RESPUESTA EDUCATIVA PREVENTIVA A LA VIOLENCIA

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RESPUESTA EDUCATIVA PREVENTIVA A LA VIOLENCIA

• MGR. VERÓNICA ROQUE

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CONTENIDO

• Prevención y violencia.
• Construyendo organizaciones seguras para la
  niñez.
• El desarrollo de una cultura de cogestión del
  conocimiento y del riesgo en el tema de la
  violencia sexual

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• TIPOS DE VIOLENCIA

EFECTOS DE LA VIOLENCIA
QUE ES VIOLENCIA
MITOS
QUE HACER
VIOLENCIA SEXUAL
EFECTOS
QUE NO HACER
CARACTERISTICAS DE LOS DEPREDADORES
DONDE DENUNCIAR
FASES DE LA VIOLENCIA SEXUAL
IMPORTANCIA DE LA DENUNCIA
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PREVENCIÓN
TODO ACTO QUE SE LLEVA A CABO PARA EVITAR LA
APARICIÓN DE OTRO NO DESEADO. Si queremos un
buen desarrollo biosicosocial de la niñez
especialmente en la sexualidad y la prevención
integral de agresiones sexuales debemos trabajar
en los 3 niveles de prevención Prevención
Primaria, Prevención Secundaria Prevención
Terciaria.
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• PREVENCIÓN PRIMARIA
• (Actuar antes del hecho) que busca reducir la
  tasa de incidencia de casos de agresiones
  sexuales buscando remover las causas que las
  originan. Esto demanda intervenciones tanto en el
  entorno político, social, escolar y familiar
  (causas fundamentales y estructurales) como la
  habilidad de las personas para crear ambientes
  seguros a la niñez y adolescencia y para manejar
  y enfrentar situaciones de riesgo.

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• Como parte de la prevención primaria es
  importante desarrollar una propuesta curricular
  para familias, instituciones educativas y
  profesionales que de manera transversal permita
  incorporar objetivos, contenidos y aprendizajes
  esperados relacionados con el desarrollo armónico
  e integral de la afectividad y sexualidad. Esto
  debe hacerse desde una perspectiva del respeto a
  los derechos humanos, de manera gradual para los
  cursos y diferentes edades de niños, niñas,
  adolescentes y futuros profesionales.

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• PREVENCIÓN SECUNDARIA
• (Actuar cuando ha ocurrido el hecho) es un
  intento de reducir la tasa de prevalencia (es
  decir, el número de casos existentes) de las
  agresiones sexuales que se estén dando y de
  lesiones agregadas a quienes rompan el silencio.
  Implica una amplia gama de estrategias para
  facilitar la ruptura del silencio de las víctimas
  y la toma de acciones inmediatas y eficaces para
  impedir que el depredador o el Estado hagan más
  daño.

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• El tener programas y espacios donde las miles de
  víctimas puedan romper el silencio y salir de la
  telaraña del secreto es una de las mejores formas
  para ayudar a la sociedad y el Estado a que
  asuman responsabilidad. La negación y el
  silencio son los ambientes perfectos para que
  actúen los depredadores.
• El acceso a la justicia para la víctimas, de
  formas no revictimizantes y la judicialización
  pronta y efectiva de los depredadores es otro
  componente crítico en el proceso de prevención
  secundaria. Los procesos de judicialización son
  la manifestación clara de que el Estado y la
  sociedad han decidido romper el silencio y no
  dejar a las víctimas desprotegidas y que se llama
  a rendir cuentas a quienes cometan agresiones
  contra las víctimas.

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• El trabajo de prevención secundaria no solo
  protege a las víctimas que actualmente están
  atrapadas en la cadena de violaciones, sino que
  desenmascara al agresor, lo judicializa y protege
  a muchas otras víctimas que ese agresor hubiera
  logrado si continuaran sus actividades en
  secreto.

