La inhibicin de la accin sintonizacin epigentica

1
La inhibición de la acciónsintonización
epigenética?

• ANDREA MARQUEZ LOPEZ MATO
• Instituto de Psiquiatra Biológica Integral.
• www. ipbi. com. ar

2
(No Transcript)
3

• La incapacidad de elegir
• entre atracción y repulsión,
• entre esperanza y temor,
• desemboca en la
• imposibilidad de actuar.

Zygmunt Bauman. El amor liquido, 03
4
Celebremos los efectos sorprendentes que los
éxitos del proyecto genoma han tenido en el
pensamiento biológico. En contra de todas las
expectativas, en vez de respaldar las bien
conocidas ideas del determinismo genético, les
han planteado problemas críticos. Han socavado
radicalmente el concepto de gen. Se ha empezado
a reconocer que éstos no representan un fin en
sí mismos, sino el principio en una nueva era de
la biología.Evelyn Fox Keller. El siglo del gen
5

• Los genes tienen una función patrón no regulable
  por la experiencia social
• B) Los genes tienen una función transcripcional
  que determinará el fenotipo, altamente regulable
  por factores de desarrollo, de aprendizaje, de
  interacción social y del medio
• Esto es la regulación epigenética.
• Eric Kandler, Un nuevo Marco Teórico para la
  Psiquiatría
• El gen regulador es un director que
  corta, empalma
• y edita el mensaje
• .
•  

6
REACCIONES EPIGENETICAS

• Fenotipo genotipo ambiente
• La norma de reacción es la capacidad que tiene
  un genotipo de dar fenotipos distintos en
  ambientes diferentes.

7
REACCIONES EPIGENETICAS

• La epigénesis o aprendizaje,
• es la reacción en la cual
• se incluyen los mecanismos
• que permiten a un individuo
• modificar ciertos aspectos
• de su estructura interna o externa
• como resultado de la interacción
• con su entorno inmediato.

8
BIOLOGIA y PSICOLOGIA DE LA EPIGENESIS

• Factores ambientales son indispensables
  para regular la plasticidad neuronal y glial
  durante todo el ciclo vital. Memoria y
  cognición se organizan con el ambiente
• "cells that fire together wire together"
  Schatz, 92
• La realidad es construida permanentemente en
  esa intersubjetividad o sea que la influencia
  del medio es absolutamente necesaria.
  (constructivismo)

9
NATURE Y NURTURE

• En el crayfish, hay una neurona que controla
  la respuesta de la cola indispensable para la
  respuesta Fight- Flight cuya respuesta a la
  estimulación serotoninérgica es diferente
  dependiendo del status social del animal
• En animal dominante 5HT aumenta la respuesta
• En animal subordinada 5HT suprime la respuesta
• Si cambia el status cambia la respuesta
  (dos subordinadas enfrentados)
  Yeh, 96

10
NATURE Y NURTURE

• Trauma moderado en primates produce cambios
  bioquímicos y comportamentales
• Monos de madres normales vs monos madres ansiosas
  experimentales.
• . Los monitos de monas ansiosas tienen menor
  interacción social y se subordinan
• Esta conducta aparece recién en la adolescencia
  (homologable a patología psiquiatrica humana)
• Rosenblum, L. A. Influences of environmental
  demand on maternal behavior and infant
  development. Acta Paed. ,94

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Eventos adversos tempranos
Predisposición genética
Fenotipo vulnerable
Vulnerabilidad al Stress ante Eventos Vitales
Eventos Vitales o Traumas de Adultez
Cambios Conductuales y Emocionales
Alteraciones Biológicas
-Patología psiquiátrica
Bajo que condiciones los eventos tempranos
pueden modificar la genética (transcripción)?
Lopez Mato, 03 adaptado deNemeroff
12
NATURE Y NURTURE Windows in time

• Son tiempos determinados en que un gen depende
  para su expresión de cierto tipo de
  influencia ambiental
• En humanos se corresponden con los de mayor
  cambios neuroplásticos cerebrales infancia
  temprana (15 meses a 4 años ), tardia (6-10
  años), pubertad y adolescencia
  Ornitz ,96

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EPIGENESIS Y CRECIMIENTO Escuela del desarrollo
en el apego

• Apego es la necesidad biológica de alguien que te
  proteja. Es lo que representa el mundo externo
  para el RN y tiene múltiples influencias en el
  desarrollo biológico y psicológico.
• El apego sería casi un resumen de las
  influencias ambientales que se reciben
  tempranamente y que determinan un mayor o menor
  repertorio de respuestas (muchas de las cuales
  son epigenéticas). Marquez Coral, 04

14
EPIGENESIS Y CRECIMIENTO

• Hay lapsos de vulnerabilidad crítica que se
  presentarían ante patrones de apego
  distorsionados que no permiten que el chico
  aprenda o aprehenda como son los vínculos
  afectivos.
  Guidano
• Según lo que se vivencie de niño se utilizarán
  distintos recursos que surgen de la genética
  modificada por la experiencia
  
  Marquez Coral

15
EPIGENESIS Y CRECIMIENTO

• El trauma infantil produce cambios en la
  neuromodulación y respuesta de activación
  fisiológica Ansiedad e hiperalerta.. Pynoos
  97
• El desarrollo cortical puede estar retardado por
  experiencias de deprivación o neglect, motivado
  por exceso de activación de sistemas de alarma,
  lo cual lleva a la no modulación de las
  respuestas límbicas de miedo o peligro
  Perry 95 .

