TEORI PEMBELAJARAN BAHASA (PM. DR. S. VIJAYALETCHUMY)

1
TEORI PEMBELAJARAN BAHASA(PM. DR. S.
VIJAYALETCHUMY)
MINGGU 6 7
2
Pengertian teori ?

• Teori terbentuk hasil himpunan berbagai-bagai
  idea yang terlebih dahulu diuji dan dinilai
  kebenarannya melalui kaji selidik ataupun
  eksperimen yang dijalankan ke atas subjek,sama
  ada manusia ataupun haiwan.
• Menghasilkan sesuatu teori memakan masa
  bertahun-tahun lamanya.
• Suatu teori mungkin dianggap benar pada suatu
  zaman tetapi tidak diterima pada zaman yang lain
  disebabkan oleh dapatan baru.
• Teori tidak boleh dianggap betul atau salah
  kerana teori hanyalah sebagai alat kaji selidik.
• Jika sesuatu teori dapat menghuraikan pemerhatian
  yang dibuat dan dapat melanjutkan sesuatu kaji
  selidik , teori itu dianggap baik.
• Jika teori itu gagal dalam menjalankan fungsi
  tersebut, besar kemungkinan orang yang
  menjalankan kaji selidik itu akan berusaha
  mencari teori baru.

3
Pengertian pembelajaran

• Pengertian umum konsep pembelajaran yang
  terlalu berorientasikan pencapaian akademik.
• Pengertian dalam psikologi perubahan tingkah
  laku yang diperlihatkan oleh seseorang sebagai
  ukuran berlakunya pembelajaran dan sebagai cara
  untuk menghuraikan pengertian pembelajaran.

4
Pengertian teori pembelajaran

• Teori pembelajaran ialah pendapat atau idea
  ahli-ahli psikologi pendidikan yang cuba
  menghuraikan apa yang dimaksudkan dengan
  pembelajaran, bagaimana pembelajaran berlaku dan
  faktor apa yang mempengaruhi proses pembelajaran
  ini.

5
Teori-teori Pembelajaran Bahasa
Teori Mekanis Aliran Behaviurisme
Teori mentalis Aliran Kognitif

1. Pembentukan Kebiasaan.
2. Interaksionalis (Halliday)
3. Fungsionalis (Haliday)
4. Situasionalis

Teori Pembelajaran

• Teori Pembelajaran
• Kod-kognitif (Piaget)
• AnggapanA

6
Ciri-ciri penting teori mekanis

• Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan, iaitu
  mengulang sebanyak mungkin sesuatu kemahiran
  bahasa itu sehingga menjadi satu kebiasaan.
• Bahasa adalah suatu tingkah laku manusia yang
  dihasilkan daripada operasi ransangan dan tindak
  balas. Perlakuan ini sama seperti tingkah laku
  yang lain yang boleh dikuasai melalui latihan
  dan pengulangan.
• Bahasa adalah alat untuk berhubung . Aspek lisan
  yang berupa percakapan atau pertuturan yang
  sangat dipentingkan.
• Makna sebagai pancaran fikiran dan perasaan
  manusia dianggap tidak penting. Bahasa adalah
  satu sistem bentuk dan bukan sebagai himpunan
  makna yang menjadi simbol pemikiran.
• Pengukuhan dan ganjaran di dalam sesuatu
  pengajaran dan pembelajaran adalah penting.
• Bahasa dihuraikan secara deskriptif atau
  struktural. Dalam bidang analisa ayat, prinsip
  konstituen terdekat digunakan.
• Dalam proses pembelajaran ,kesalahan yang
  dilakukan oleh pelajar-pelajar adalah kegagalan
  pelajar itu di dalam membentuk kebiasaan yang
  betul dan tepat.

7
Ciri-ciri penting teori mentalis

• Manusia sejak lahir sudah mempunyai kebolehan
  untuk menguasai bahasa. Perkara ini adalah semula
  jadi.
• Ada dua bahagian penting di dalam proses
  penguasaan bahasa. Pertama disebut kemampuan atau
  kecekapan dan yang kedua disebut prestasi.
• Bahasa mempunyai pertalian yang erat dengan
  pemikiran. Penguasaan bahasa itu ada kaitannya
  dengan keupayaan mental.
• Bahasa mempunyai ciri-ciri kesejagatan.
• Bahasa mempunyai ciri-ciri kreativiti.
• Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa, aspek
  pemikiran, pengetahuan dan makna adalah
  ditekankan dan bukan latihan-latihan yang
  membentuk kebiasaan.
• Bahasa dihuraikan melalui analisa
  transformasi-generatif.
• Kesalahan pelajar bukanlah merupakan kegagalan
  mereka tetapi ia adalah satu percubaan hipotesis.

