APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es la vía por la
cual las personas asimilan la cultura que los
rodea, idea claramente coincidente con
Vigotsky y a su vez, describe un proceso muy
similar a la acomodación de Piaget.

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PREDISPOSICIÓN

• La persona debe tener algún motivo por el cual
  esforzarse.
• Ausbel señala dos situaciones frecuentes en la
  instrucción que anulan la predisposición para el
  aprendizaje significativo.
• En primer lugar, menciona que los alumnos
  aprenden las respuestas correctas descartando
  otras que no tienen correspondencia literal con
  las esperadas por sus profesores
• En segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o
  la carencia de confianza en sus capacidades

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IDEAS INCLUSORAS

• Es necesario que el sujeto posea un background
  que le permita incorporar el nuevo material a la
  estructura cognitiva.

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Coherencia de La estructura interna Secuencia
de los procesos Entre las relaciones de Sus
componentes elementos
Material Potencialmente significativo
Significatividad lógica
Condiciones para El aprendizaje significativo
Significatividad pedagógica cognitiva
Los contenidos pueden ser comprendidos Desde
la estructura cognitiva que posee el sujeto que
aprende.
Rompe el mito respecto a que el aprendizaje se
produce a partir de la exposición y como
consecuencia del ejercicio de la memoria
Psicología afectiva
Disposición Subjetiva para el aprendizaje
Disposición subjetiva para el aprendizaje
(motivaciones internas)
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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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Teoría del Aprendizaje Significativo

• Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno
  depende de la estructura cognitiva previa que se
  relaciona con la nueva información, debe
  entenderse por "estructura cognitiva", al
  conjunto de conceptos, ideas que un individuo
  posee en un determinado campo del conocimiento,
  así como su organización.

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Pre existente en la estructura cognitiva
Nueva información
IMPLICA
Subsunsor
Ideas y conceptos pueden ser aprendidos
significativos
GENERA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLA
En la medida en que otras ideas, conceptos o
proposiciones relevantes estén adecuadamente
claras y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un punto de
"anclaje" a las primeras.
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Memorización de fórmulas conceptos
El aprendizaje de relaciones entre conceptos
CONTINUUM
APRENDIZAJE MÉCANICO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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Tres elementos del proceso educativo

• Tres elementos del proceso educativo
• 1. Los profesores y su manera de enseñar
• 2. La estructura de los conocimientos que
  conforman el currículo y el modo en que éste se
  produce
• 3. Y el entramado social en el que se desarrolla
  el proceso educativo.

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• En este sentido una "teoría del aprendizaje"
  ofrece una explicación sistemática, coherente y
  unitaria del
•         Cómo se aprende?,
•         Cuáles son los límites del
• aprendizaje?
•         Porqué se olvida lo
• aprendido?

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Diferenciación progresiva y reconciliación
integradora
El proceso de asimilación las ideas previas
existentes en la estructura cognitiva se
modifican adquiriendo nuevos significados. La
presencia sucesiva de este hecho "Produce una
elaboración adicional jerárquica de los conceptos
o proposiciones" (AUSUBEL1983539), dando lugar
a una diferenciación progresiva.
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TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS APRENDIZAJE DE
REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUBORDINADO APRENDIZ
AJE SUPRAORDINADO Tienen lugar en el curso del
razonamiento inductivo o cuando el material
expuesto implica la síntesis de ideas
componentes" APRENDIZAJE COMBINATORIO