16
La reproducción asistida provoca alteraciones
conductuales en ratones
Schultz RM. The molecular foundations of the
maternal to zygotic transition in the
preimplantation embryo. Hum Reprod Update. 2002
8 (4) 323-331.
17
Imprinting de Konrad
LorenzTroquelado de Rof CarbaloExperien
cias primitivas de S. FreudHuella de H.
Laborit Lopez
Mato, 05
18
AMENAZA e INHIBICION

• Qué tiene que ver todo esto con la respuesta a
  la amenaza o a las situaciones aversivas?
• Respondemos genética o culturalmente?
• Somos diferentes al crayfish, a los monitos o al
  raton probeta?

19
AMENAZA. Tipos de respuesta

• Epiléptica -Histérica - Catatónica
  Krestchmer
• Fight - Flight Cannon
• Excitación - Inhibición de la Acción
• 
  LABORIT
• Fight Flight - Faint - Freeze
• Cognitivismo
• Lopez Mato, 05
• 
  

20
AMENAZA Formas de Reacción

• Tempestad de movimiento (sobresalto)
• Irreflexiva
• Automático primitivo
• Cortocircuito
• arcaico eco motorico

• Reflejo de inmovilización (sobrecogimiento)
• - Irreflexiva o reflexiva
• Automático
• Cambio de color o temperatura miméticas.

Lopez Mato, 05, adaptado de Krestchmer
21
AMENAZA Reacción De Sobresalto superproducción
de movimientos sin objetivo preciso

• Niños
• Reacción de pánico
• Hipercinesias psicóticas
• Hipercinesias histéricas

Lopez Mato, 05, adaptado de Krestchmer
22
AMENAZA Reacción De Inmovilización Ausencia de
reacción a estímulos externos

• Niños
• Catalepsia
• Hipnosis
• Neurosis traumática (PTSD)
• Anulaciones sensoriales o motoras histéricas

Lopez Mato, 05, adaptado de Krestchmer
23
HISTERIA

• La histeria es un modo anormal de reacción a los
  imperativos de la vida. Gaupp.
• La histeria es una forma de reacción del fondo
  anímico-impulsivo. Kretschmer, 50.
• La histeria es teleológica, pero esta
  pre-configurada biológicamente.
  Kretschmer, 58.

24
Los modos de reacción a la amenaza son endógenos,
personales y con base instintiva Lopez Mato, 05
Los instintos son la herencia de modos
acabados y útiles de comportamiento.

Bühlerpero se modifican acorde a la
internalización de vivencias
25
HENRI LABORIT
"nous sommes la trace qu'ont laissés les autres
dans notre système nerveux, dans les rapports
que nous avons eus avec eux"
26
OBJETO GRATIFICANTE GENERA

• Necesidad de propiedad
• (aprendizaje y no instinto)
• Competencia para conservar su uso y disfrute
• RESULTADO - Búsqueda de predominio
• - Agresividad
  competitiva
• Lopez
  Mato, 05, adaptado de Laborit

27
(No Transcript)
28
AGRESIVIDAD DEPREDADORA (resultado de un impulso
animal)
29
AGRESIVIDAD COMPETITIVA (resulta de la
busqueda de dominio o defensa del objeto
gratificante)
30
AGRESIVIDAD DEFENSIVA (resulta de un estímulo
nociceptivo cuando la huída es imposible. Miedo
o Amenaza-)
31
AGRESIVIDAD DE ANGUSTIA O IRRITABILIDADes el
equivalente humano de la agresividad defensiva
-INHIBICIÓN-(resulta de la imposibilidad de huir
o luchar)
32
VIOLENCIA DEPRESIÓN

• SIA
• Evitación pasiva

• Tempestad de movimiento
• Evitación activa

• Lopez Mato, 05

33
AGRESIVIDAD ES LA RESPUESTA INSTINTIVA O
APRENDIDA A LO QUE PONGA EN PELIGRO.

• La homeostasis (Cannon)
• El equilibrio del medio interno (Bernard)
• El placer (Freud)

Lopez Mato, 05 modificado de Laborit
34
MODELOS NEUROBIOLOGICOS DE LA AGRESION
INHIBICION
35
PROCESAMIENTO DE AMENAZA
36
NECESIDAD BIOLÓGICA(Comportamiento de consumo)
F P M
P V
Ach/AAR
DA/NA
Lopez Mato, 05, adaptado De Laborit
SIA EVITACIÓN PASIVA
EVITACIÓN ACTIVA
Si continúa no recompensa
37
HAZ DE LA RECOMPENSA (Olds 1945)

