LA FUGA DE CEREBROS

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EL ROL DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Cr. Roberto Brezzo Rector Universidad de la
Empresa
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DESARROLLO DEL TEMA

• Sociedad del Conocimiento Definición y
  Características
• Consecuencia para los Procesos Educativos
• Cambios en la Universidad ante esta nueva
  Realidad
• Ajustarse a una nueva demanda
• Cambios en los procesos educativos
• Cambios consecuencia de las TICs
• Reingeniería institucional y gestión estratégica
• Estrechar vínculos con sectores productivos y
  sociales
• Integración a redes e internacionalización
• Formación de docentes investigadores
• La lucha por la equidad
• Apoyos gubernamentales necesarios

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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTODEFINICIÓN Y
CARACTERÍSTICAS
Este tipo de sociedad está caracterizada por una
estructura económica y social, en la que el
conocimiento ha substituido al trabajo, a las
materias primas y al capital como fuente más
importante de la productividad, crecimiento y
desigualdades sociales (Peter Drucker,1994).
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Consecuencias para los procesos educativos

• La inserción en el mercado laboral se
  condiciona al
• manejo de las tecnologías, especialmente las
  TIC y
• se exige un nivel más elevado de formación.
• El conocimiento evoluciona muy rápidamente y ya
  
• no es posible una formación para toda la
  vida sino
• que hay que actualizarse durante toda la
  vida.

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Consecuencias para los procesos educativos (cont)

• El rol del docente y las instituciones cambia.
• Ya estos no saben todo sino que son orientadores
  
• y asesores para el proceso de aprendizaje.
• Hay que centrar la enseñanza más en los procesos
  
• de aprendizaje que en los contenidos que
  cambian
• constantemente.
• Se exploran nuevas formas de trasmitir el
• conocimiento para adaptarse a esto
  flexibilización
• de los estudios desestructurización de
  currículos
• movilidad de estudiantes y docentes.

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Consecuencias para los procesos educativos (cont)

• La creación de nuevos conocimientos se da
• crecientemente a través de trabajos
• interdisciplinarios lo que lleva a romper
  los
• esquemas rígidos de separación por áreas o
• facultades y evolucionar hacia una mayor
• interrelación y a procesos formativos de la
  
• misma naturaleza

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad

• Ajustarse a una nueva demanda
• La demanda de formación es creciente, diversa,
  continua y
• con formas diferentes lo que obliga a plantearse
  nuevas
• ofertas educativas a distintos niveles, una
  mayor capacidad
• para atender la mayor demanda y desarrollo de
  nuevas
• opciones educativas, especialmente a nivel
  de postgrados
• y enseñanza continua.

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Tasa Bruta de Cobertura 2005/2006
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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Cambios en los procesos educativos
• Nuevo papel de los docentes
• Énfasis en aprender a aprender más que en
  contenidos
• Flexibilidad curricular
• Interrelación entre funciones básicas (docencia,
  
• investigación, extensión),
• revisión continua de las competencias
  profesionales

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Cambios fruto de las TICs
• Las tecnologías de la información y
  comunicaciones
• originan cambios como el desarrollo de la
  enseñanza a
• distancia, la digitalización de los conocimientos
  y,
• en consecuencia, su mayor accesibilidad, etc.

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Reingeniería institucional y gestión
  estratégica
• Aumentar cooperación interdisciplinaria.
• Potenciar áreas de formación continua.
• Procesos de gestión ágiles para responder a
  cambios.
• Integración a redes y fortalecimiento vínculos
  con otras
• universidades.

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Estrechar vínculos con sectores productivos
• y sociales
• La cooperación es esencial para trasmitir
  conocimientos
• generados en la Universidad, para trabajar juntos
  en el
• desarrollo de conocimientos y para recibir
  demandas.

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Integración a redes e internacionalización
• Esta es la mejor forma de integrarnos a la
• generación de creación de conocimiento a nivel
  
• global y de dar oportunidad a nuestros
  docentes y
• estudiantes de participar en ello.
• Deben desarrollarse mecanismos que impulsen la
• movilidad y la cooperación.

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Formación de docentes investigadores
• Debemos potenciar la formación de docentes
  investigadores
• aptos para los nuevos proceso educativos que
  deseamos
• encarar.

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• La lucha por la equidad
• Debemos buscar nuevas formas para incrementar el
  acceso
• a la universidad. Si siempre fue un desafío
  ahora lo será
• más porque la brecha digital dejará fuera
  del mercado
• laboral a quienes no tengan un nivel de
  formación cada
• vez mayor.
• Se requiere desarrollar nuevas ofertas
  educativas para este
• público y hacer posible que accedan a ellas.

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)
Incidencia del NSE en el nivel educativo

• El 53.3 de los individuos de menores ingresos
  no han
• superado la educación primaria.
• Sólo el 2 de este grupo han accedido a
  formación terciaria.
• El 55 de los individuos de mayores ingresos
  han accedido a
• la formación terciaria

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Cambios en la Universidad ante esta nueva
realidad (cont.)

• Apoyos gubernamentales
• Fomentar, facilitar y financiar
• los procesos de cambio en las universidades,
• los sistemas de movilidad,
• la incorporación de TICs y otras tecnologías
• la revisión del marco regulatorio para permitir
  mayor
• flexibilidad y agilidad en la respuesta,
• facilitar el acceso a la enseñanza universitaria
  mediante
• becas, créditos, etc.
• promover y asegurar la calidad educativa.

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• Muchas Gracias

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(No Transcript)