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• PREVENCIÓN TERCIARIA
• (Actuar con las secuelas del hecho ya ocurrido)
  busca reducir los efectos o las secuelas
  generadas por los casos de agresiones sexuales y
  evitar las reincidencias. Esto demanda programas
  integrales de apoyo, recuperación y
  rehabilitación de las personas que han sido
  víctimas como también de los depredadores y el
  entorno social, escolar o familiar que permitió
  que en su espacio se hubieran dado esta clase de
  delitos.

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• La Prevención Terciaria es lo más importante que
  puede hacerse para acompañar a las valientes
  víctimas que se atreven a romper el silencio,
  como a sus familias, proveyéndoles de múltiples
  acciones y servicios. Esta prevención terciaria
  al reducir los efectos o las secuelas generadas
  por los casos de agresiones sexuales contribuye a
  evitar las reincidencias de violación de derecho
  en las víctimas, incluyendo las agresiones
  sexuales .
• El derecho a tener acceso a servicios para buscar
  sanidad en los diferentes daños que normalmente
  se producen como reacción en cadena por las
  agresiones sufridas, es un derecho inalienable de
  las personas que han sido víctimas.

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VIOLENCIA

• El uso deliberado de la fuerza física o del
  poder, ya sea en grado de amenaza o afectivo,
  contra uno mismo, otra persona, un grupo o
  comunidad que cause o tenga muchas probabilidades
  de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
  trastornos del desarrollo o privaciones.( OMS,
  2002)

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VIOLENCIA SEXUAL

• Es toda conducta que ponga en riesgo la
  autodeterminación sexual, tanto en el acto sexual
  como en toda forma de contacto o acceso carnal,
  genital o no genital, que amenace vulnere o
  restrinja el derecho al ejercicio a una vida
  sexual libre, segura y plena, con autonomía y
  libertad sexual de la mujer. Ley integral para
  Garantizar a las Mujeres una Vida Libre de
  Violencia. Art. 7

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VIOLACION ART 308 LEY 348

• Se sancionará con privación de libertad de 15 a
  20 años a quien mediante intimidación, violencia
  física o psicológica realice con persona de uno u
  otro sexo, actos sexuales no consentidos que
  importen acceso carnal, mediante la penetración
  del miembro viril, o de cualquier otra parte del
  cuerpo, o de un objeto cualquiera, por vía
  vaginal, anal u oral, con fines libidinosos
  mediara y quien, bajo las mismas circunstancias,
  aunque no mediara violencia física o
  intimidación, aprovechando de la enfermedad
  mental grave o insuficiencia de la inteligencia
  de la víctima o que estuviera incapacitada por
  cualquier otra causa para resistir.

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VIOLACIÓN DE INFANTE, NIÑA, NIÑO O ADOLESCENTE
Artículo 308 bis Ley 348.

• Si el delito de violación fuere cometido contra
  persona de uno u otro sexo menor de catorce (14)
  años, será sancionado con privación de libertad
  de veinte (20) a veinticinco (25) años, así no
  haya uso de la fuerza o intimidación y se alegue
  consentimiento.En caso que se evidenciare
  alguna de las agravantes dispuestas en el
  Artículo 310 del Código Penal, y la pena
  alcanzara treinta (30) años, la pena será sin
  derecho a indulto.Quedan exentas de esta
  sanción las relaciones consensuadas entre
  adolescentes mayores de doce (12) años, siempre
  que no exista diferencia de edad mayor de tres
  (3) años entre ambos y no se haya cometido
  violencia o intimidación.

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ABUSO SEXUAL Art. 312 Ley 348.

• Cuando en las mismas circunstancias y por los
  medios señalados en los Artículos 308 y 308 bis
  se realizaran actos sexuales no constitutivos de
  penetración o acceso carnal, la pena será de seis
  (6) a diez (10) años de privación de libertad. Se
  aplicarán las, agravantes previstas en el
  Artículo 310, y si la víctima es niña, niño o
  adolescente la pena privativa de libertad será de
  diez (10) a quince (15) años.

