Presentaci

1
resultados de la evaluación del proyecto del
curso piloto de 1º de medicina segundo
cuatrimestre
2
OPINIÓN PROFESORADO
3
Valoración global
4
Anatomía I
5
Biología celular, histología y embriología
general humana
6
Física médica
7
Evolución y adaptación del organismo humano al
medio ambiente
8
Competencias específicas
9
Competencias transversales
10
Contenidos
11
Metodología clases teóricas
12
Metodología clases prácticas
13
Sesiones de tutoría
14
Participación del alumno
15
Tiempo
16
Recursos
17
Actividades prácticas
18
Materiales elaborados
19
Procedimientos de evaluación
20
Coordinación profesorado
21
Satisfacción con el coordinador
22
Calificaciones obtenidas (global)
23
Bioquímica y biología molecular
24
Anatomía I
25
Biología celular, histología y embriología
general humana
26
Física médica
27
Evolución y adaptación del organismo humano al
medio ambiente
28
Mejoras de la asignaturaBioquímica y biología
molecular
Extensión a todo el mundo. Con el número actual de profesores, es una quimera más que una propuesta.
Mejoras de la asignaturaFísica Médica
Más tiempo, en general
Mejoras de la asignaturaEvolución y adaptación
del organismo humano al medio ambiente
Poder disponer de más créditos para el desarrollo de las clases teóricas y seminarios, y por tanto de más recursos humanos a nivel docente.
Mejoras de la asignaturaBiología celular,
histología y embriología general humana
Haría falta que tuviera más créditos para abarcar más contenidos especulativos que permitieran al alumno pensar.
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Mejoras en el proyecto de innovaciónBioquímica y
biología molecular
Maduración y perfeccionamiento del sistema en todas las facetas mencionadas. El número de alumnos es demasiado alto para este tipo de proyectos, porque el tiempo, profesorado y medios son insuficientes.
Mejoras en el proyecto de innovaciónFísica
Médica
Coordinación con otros proyectos y cursos.
Mejoras en el proyecto de innovaciónEvolución y
adaptación del organismo humano al medio ambiente
Hay que mejorar dos aspectos. 1.el calendario para los trabajos dirigidos en el 2º cuatrimestre. La exposición de los mismos ha estado muy cerca de las fechas de exámenes. 2.Habría que hacer grupos más reducidos con la ampliación de plantilla docente.
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Mejoras en el proyecto de innovaciónBiología
celular, histología y embriología general humana
Creo que el proyecto está muy bien. Haría falta más profesorado implicado que permitiera realizar más y mejores tutorías.
Otros datos Evolución y adaptación del organismo
humano al medio ambiente
Del total de alumnos presentados, el 96,38 ha obtenido una calificación de notable o superior, lo cual indica un alto grado de adquisición de las competencias específicas de la asignatura. Del total de alumnos presentados, el 96,38 ha obtenido una calificación de notable o superior, lo cual indica un alto grado de adquisición de las competencias específicas de la asignatura. También se ha desarrollado de forma importante la competencia 2 ya que una de las prácticas realizadas se utilizó un programa en versión inglesa y también consultaron bibliografía en lengua inglesa. Sí, tanto a nivel teórico como práctico. Evidencia de ello queda reflejada en las calificaciones obtenidas. Se ha utilizado de forma satisfactoria la metodología publicada en la guía docente de la asignatura adaptada al EEES y publicada en SUMA. Se ha estimulado el trabajo en grupo, así como el planteamiento de casos y el aprendizaje basado en problemas. Los trabajos académicamente dirigidos han reflejado una dedicación e interés importante por parte del alumno. Destacamos la implantación de una práctica realizada en la unidad de salud medioambiente al pediátrica del hospital universitario virgen de la arrixaca, donde el alumno ha adquirido los conocimiento y destrezas necesarios para la realización y análisis de una historia clínica en salud medioambiental. Han mostrado una alto grado de satisfacción que queda reflejado en blogs publicados por elloswww.estudiantes-de-medicina.blogspot.com.
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Otros datos Evolución y adaptación del organismo
humano al medio ambiente
Sí, han sido de utilidad y han resuelto las dudas planteadas por los alumnos. La mayoría de las tutorías se realizaron a través de SUMA. La participación ha sido satisfactoria, el 100 de los presentados ha asistido al 100 de las prácticas. En las clases teóricas al ser una asignatura del 2º cuatrimestre, hacia la mitad del cuatrimestre se produjo un descenso notable de asistencia a clase. Sería deseable algo más de tiempo para las clases teóricas. Sería deseable el poder trabajar con grupos menos numerosos, lo cual implica una asignación de más personal docente. Sí, especialmente gracias a la labor desarrollada por el coordinador. Se han usado los siguiente métodos-presencia en las clases prácticas y sesiones de tutoría-en los trabajos académicamente dirigidos se ha valorado la presentación de los contenidos, claridad y manejo en la exposición, estructuración -examen teórico/práctico sobre los contenidos impartidos.-participación en los debates planteados en clase. Especialmente gracias a la labor desarrollada por el coordinador. La actuación del coordinador ha sido inmejorable.
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Otros datos Biología celular, histología y
embriología general humana
En nuestra opinión, el tipo de experiencia realizado no permite contestar este apartado. Realmente excelente. Ha mostrado una gran implicación y ha sabido conducirnos a los demás aspirantes.
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OPINIÓN ESTUDIANTES
34
Valoración global
35
Bioquímica y biología molecular
36
Anatomía I
37
Biología celular, histología y embriología
general humana
38
Física médica
39
Evolución y adaptación del organismo humano al
medio ambiente
40
Bioética general
41
Hacia una salud para todos en el siglo XXI
cooperación internacional en salud
42
Guía docente
43
Teoría
44
Prácticas
45
Tutorías
46
Actividades
47
Orientación competencias
48
Competencias específicas
49
Competencias genéricas
50
Tiempos
51
Esfuerzos
52
Recursos
53
Evaluación
54
Compromiso
55
Coordinación
56
Utilidad
57
Bioquímica y biología molecular