8

• Pembelajaran bahasa sebagai satu kegiatan
  mekanis
• iaitu sebagai satu kegiatan fizikal semata-mata.

• Faktor persekitaran sebagai ransangan dan
• tindak-tanduk organisma pada ransangan itu
• sebagai gerak balas.

Teori Pembelajaran Pembentukan Kebiasaan

• Tingkah laku adalah ditentukan oleh
• faktor-faktor luaran seperti ganjaran
• untuk menguatkan hubungan ransangan dan gerak
  balas.

• Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran bahasa,
• teori ini menegaskan latihan dan latih tubi pola
• untuk membentuk kebiasaan.

• Menekankan kepada kemahiran lisan
• Kemahiran mendengar dan bertutur ini ditegaskan
• kerana hubungan yang rapat dan mudah dikuasai
• berbanding dengan membaca dan menulis.

9
Teori Pembelajaran Interaksionalis ( Halliday)

• Kebolehan kognitif sahaja tidak boleh
• menjelaskan penguasaan bahasa.

• Kanak-kanak perlu didedahkan kepada
• interaksi linguistik supaya mereka mempelajari
  cara-cara
• menggambarkan makna-makna kognitif dalam bentuk
• linguistik dengan jelas

• Bahasa sebagai alat berinteraksi
• Satu proses yang melibatkan mental dan linguistik

• Pentingnya proses pembentukan hipotesis
• mengenai undang-undang bahasa dalam
• sesuatu pembelajaran bahasa itu.

• Aktiviti bahasa yang bermakna dan berkesan
• Membolehkan murid berusaha menguasai
• dan memperbaiki penggunaan sistem bahasa
  seterusnya
• mampu berbahasa dengan fasih dan lancar

10
Teori Pembelajaran Fungsionalis (Haliday)

• Bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi.
• Tiga fungsi bahasa
• a-menyampaikan idea,b-menyampaikan maklumat
• c-menyampaikan partisipasi kita
• dalam proses berkomunikasi

• Bahasa berubah sifatnya semasa
• ia digunakan untuk berkomunikasi

• Ciri penting-
• Bahasa bukan sistem statik
• Penekanan kepada semantik
• Ada kepelbagaian semasa bahasa dituturkan
• Menggambarkan watak dan peribadi penuturnya.

11
Teori Pembelajaran Situasionalis

• Bahasa adalah sebagai satu kod komunikasi

• Bahasa dipelajari dengan cara
• menggalakkan pembentukan kebiasaan.

• Formula sosial perlu diperkenalkan kerana
• berguna dalam konteks bermasyarakat.

• Menyarankan supaya bahan-bahan pengajaran
• disesuaikan dengan kaedah dengar-tutur.

• Menggalakkan main peranansimulasi
• atau berlakon dalam keadaan dan situasi sebenar

12
Teori Pembelajaran Kod-kognitif (Piaget)

• Pembelajaran bahasa sebagai
• satu proses pemikiran iaitu aktiviti mental
• Aktiviti mental merupakan kebolehan
• khas manusia.

• Pemahaman struktur bahasa memudahkan pembelajaran
• dan penguasaan bahasa tersebut..

• Mementingkan pengetahuan dan kesedaran
• tentang pola-pola sintaksis dan leksikal.

• Bahasa adalah fenomena pemikiran dan bukan
  mekanikal

• Hubungan rapat dengan teori psikologi kognitif
  pembelajaran
• yang menekankan analisis dan pembelajaran
• melalui proses deduktif.

13

• Pendekatan yang menekankan
• kepada fungsi bahasa.

• Berdasarkan pandangan pandangan fungsionalis
• terhadap ciri-ciri semula jadi bahasa yang
• menekankan tatabahasa dan
• makna secara serius

Teori Pembelajaran Anggapan

• Pengetahuan semantik adalah perkara utama.

• Bahasa adalah satu sistem
• bukan sistem bentuk tetapi sistem makna

• Menerangkan keperluan berkomunikasi
  pelajar-pelajar
• dan kemudian mempamerkan cara-cara setiap
  komunikasi
• yang diperlukan itu dinyatakan.

14
Kesimpulan

• Kaedah-kaedah pembelajaran bahasa ini lahir
  daripada pelbagai teori dan pandangan linguistik
  yang berkait rapat antara satu sama lain.