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ACOSO SEXUAL Art. 312 quarter Ley 348

• La persona que valiéndose de una posición
  jerárquica o poder de cualquier índole hostigue,
  persiga, exija, apremie, amenace con producirle
  un daño o perjuicio cualquiera, condicione la
  obtención de un beneficio u obligue por cualquier
  medio a otra persona a mantener una relación o
  realizar actos o tener comportamientos de
  contenido sexual que de otra forma no serian
  consentidos, para su beneficio o de una tercera
  persona, será sancionada con privación de
  libertad de cuatro (4) a ocho (8) años.II. Si
  la exigencia, solicitud o imposición fuera
  ejercida por un servidor público en el ámbito de
  la relación jerárquica que ostenta, será
  destituido de su cargo y la pena será agravada en
  un tercio."

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QUÉ ES LA VIOLACIÓN SEXUAL?

• Es un delito por uso de diferentes formas de
  violencia para intentar degradar y controlar a
  una persona usando el sexo como arma no puede
  ser vista como un acto de pasión y mucho menos de
  intimidad o expresión de afecto o amor.
• Es un atentado contra la dignidad y la libertad
  sexual de las personas como también contra la
  sociedad.

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Organizaciones e Instituciones Seguras para la
Niñez
No hay atajos para construir

• Se necesitan más que buenas intenciones si
  realmente se desea una Cultura Organizacional de
  Protección y Seguridad para la Niñez
• PRESENTACIÓN DE CUBE

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• - Que hace que una institución u organización
  pueda ser un lugar seguro para la niñez?
• Cuáles son los criterios centrales que debemos
  tener para construir espacios, programas y
  actividades seguras para la niñez?
• De quiénes queremos proteger a esa niñez?
• Cuáles son las dinámicas con que operan los
  depredadores?

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Una organización comprometida a crear un entorno
seguro contra las agresiones sexuales, fácilmente
erradica otras formas de violencia, maltrato y
descuido institucional.
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Organizaciones inteligentes

• Uno de los indicadores claves de la inteligencia
  en la gestión organizacional es la capacidad que
  se tiene para el manejo apropiado de riesgos.
• El manejo inteligente de riesgos se convierte en
  una acción beneficiosa que protege la efectividad
  y sostenibilidad de la organización.
• La identificación y evaluación del riesgo (las
  probabilidades de que ciertos eventos puedan
  darse en la institución), como también la
  identificación y evaluación de las acciones y
  respuestas tomadas ante esos riesgos potenciales
  es un elemento crítico de las organizaciones
  inteligentes.

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El reloj del manejo del riesgos

• Es importante identificar los 4 elementos
  críticos relacionados con el manejo del riesgo.
  Una buena analogía es el uso del reloj y las 4
  fases.

A. Identificación de riesgos potenciales antes de
que el evento dañino suceda (antes de la media
noche) para poder tomar acciones y minimizar ese
riesgo.
B. Se produce el hecho del riesgo (ejemplo se
violan estándares de conducta) pero aun no se han
producido los impactos más graves. Aun existe una
ventana de oportunidad para evitarlos. C. Se
produce el daño donde ya no se pueden hacer
acciones correctivas para evitarlo (aunque
siempre puede prevenirse una cadena de daños
posteriores si se toman acciones apropiadas). D.
Lecciones aprendidas identificando las fallas
cometidas luego de haber pasado más de la mitad
del tiempo donde se pudieron haber hecho acciones
previas. Esta fase cuando es bien manejada y
permite cambios estructurales y operativos
permite a las organizaciones evitar en el futuro
las fallas cometidas.
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La co-cogestión del riesgo

• La clave de una organización inteligente que sabe
  manejar riesgos es que cada persona asuma plena
  responsabilidad en la implementación de prácticas
  que permita minimizar y manejar apropiadamente el
  riesgo o los sucesos adversos cuando estos se dan
  (co-cogestión del riesgo).
• Es trabajo de cada persona cogestionar el riesgo
  y no tarea de un director o de un departamento o
  persona asignada a la tarea de protección de la
  niñez.

