Apresenta

1

Professor-artista-professor Profa. Dra. Isabel
Marques Caleidos Arte e Ensino www.caleidos.com.b
r

2
Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
3
Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de
mundo dança leitura corporal
poesia leitura de outro sentido das palavras
artes visuais leitura das imagens
música leitura dos sons, das sonoridades
teatro leitura das cenas, das personagens
14
Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
15
Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
21
Experimentar possibilidades de transformação,
experimentação, prazer CRIAR relações
desinteressadas com os outros APRECIAR conhecer
idéias, culturas, histórias CONTEXTUALIZAR
22
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora
do período escolar em instituições e
ONGs professor licenciado artista
23
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora
do período escolar em instituições e
ONGs professor licenciado artista
24
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora
do período escolar em instituições e
ONGs professor licenciado artista
25
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora
do período escolar em instituições e
ONGs professor licenciado artista
26
basta saber/fazer arte para poder
ensinar? basta ser artista basta o conhecimento
pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser
professor
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basta saber/fazer arte para poder
ensinar? basta ser artista basta o conhecimento
pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser
professor
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basta saber/fazer arte para poder
ensinar? basta ser artista basta o conhecimento
pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser
professor
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basta saber/fazer arte para poder
ensinar? basta ser artista basta o conhecimento
pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser
professor
30
Por quê Artistas sem experiência, formação
e/ou sistematização do conhecimento pedagógico
não hesita em ministrar aulas de Arte? O
professor de Arte muitas vezes não se considera
artista, não faz ou aprecia arte?
31
Por quê Artistas sem experiência, formação
e/ou sistematização do conhecimento pedagógico
não hesita em ministrar aulas de Arte? O
professor de Arte muitas vezes não se considera
artista, não faz ou aprecia arte?
32
Por quê os diretores, coordenadores,
gerenciadores das escolas e secretarias em geral
não exigem a formação artística E pedagógica do
profissional que trabalha com arte na escola?
33
Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
34
Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que
crie, descubra, invente, transforme, transgrida,
articule, inove, imagine, sonhe Do
professor se espera que sistematize,
saiba os processos de ensino-aprendizado
delineie objetivos, escolha metodologias,
avalie o processo Do aluno de arte se espera
que ouça, execute, faça, memorize, siga
as ordens Do espectador de arte se espera que
assista, escute, veja, receba a arte
42
Como podemos transformar esses papéis
tradicionalmente estabelecidos? Como podemos
re-pensar o papel do professor que
produz arte, freqüenta a
arte (museus, espetáculos etc),
estuda e pesquisa a arte? Ou seja do professor
que goste de arte
que se encha de arte?
que vibre e viva a arte?
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Como podemos transformar esses papéis
tradicionalmente estabelecidos? Como podemos
re-pensar o papel do professor que
produz arte, freqüenta a
arte (museus, espetáculos etc),
estuda e pesquisa a arte? Ou seja do professor
que goste de arte
que se encha de arte?
que vibre e viva a arte?
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Como podemos transformar esses papéis
tradicionalmente estabelecidos? Como podemos
re-pensar o papel do professor que
produz arte, freqüenta a
arte (museus, espetáculos etc),
estuda e pesquisa a arte? Ou seja do professor
que goste de arte
que se encha de arte?
que vibre e viva a arte?
45
Como podemos re-pensar o papel do artista que ao
ensinar saiba e defina seu papel de
professor conheça os processos de
ensino-aprendizagem escolha metodologias de
trabalho apropriadas dê continuidade aos
trabalhos participe do Projeto Político
Pedagógico da escola Ou seja do artista que
queira conhecer educação
que goste de educar
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Como podemos re-pensar o papel do artista que ao
ensinar saiba e defina seu papel de
professor conheça os processos de
ensino-aprendizagem escolha metodologias de
trabalho apropriadas dê continuidade aos
trabalhos participe do Projeto Político
Pedagógico da escola Ou seja do artista que
queira conhecer educação
que goste de educar
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Como podemos re-pensar o papel do artista que ao
ensinar saiba e defina seu papel de
professor conheça os processos de
ensino-aprendizagem escolha metodologias de
trabalho apropriadas dê continuidade aos
trabalhos participe do Projeto Político
Pedagógico da escola Ou seja do artista que
queira conhecer educação
que goste de educar
48
Artista propor arte ao invés de mostar,
apresentar interagir ao invés de se
exibir trabalhar com o imprevisível, com o
momento presente Professor estabelecer diálogo
com os alunos problematizar a arte, os meios, a
sociedade construir uma rede de conhecimentos
significativa partilhar sua arte com os
alunos Aluno/espectador dialogar com a arte,
interagir fazer parte dos processos de criação e
ensino ser co-criador da arte e do mundo
49
Artista propor arte ao invés de mostar,
apresentar interagir ao invés de se
exibir trabalhar com o imprevisível, com o
momento presente Professor estabelecer diálogo
com os alunos problematizar a arte, os meios, a
sociedade construir uma rede de conhecimentos
significativa partilhar sua arte com os
alunos Aluno/espectador dialogar com a arte,
interagir fazer parte dos processos de criação e
ensino ser co-criador da arte e do mundo
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Artista propor arte ao invés de mostar,
apresentar interagir ao invés de se
exibir trabalhar com o imprevisível, com o
momento presente Professor estabelecer diálogo
com os alunos problematizar a arte, os meios, a
sociedade construir uma rede de conhecimentos
significativa partilhar sua arte com os
alunos Aluno/espectador dialogar com a arte,
interagir fazer parte dos processos de criação e
ensino ser co-criador da arte e do mundo
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Artista propor arte ao invés de mostar,
apresentar interagir ao invés de se
exibir trabalhar com o imprevisível, com o
momento presente Professor estabelecer diálogo
com os alunos problematizar a arte, os meios, a
sociedade construir uma rede de conhecimentos
significativa partilhar sua arte com os
alunos Aluno/espectador dialogar com a arte,
interagir fazer parte dos processos de criação e
ensino ser co-criador da arte e do mundo
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para continuar a conversa sobre arte e
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