• Es fundamentalmente catecolamínico, activando
  síntesis y liberación de DA y NA.
• Al establecerse con el mundo externo un contacto
  gratificante (que mantiene el equilibrio) se
  obtiene placer.
• Es la recompensa.
• La estrategia empleada se memoriza
  y por ello se tiende a reiniciarla.
• Es el reforzamiento

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SISTEMA PARAVENTRICULAR (De Molina,1962)

• Es filogenéticamente más antiguo y
  es Acetilcolinérgico.
• Es la punición, el dolor.
• Lleva al comportamiento de huida y cuando no se
  puede huir, a la lucha.
• Y si no se puede luchar .....
• a la inhibición

39
SISTEMA DE INHIBICION DE LA ACCION (Laborit 1971)

• Implica un bloqueo de acción .
• Es un estado de espera en en tensión
• Mediado basicamente por 5HT y AcH y con
  hiperestimulación de CRH

40

41
ASOCIACION E INHIBICIÓN  
La originalidad del hombre entre las especies
parece residir, ante todo, en el desarrollo de
sus sistemas asociativos. Los procesos de memoria
no parecen estar más desarrollados en él que en
otras especies animales, pero el hombre sabe,
quizá, protegerlos mejor, gracias probablemente a
sus posibilidades asociativas más ricas y más
complejas.Puede recordar y puede olvidar.
Henri Laborit. La agresión desviada  
42
ASOCIACION E INHIBICIÓN
Todo es el resultado de adquirir y asimilar la
información que nos ofrece el medio
Piaget Lo más importante no es la
memoria, sino la imaginación
creativa a partir de ella.  
Henri Laborit. La paloma asesinada
43
IMAGINACIÓN Y CREACIÓN Para que la función
"imaginadora" o "creativa" sea posible, son
necesarios varios factores a) elementos
memorizados b) posibilidad de asociación
cortico-subcortical   c) no estar continuamente
sumergido por influjos medio-ambientales que
conduzcan a un comportamiento
"de emergencia (lucha - huída - inhibición).
Henri Laborit. La
agresión desviada
44
Por ello el medio social en el cual nace
el niño tiene tanta importancia. Lo que su
sistema nervioso "interiorizará" será el capital
de informaciones. Todas las actividades
nerviosas que resultarán de estas relaciones con
su entorno social poblarán su cerebro de reptil
y su antigüo cerebro de
mamífero, convertidas en inconscientes.
Constituirán la base de su comportamiento, de
sus juicios de valor. Constituirán la trama
profunda de su personalidad.
Henri Laborit. La paloma asesinada.
45
INFORMACIÓN (PUESTA EN FORMA)

• INFORMACIÓN CIRCULANTE
• (Va de un nivel de organización a otro)
• Cultural

• INFORMACIÓN ESTRUCTURA
• (Nivel de organización)
• Genética

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La regulación de la expresión de genes por
factores sociales permite que todas las funciones
corporales, incluyendo las del cerebro, sean
susceptibles de influencias sociales, las cuales
serán biológicamente incorporadas en la expresión
modificada de genes específicos. Estos cambios,
no sólo contribuyen a las bases biológicas de la
individualidad, sino también son presumiblemente
responsables de la iniciación y el mantenimiento
de anormalidades de la conducta inducidas a
través de contingencias sociales Eric Kandler,
Un nuevo Marco Teórico para la Psiquiatría
47
El aprendizaje produce cambios sostenidos en la
afectividad de las conexiones sinápticas
alterando la expresión de genes,
en la transcripción de los mismos.
Kandel (Aplysia) Las variaciones de
cuidado pueden servir como base para la
trasmisión comportamental genómica y
no genómica de diferencias
de reactividad al stress.
Meaney (ratas)
48
CONCLUSIONES I

• La epigénesis representa por tanto el proceso de
  "sintonización" final mediante el cual
  cada individuo se adapta de
  forma eficiente a su entorno
  a partir de las capacidades
  contenidas en su código genético
• Lo genético y lo adquirido deben leerse como un
  continuum reforzador de doble
  entrada Lopez Mato. 05

49

• El organismo va surgiendo en una historia..
• Historia biológica e historia psicológica que se
  imbrincan y realimentan en forma circular

50
CONCLUSIONES II

• La inhibición de la acción es un fracaso
• del mecanismo regulatorio instintivo de
• las conductas de lucha o huida
• La inhibición de la acción es instintiva y
• tambien aprendida
• La inhibición de la acción es herencia
• genética, epigenética y/o cultural?

51
MUCHAS GRACIAS

• Los organismos no se hacen, crecen.
• El genoma no es un plano
• para construir un organismo,
• sino una receta para cocinarlo
• Los condimentos son nuestras vivencias
• Andrea Marquez Lopez Mato
• www.ipbi.com.ar