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Riesgo de agresión sexual a NNA
Riesgo de agresión
Presencia de depredador

Vulnerabilidad
X
X
Exposición
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Gestión de Riesgo
Identificando la probabilidad y potencial de que
un incidente de agresión sexual pueda ocurrir y
tomar acciones rápidas y efectivas para reducir
la probabilidad de que suceda.
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PROTEGIENDO A SUS HIJOS DE DEPREDADORES SEXUALES
por la Dra. Leigh baker, 2002, San Martin Press,
New York. Traducción literal páginas xvi y
xvii Basados en el reporte hecho por National
Claerinhouse on Child Abuse and Neglect se sabe
que la mayoría de los depredadores sexuales no
son extraños a la víctima. Bien puede ser un
familiar, un padrastro, un consejero, un
entrenador de deporte o un profesor, nueve de
cada 10 casos de abuso sexual de menores es
realizado por alguien que conoce al menor. Si
bien la enseñanza de cuidarse de los extraños es
un consejo sabio, no ayuda a los menores a evitar
las peligrosas trampas de aquellos depredadores
que tiene un rostro familiar.
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El heptágono institucional
El heptágono como área que describe el espacio,
situaciones e interacciones que NNAs encuentran
en la institución y en donde pueden experimentar
riesgos.
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Cultura de cogestión de riesgos

• Una cultura de cogestión de riesgo es la forma
  sistemática continua y colectiva de desarrollar y
  aplicar múltiples estrategias, políticas,
  procedimientos y acciones para
• Conocer, caracterizar y evaluar las posibles
  formas de amenazas (conocer el tema de las
  agresiones sexuales, mitos, dinámicas utilizadas
  por depredadores, vulnerabili-dades personales de
  NNAs e institucionales, etc.)
• Desarrollar la capacidad de evaluar riesgos
  identificando peligros y vulnerabilidades
  presentes y recursos para enfrentar las
  diferentes posibles amenazas
• Hacer análisis de los múltiples riesgos que se
  estén dando y que puedan emerger en la
  institución.
• Planear y tomar acciones para reducir esos
  riesgos (comenzando por los más importantes)
  buscando estrategias y enfoques integrados y de
  forma sistemática.
• Construir una cultura de permanente cambio,
  monitoreo y mejoramiento del trabajo.

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El Heptágono es como el territorio o espacio que
es como una tienda bajo la cual estamos
moviéndonos, jugando, estudiando, relacionándonos
o descansando.
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Este heptágono necesita construir como una cerca
o valla de seguridad que va minimizando el riesgo
para nosotras. Esta valla de seguridad tiene
que irse ampliando en siete direcciones o estacas
hasta lograr cubrir todo nuestro territorio.
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La valla de seguridad puede estar amplia en
ciertas direcciones pero limitada en otras. Entre
más se amplíe la estaca de seguridad, mayor será
nuestra protección en la institución.
Cuál de estas instrucciones nos dará más
protección?
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Los procesos de Cambio Organizacional

• El cambio organizacional es un proceso muy rico y
  significativo para las personas e instituciones
  pero igualmente genera muchos miedos,
  incertidumbres y resistencias.
• Diferentes personas o departamentos tendrán
  diferentes actitudes con respecto al cambio (o
  ciertos componentes del cambio) que les hará más
  proclives a participar en el cambio o a
  resistirlo.
• Un proceso organizado para promover un cambio
  social requiere de un modelo conceptual que nos
  permita identificar las actitudes de las personas
  durante el proceso de cambio para ser sensibles a
  sus intereses y desarrollar estrategias
  apropiadas de intervención.
• El modelo de "estados de cambio" de Prochaska
  DiClemente y Cohen, Halvorson Gosselink es de
  gran utilidad para comprender mejor la relación
  que las actitudes y valores tienen con respecto a
  la disponibilidad y capacidad de las personas
  para involucrarse en procesos de cambio con
  respecto a sí mismos y su organización.

