Title: Il cielo in una stanza
1Il cielo in una stanza
- Itinerario a più voci fra meteorologia, clima e
fenomeni violenti nellatmosfera - Nino Lucchesi ITC Rosa Luxemburg
2Indice
- Domande stimolo
- Finalità e competenze
- Mappe del percorso
- Questionario tipo Ocse Pisa
- Le ricerche
- Autovalutazione
3Domande stimolo
- Perché il cielo è blu?
- Perché al tramonto la luce si colora di rosso?
- Perché ci sono le nuvole?
- Perché larcobaleno è a forma di arco?
- Perché il tuono si sente dopo il fulmine?
4Finalità e competenze
- Sviluppare capacità di osservazione e di
previsione dei fenomeni meteo - Saper rilevare, elaborare e comprendere dati
meteo - Comprendere le relazioni fra dati e previsioni
del tempo - Migliorare le abilità di ricerca di informazioni
nel web - Accrescere la capacità di progettare una
comunicazione utilizzando Power Point e
organizzando una mostra di fotografie - Sviluppare capacità critiche e di autovalutazione
- Aumentare lautonomia di lavoro e la capacità di
collaborazione con gli altri
5Le coordinate dellintervento
- Il percorso comprende due moduli il primo di
base, il secondo di approfondimento - È rivolto a studenti di seconda classe di un ITC
commerciale (Scienze della Materia, 4 ore/sett) - La durata prevista è di circa tre mesi, da marzo
a maggio
6Primo modulo mappa dei concetti e contenuti
7Primo e secondo modulo laboratorio
Attivitàformazione delle nuvole con la camera a
nebbia
Attivitàperché il cielo è blu e il tramonto è
rosso?
Laboratorio di fisica
Rilevazione dati stazione meteo
Elaborazione dati in Excel
P, Tmax, Tmin, umidità a Torino aprile e maggio
Grafici, andamenti, medie, ecc.
Osservazione e registrazione quotidiana del tempo
atmosferico
Confronto e riflessione critica
Elaborazione dati meteo di siti on line
Revisione intermedia con linsegnante
Ricerche a coppie su meteorologia, clima e
fenomeni violenti nellatmosfera
Selezione, elaborazione delle informazioni
trovate in internet
Presentazione delle ricerche in Power Point alla
classe
Fotografare le nuvole attività individuale
Valutazione delle ricerche a cura della classe
Scelta delle foto migliori e mostra finale
8Domande tipo OCSE Pisa 1. Espansione dellaria
- Laria calda sale ma questo non significa che
latmosfera, a quote più alte, sia più calda.
Infatti laria salendo si espande e si raffredda.
La temperatura di un volume di aria secca che
sale diminuisce di circa 10 C ogni Km di aumento
di quota. - Perché laria che al suolo è più calda di quella
sovrastante tende a salire? - Perché salendo laria si espande e si raffredda?
- Supponi che un volume di aria secca abbia al
suolo una temperatura di 18 C. Quale temperatura
raggiungerà se raggiunge una quota di 8000 m?
9Domande tipo OCSE Pisa 2. Compressione dellaria
- Per aumentare la temperatura di un gas dobbiamo
farlo contrarre, ossia dobbiamo comprimerlo. È
quello che succede allaria quando scende di
quota, per esempio lungo il pendio di un monte.
Man mano che laria scende di quota essa si
comprime e si riscalda. La sua temperatura cresce
di circa 10 C per ogni Km di diminuzione di
quota. - Perché durante la discesa laria diminuisce di
volume? - Perché la temperatura dellaria aumenta?
- Se un volume di aria secca ha una temperatura di
-28 C a 5000 m, che temperatura raggiungerà
scendendo fino al suolo?
