organizados a escala global, bien de forma
  directa, bien mediante una red de vínculos entre
  los agentes económicos

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• La revolución de las tecnologías de la
  información
• Microelectrónica
• Informática
• Telecomunicaciones
• Ingeniería genética

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• Otras características de la nueva economía
• Red global de flujos financieros.
• Flexibilización de los estilos de gestión y
  especialización flexible
• Organización flexible del trabajo .
• Trabajo en equipo.
• Consumo fragmentado.

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• Cambio sociales y culturales
• Cambios en el mundo del trabajo
• 1. Terciarización, flexibilización, crecimiento
  de la economía informal, de las subcontrataciones
  y de los procesos de deslocalización.
• 2. Segmentación del mercado laboral.
• 3. Desalarización. No linealidad de las
  carreras profesionales. La importancia del
  consumo y de la formación.

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• B. El proceso de individualización
• 1. El individualismo institucionalizado
  (Beck, 2003).
• 2.- Las biografías electivas y la sociedad
  del riesgo (Beck, 2003).
• 2. La emergencia de un orden postradicional
  requiere sujetos reflexivos (Giddens, 1990).
• 3. Destradicionalización y retradicionalización.
  La importancia de lo identitario.
• 4. La modernidad líquida (Bauman, 2003).

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• C. El papel de los medios de comunicación
• Los referentes globales e imaginarios. El
  proceso de deterritorialización.
• D. La multiculturalidad.

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• Retos educativos
• Los tipos de cambio social y la formación
• 1. cambio social suprageneracional.
• 2. cambio intergeneracional.
• 3. cambio intrageneracional.

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• El cambio suprageneracional o la sociedad sin
  escuela.
• Sociedades con pocos cambios
• No hay procesos de socialización diferenciados,
  salvo para minorías

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• El cambio intergeneracional y la
  institucionalización de la escuela (la época
  dorada del magisterio (Fernández Enguita, 2004).
• La industrialización
• De la tradición oral a la cultura escrita
• La consolidación de los Estados nacionales.
• La vigencia del concepto ciudadanía

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• El cambio intrageneracional y la necesidad de la
  formación permanente
• La formación inicial pierde peso relativo, ya no
  es un garante de cualificación sin más
• La posición de la escuela y el maestro pasa a
  ser no tan central

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(No Transcript)
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• Nuevas exigencias educativas
• Aprender a aprender.
• Construir personalidades sólidas. La importancia
  de los valores.
• Desarrollar capacidades genéricas.
• Aprender durante toda la vida.

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• La escuela entre la obsesión formativa y la
  desconfianza de las familias y las empresas.
• La importancia de otros agentes socializadores
  m. comunicación
• La diversidad de escuelas y de alumnos. Los
  niveles formativos y la estructura social.

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LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION. Perfiles de
usuarios de nuevas tecnologías
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