Matemticas en Accin

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Maths Thesaurushttp//thesaurus.maths.org
Base de datos multilingüe (actualmente 9 idiomas)
en red de acceso libre que contiene más de 4000
conceptos Matemáticos con más de 14000
conexiones-relaciones entre ellos.
La versión inglesa se desarrolla en la
Universidad de Cambridge. La versión española se
desarrolla en la Universidad de Cantabria
cofinanciada por el Gobierno de Cantabria.
Francisco Santos José Manuel Diego
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Esta presentación
? Millenium Mathematics Project ? Distintos
caminos para descubrir la información en
Thesaurus. ? Experiencias con Thesaurus en el
aula de secundaria.
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• El Proyecto MathsThesaurus, en su versión
  inglesa, surge en la Universidad de Cambridge
  (UK), como subproyecto de una iniciativa de mayor
  envergadura
• Millenium Mathematics Project (MMP)
• http//mmp.maths.org/

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NRICH
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Plus
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Glosario de términos matemáticos, Clasificados
por índice alfabético, por temas, por galerías
(ejemplos gráficos), por relaciones con otros
términos.

• Miles de ejemplos y de figuras, la mayor parte
  animadas.
• Grafo de conexiones, muestra variadas relaciones
  entre términos.
• Enlaces a otras páginas con el mismo término,
  da la posibilidad de enlazar con otras páginas y
  buscadores.
• Asistente m-button, se coloca en la barra de
  enlaces del navegador y permite localizar en
  cualquier página web los términos definidos en el
  glosario.
• Foro
• En preparación
• Ideas para alumnos. Como utilizar Maths Thesaurus
  como apoyo y estudio autónomo.
• Ideas para profesores. Como utilizar Maths
  Thesaurus para preparar las clases.

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Clic derecho
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Usos educativos de Thesaurus Grupo de trabajo
integrado por profesores de universidad y
profesores de secundaria. ? Preparación de
unidades guiadas para la enseñanza de algunos
temas de clase en el aula de informática con la
ayuda de Thesaurus. ? Realización de pruebas
piloto de resolución de problemas con la ayuda
de Thesaurus. ? Análisis de las experiencias.
José M. Diego Roberto Gallegos Mario
Fioravanti Maria José Señas María José
González María Antonia Merodio
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8. MARCO DE FOTOS El ancho de un marco mide lo
mismo, m, en horizontal y en vertical. Son
semejantes el rectángulo completo y el rectángulo
en el que se coloca la fotografía?
Solución
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• 9. MIDIENDO ÁNGULOS
• Sabiendo que el ángulo a vale 70º, cuánto valen
  todos los demás ángulos de la figura?

Sugerencia Puedes consultar las siguientes
definiciones que aparecen en Thesauro -
Triángulo - triángulo rectángulo (mira la
animación Flash correspondiente) - triángulo
isósceles
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• Actividad 1. Teorema de Varignon
• Al unir los puntos medios de un cuadrilátero,
  qué figura se forma?
• Justifica tu respuesta.
• Indicación dibuja una de las dos diagonales del
  cuadrilátero y observa los triángulos que se han
  formado.

En Thesaurus hay una figura Cinderella como esta,
que se puede manipular.
Qué relación hay entre las áreas de los dos
cuadriláteros que se forman? Justifica tu
respuesta.
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Completa las afirmaciones siguientes y responde a
las preguntas a) Al unir los puntos medios de
los lados de una cometa se obtiene un
______________. b) Busca otros cuadriláteros
cuyos puntos medios determinen el mismo tipo de
cuadrilátero que la cometa. c) Las diagonales de
la cometa y de los cuadriláteros que hayas
obtenido en el apartado (b) tienen una propiedad
común. Indica cuál es esa propiedad y localiza en
Tesauro el nombre que se da a los cuadriláteros
de ese tipo. Establece ahora un resultado
general
.
Al unir los puntos medios de los lados de un
cuadrilátero _____________ se forma un
_________________.
d) Al unir los puntos medios de los lados de un
trapecio isósceles se obtiene un
____________________. e) Busca otros
cuadriláteros cuyos puntos medios determinen el
mismo tipo de cuadrilátero que el trapecio
isósceles.
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f) Las diagonales del trapecio isósceles y de los
cuadriláteros que hayas obtenido en el apartado
(e) tienen una propiedad común. Indica cuál es
esa propiedad y localiza en Tesauro el nombre que
se da a los cuadriláteros de ese tipo.
Establece ahora un resultado general
Al unir los puntos medios de los lados de un
cuadrilátero _____________ se forma un
_________________.
Trata de justificarlo g) Un último resultado
general que puedes enunciar y justificar
Al unir los puntos medios de los lados de un
cuadrilátero _____________ se forma un cuadrado.
h) Haz un esquema de los cuadriláteros que los
relacione atendiendo a la longitud y a la
ortogonalidad de sus diagonales.
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Gracias por su atención