10Domande tipo OCSE Pisa 3. La pressione
atmosferica
- Il bicchiere magico è un modo divertente per
scoprire gli effetti prodotti dalla pressione
atmosferica. Prova a riempire con acqua un
bicchiere fino allorlo e dopo averlo coperto con
un cartoncino facendo in modo che questo aderisca
bene al bordo, capovolgilo mantenendo il
cartoncino con il palmo della mano. A questo
punto, se togli la mano, lacqua non cadrà,
sfidando la legge di gravità! È la pressione
atmosferica a non far cadere il cartoncino. - Rappresenta nel disegno la pressione che
impedisce al cartoncino di cadere.In che
direzione si esercita la pressione atmosferica? - Perché la pressione della colonna dacqua nel
bicchiere non fa staccare il cartoncino? - Quanto dovrebbe essere alto il bicchiere pieno
dacqua per far staccare il cartoncino?
11Domande tipo OCSE Pisa 4. Variazione della
pressione con la quota
- La tabella mostra i valori della pressione
atmosferica in funzione dellaltezza misurata a
partire dal livello del mare. - La pressione nel Sistema Internazionale si misura
in Pa. 1 atm 101325 Pa. - Di quanti Pascal varia la pressione atmosferica
dal livello del mare fino a 3000 m? - Cosa succederebbe a un palloncino pieno daria se
fosse portato dal livello del mare fino a 3000 m
di quota? Spiega.
Quota sul livello del mare P (mm di Hg) P (atm)
0 760 1
1000 674 0,887
2000 596 0,785
3000 526 0,692
4000 463 0,609
5000 405 0,533
6000 354 0,466
7000 308 0,406
8000 267 0,351
9000 230 0,303
10000 198 0,261
12Domande tipo OCSE Pisa 5. Radiazione solare
La mappa a fianco rappresenta, attraverso le
variazioni di colore, lintensità media di
radiazione solare (espressa in W/m2) durante il
mese di luglio dal 1961 al 1990 nei diversi paesi
del mondo.
- Quale intensità media di radiazione solare cè
stata in luglio in Spagna in questa arco di
tempo? - Nel mese di luglio cè più radiazione solare in
India o in Marocco? - Quante volte è più grande lintensità media di
radiazione solare dellItalia in luglio rispetto
a quella della Gran Bretagna?
13Domande tipo OCSE Pisa 6. Bilancio energetico e
attività delluomo
- L'energia ricevuta dalla Terra da parte del
Sole è pari a circa 1380 watt/m² (costante
solare). Questa energia non viene totalmente
assorbita, ma una frazione di essa viene riflessa
nello spazio dalle nubi e dalla superficie
terrestre. Questa frazione prende il nome di
albedo. - Quale percentuale di energia costituisce
lalbedo? - Spiega cosa succederebbe se aumentasse la CO2
presente nellatmosfera. - Spiega cosa succederebbe invece se aumentasse la
quantità di CFC nellatmosfera.
Radiazione solare 100
Riflessa dalle nubi dellatmosfera
Riflessa dalla superficie terrestre
Assorbita dallatmosfera 19
Assorbita dalla superficie terrestre 51
14Domande tipo OCSE Pisa 7. Nuvole e tempo
- Le nubi sono classificate per la loro quota
rispetto al suolo (alte tra 6 e12 km medie tra 2
e 6 km basse sotto i 2 km), per la forma e
consistenza. - Per l'escursionista può essere importante saper
riconoscere i diversi tipi di nuvole, cui si
associano, in certi casi, possibili variazioni
del tempo. - Utilizzando i criteri di classificazione suddetti
come descriveresti i tre sistemi nuvolosi in
figura? - Per ciascuno dei tre tipi di nuvole in foto,
quale evoluzione del tempo puoi prevedere?
15Le ricerche temi proposti
- effetto serra
- uragani
- tornado e trombe marine
- fulmini
- la radiazione solare
- la desertificazione
- la tropicalizzazione del Mediterraneo
- cambiamenti climatici
- ...
- Ogni coppia sceglie un tema di approfondimento
fra quelli proposti - Ricerca in rete le informazioni utilizzando un
software - Seleziona e rielabora i materiali scaricati ai
fini di una comprensione dellargomento e di una
comunicazione multimediale rivolta al resto della
classe - Presenta la propria ricerca in Power Point
16Valutazione a cura della classe
- La classe valuta le ricerche delle coppie sulla
base di una sistema di indicatori di qualità,
precedentemente discusso e condiviso - I lavori migliori saranno pubblicati sul sito
della scuola