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El Proceso del Cambio y sus etapasFuente
Prochaska, Norcross and DiClemente
Mantenimiento del cambio
Precontem-plación
Contemplación
Preparación
Acción
Reconocimiento de problema Ambivalencia acerca
del cambio sentarse al otro lado de la malla No
consideración de cambios en futuro cercano
Algunos intentos y experiencias tratando de
cambiar probando las aguas Planeando actuar en
un futuro cercano
Continuando comprometido para mantener las nuevas
conductas en el futuro Claros cambios o rupturas
en patrones de comportamiento
Practicando los nuevos comportamientos durante
algunos meses
No se considera la existencia de problema ni la
necesidad de cambio ignorar es felicidad
Recaída
Desencadenada por eventos adversos Se reasumen
conductas previas
BARRERAS O LIMITACIONES
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Para entender cómo se puede ampliar el área de
protección en la organización en estas siete
direcciones hay qué entender los que son los 7
Principios
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La valla de protección de esta institución nos
muestra como va aumentando el área segura para
nuestra vida a medida que va avanzando en al
aplicación de los 7 principios. El área roja nos
muestran los aspectos a que estamos sometidas a
riesgos y que debe trabajar esta institución.
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El bien mas preciado de la sociedad es la niñez.

• La sociedad necesita que exista control de
  instituciones que trabajan con la niñez y
  establecer protocolos de seguimiento
• Las instituciones necesitan apoyo para
  desarrollar las capacidades que se requieren para
  ser instituciones seguras para la niñez.
• Se necesitan más que buenas intenciones si
  realmente se desea una Cultura Organizacional de
  Protección y Seguridad para la Niñez
• No hay atajos para construir Organizaciones e
  Instituciones Seguras para la Niñez

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Los 7 Principios para una Cultura Organizacional
de Protección y Seguridad para la Niñez

• 1. Un programa continuo de actualizaciones,
  cogestión del conocimiento, de todo el personal
  en la temática de derechos de la niñez,
  relaciones de género con equidad y reciprocidad,
  uso inadecuado de relaciones asimétricas de poder
  (jerarquías), las agresiones sexuales en la
  niñez, el actuar de los depredadores, espacios y
  actividades institucionales que generan riesgos e
  incrementan vulnerabilidades, etc.
• 2.Mecanismos dinámicos y frecuentes para
  identificación, análisis y cogestión de riesgos
  que enfrenta la niñez en las actividades
  cotidianas, y elaboración de plan (en que
  lugares y en que momentos se dan los mayores
  riesgos? Qué imaginarios sociales y elementos de
  la cultura organizacional nos han hecho
  tolerantes a estos riesgos? Qué podemos hacer?)

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Los 7 Principios para una Cultura Organizacional
de Protección y Seguridad para la Niñez

• 3. Estimular en la cotidianidad la participación
  protagónica de NNAs en la marcha de la
  organización y de sus actividades.
• 4. Mejoramiento de la estructura organizacional
  que permita códigos de conducta y política de
  protección para la convivencia entre adultos y
  NNAs en relaciones de respeto y equidad
  removiendo las diferentes expresiones de
  relaciones de dominancia subordinación, y
  promoviendo una cogestión en mejoramiento y
  aplicación de estrategias, planes y acciones para
  establecer una organización segura para la niñez.

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Los 7 Principios para una Cultura Organizacional
de Protección y Seguridad para la Niñez

• 5. Construcción de una cultura de celebración de
  la diversidad con múltiple espacios para expresar
  sentimientos e ideas en libertad que permita la
  toma de acciones oportuna y efectivamente cuando
  alguien plantee que estándares de conducta
  posiblemente no se han respetado (para reportar y
  responder inmediatamente)
• 6. Mecanismos y procedimientos claros para el
  manejo efectivo de situaciones donde se violan
  estándares de conducta e institucionales para la
  protección de la niñez y de los casos de agresión
  sexual y para la restitución de los derechos
  vulnerados en NNAs que sean víctimas.
• 7. Monitoreo y evaluación de cada uno de estos
  principios y su contribución para una cultura
  organizacional de protección y seguridad para la
  niñez