• Eliminar los parciales y hacer exámenes
  eliminatorios de materia. 7,5
• Los exámenes no corresponden con el trabajo o
  estudio realizado por el alumno. Algunas
  preguntas son ambiguas o se contradicen con lo
  explicado en clase. 1,8
• Más clases práctica en el sentido de hacer
  comprobaciones científicas utilizando instrumento
  de laboratorio. 1,8
• Cambiar la forma de evaluar con el examen tipo
  test. 5,6
• Modificación de la metodología de enseñanza. 1,8
• Asignatura demasiado intensa. Demasiadas horas de
  prácticas y créditos. 1,8
• Hay conceptos que se han dado de forma más
  superficial que otras, falta mucho para entender
  los conceptos bien. 1,8
• Las prácticas no se relacionan mucho con la
  teoría. 1,8No hay coordinación entre las
  asignaturas. 1,8

Hacia una salud para todos en el siglo XXI.
Cooperación internacional en salud.

• Los procedimientos de evaluación podrían mejorar.
  75
• No es una asignatura útil cuando se habla de
  conceptos que aún no han sido explicados. 75

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Anatomía I

• Falta tiempo. 4,6
• Los muertos están en un estado pésimo con lo que
  es dificilísimo ver algo. 4,6
• Descoordinación entre práctica y teoría. 3,1
• Demasiada información. 1,5
• Muchas prácticas están fuera de tiempo. 3,1
• El examen del primer cuatrimestre fue un caos.
  1,5
• Mucho esfuerzo que no se ve compensado. 1,5
• Más exámenes parciales. 1,5
• Pondría las clases teóricas aplicables a las
  prácticas mucho antes para poder llegar a clase
  con el conocimiento necesario. 1,5
• Repaso de prácticas. 4,6
• Mejora del material de prácticas. 3,1
• Las clases prácticas podrían ser más productivas
  si tuviéramos dos profesores. 1,5
• Estudiar de manera teórica morfología de
  distintos huesos. 1,5
• Orientar las explicaciones a aspectos
  patológicos. 1,5
• Implantar un libro de referencia para guiar la
  asignatura. 1,5
• Disponer de un día de dudas. 1,5
• Disponer de contenidos teóricos en SUMA. 1,5
• Profesores más accesibles y comprensibles con el
  alumno. 1,5
• La teoría no se entiende mucho, es demasiado
  esquemática. No se puede razonar. 3,1

Hacia una salud para todos en el siglo XXI.
Cooperación internacional en salud.

• Los procedimientos de evaluación podrían mejorar.
  75
• No es una asignatura útil cuando se habla de
  conceptos que aún no han sido explicados. 75

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Biología celular, histología y embriología
general humana

• Se le ha dedicado demasiado tiempo a los tejidos
  epiteliales y glandulares. 1,5
• Menos prácticas. 3,1
• Menos dibujos en las prácticas. 3,1

Física médica

• El primer profesor no explica nada bien. 6,6
• El profesor de la asignatura no ha resuelto
  ninguna de mis dudas cuando he ido a las
  tutorías. 1,6
• Excepto los de óptica, radiaciones y prop. De
  fluidos, creo que los contenidos están de más. Lo
  vuelven a explicar en otras asignaturas. 1,6
• Prácticas demasiado largas. 1,6
• No ha habido sesiones de tutoría. 3,3
• La única parte importante es la de
  instrumentación y radiodiagnóstico. 1,6
• Las prácticas no aportan nada, son una pérdida de
  tiempo. 3,3
• Es una asignatura inútil. 1,6
• Hemos estudiado superficialmente los temas. 3,3
• El profesor debería explicar conceptos básicos de
  la física. 1,6

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Evolución y adaptación del organismo humano al
medio ambiente

• Lo único que ha merecido la pena es la unidad de
  salud pediátrica medioambiental. 1,6
• Me parece una asignatura sin sentido. 1,6
• La parte de evaluación no aporta nada. 1,6

Bioética general

• Mejorar el horario de la asignatura. 5
• No hemos tenido prácticas. 15
• La guía docente raramente se utiliza. 5
• No he tenido ninguna tutoría. 5
• Será más adecuado cursar la asignatura en años
  posteriores. 5
• Debería tener más peso esta asignatura, es
  fundamental para nuestra formación como médicos,
  es la asignatura más importante después de las
  científicas. 5