Presentaci

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METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS SOCIALES Titular Agustín Salvia TEÓRICO
2 EL OBJETO, EL MÉTODO Y EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (2 PARTE)
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METODOLOGÍA EN CIENCIAS SOCIALES
LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
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Plantear un problema de investigación científico
es poner bajo sospecha las características y
condiciones a partir de las cuales se describe o
explica un fenómeno, sea con el objetivo de
confirmar o refutar tal conocimiento

• Fundado en teorías, conocimientos y experiencias
  previas que se tiene del objeto.
• Se posiciona frente a un saber científico
  conocido y adquiere sentido en un determinado
  campo de conflictos sociales
• Implica interrogar desde o hacia un campo de
  hechos aceptados, y hacia o desde un campo de
  teorías aceptadas.
• Implica exponer / mostrar las condiciones /
  supuestos a partir de las cuales se formula tal
  interrogante

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LA INFERENCIA CIENTÍFICA
INFERIR ES UN EJERCICIO DE ELABORACIÓN CONCEPTUAL
EN DONDE SE PONEN EN CORRESPONDENCIA ENUNCIADOS
GENERALES Y PARTICULARES TEORÍAS -- HECHOS En el
trabajo científico es posible identificar dos
tipos de inferencias a) DESCRIPTIVAS y b)
CAUSALES
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Explicar en Ciencias Sociales Dar cuenta de las
condiciones o reglas bajo las cuales
probablemente puede ocurrir un hecho. Componentes
a) Enunciados particulares (HECHOS), b)
Enunciados generales (TEORÍA) y c) Nuevos
enunciados (EXPLICATIVOS)

• Criterio de Generalización
• Criterio de Parsimonia
• Criterio de Precisión
• Criterio de Causalidad

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• Explicaciones Sociales
• Las explicaciones en las ciencias sociales son
  siempre relativas a un orden de hechos situados
  en tiempo, espacio y cultura. Implican un recorte
  incompleto del mundo conocido pero no por ello
  incierto ni errado.
• Las reglas de inferencia son probabilistas, esto
  es, que aunque las premisas / supuestos sean
  ciertos, no podemos esperar que las consecuencias
  esperadas se sucedan siempre necesariamente.

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COMPONENTES COGNITIVOS DE PROCESO DE INVESTIGACIÓN
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COMPONENTES COGNITIVOS DE PROCESO DE INVESTIGACIÓN
LA TEORIA DOTA DE SENTIDO A HECHOS
LOS HECHOS OBLIGAN A ELABORAR TEORÍAS
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COMPONENTES COGNITIVOS DE PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EL DATO NO ES SOLO UNA CONSTRUCCIÓN DEDUCTIVA A
PARTIR DE LA TEORÍA NI LA TEORÍA UNA MERA
CONSTRUCCIÓN INDUCTIVA A PARTIR DEL DATO
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FINES PRINCIPALES DE LA INVESTIGACIÓN

1. Identificar patrones y relaciones generales
2. Comprobar y refinar nuevas teorías
3. Hacer predicciones de hechos sociales
4. Interpretar los fenómenos culturales o
   históricamente relevantes
5. Explorar la diversidad del mundo real
6. Dar voz a los actores / sujetos sociales
7. Hacer progresar/cambiar las teorías conocidas

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PROPÓSITOS DE INVESTIGACIÓN

1. Exploratorio. Permite precisar el problema y
   ajustar el dominio empírico de investigación.
2. Descriptivo. Da cuenta de qué son o cómo son los
   hechos, situaciones o procesos objeto de estudio.
3. Explicativo. Se pretende dar cuenta del por qué o
   cómo es que suceden determinados hechos,
   situaciones o procesos.

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ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

1. Investigación cualitativa, aspectos particulares
   y comunes que existen entre un número pequeño de
   casos.
2. Investigación comparativa con datos agregados,
   diversidad existente entre un número controlado
   de casos.
3. Investigación cuantitativa, correspondencia entre
   dos o más variables aplicables a un gran número
   de casos.
4. Investigación experimental, control y
   manipulación de las variables con el fin de
   maximizar la validez interna (causalidad).

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RELACIÓN ENTRE FINES Y ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIÓN TIPO DE UTILIZACIÓN
  Investigación cualitativa Investigación comparativa Investigación cuantitativa
Identificar patrones y relaciones generales   Secundaria Principal
Comprobar y refinar las teorías   Secundaria Principal
Hacer predicciones   Secundaria Principal
Interpretar los fenómenos culturales o históricamente relevantes Principal Secundaria  
Explorar la diversidad Secundaria Principal Secundaria
Dar voz Principal    
Hacer progresar la teoría Principal Principal Secundaria
Fuente Ragin, 2007.